小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的課題研究成果

1、小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的課題研究主要階段性成果及影響 開封市五一路二小 林春宏字如人生，字寫得如何往往能夠反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)和風(fēng)度等。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，不但可以鞏固其識(shí)字更好地完成各科作業(yè)，還可以受到美的熏陶，陶冶其高尚的情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂W(xué)生寫一手好字，也是素質(zhì)教育的基本要求。2013年5月起，我們成功申報(bào)了小學(xué)課題小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的課題研究，我們緊緊圍繞課題研究計(jì)劃方案開展工作，借助課題的研究將我們進(jìn)行寫字指導(dǎo)的實(shí)踐工作進(jìn)行分析與思考，努力探索著寫字指導(dǎo)的

2、有效途徑。下面就課題實(shí)驗(yàn)開展情況做如下總結(jié)： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年5月-2013年6月）（一）、確定課題組成員，明確職責(zé)。為了開展課題研究，我們成立了課題研究小組，確定了課題研究人員并合理的進(jìn)行了分工。主持人:閆光勛 （校長(zhǎng)）具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)課題的實(shí)施成員： 孫萍 參與負(fù)責(zé)指導(dǎo)課題研究陳宏 對(duì)課題研究情況進(jìn)行分析撰寫報(bào)告薛彥 搜集資料林春宏 整理資料 許瑞紅 整理資料（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教師教學(xué)觀念。在課題研究初期，我校教科組充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織課題組教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)寫字的資料，如：寫字教學(xué)指南、如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫字興趣、寫字基礎(chǔ)指導(dǎo)等，并定期交流自學(xué)心得。通過一系列的學(xué)習(xí)，課題

3、組成員的認(rèn)識(shí)和觀念都得到了提高，老師們掌握了有關(guān)寫字教學(xué)的基礎(chǔ)理論，有力地加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了教師的寫字教學(xué)水平。第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2013年7月-2014年2月）實(shí)際情況調(diào)查，制定階段實(shí)施計(jì)劃，修訂完善課題實(shí)驗(yàn)方案，有重點(diǎn)的進(jìn)行行動(dòng)研究。（一）2013年7月-2013年10月為了能夠讓該課題研究方向更加明確，讓實(shí)驗(yàn)實(shí)施得更加順利，我們首先進(jìn)行了低年級(jí)的寫字情況的調(diào)查工作。調(diào)查結(jié)果顯示：很大一部分的同學(xué)對(duì)于一些字的特殊筆畫的書寫不規(guī)范，筆畫數(shù)不對(duì)，筆順更是寫不對(duì)，田字格的位置不準(zhǔn)確，間架結(jié)構(gòu)亂寫?；谝陨显?，寫出來的字難看那是不用說了，甚至還出現(xiàn)了錯(cuò)字、別字、以及自己造

4、的火星文。這樣的調(diào)查結(jié)果真是讓人觸目驚心。我們中國文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久。作為以漢字為榮的中國人，老祖宗留下的橫平豎直的方塊字怎么能不會(huì)寫？這就更加顯示出了加強(qiáng)寫字教學(xué)的重要性，堅(jiān)定了我們進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的課題研究的決心。調(diào)查結(jié)束后，我們課題研究小組立即召開會(huì)議進(jìn)行了討論，并制定出了切實(shí)可行的實(shí)施方案。（二）2013年10月-2014年2月進(jìn)行實(shí)際教學(xué)階段。1、認(rèn)真上好每一節(jié)寫字課自開題以來，為了進(jìn)一步提高寫字教學(xué)水平，我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)寫字課，上好每一節(jié)寫字課。既要形式多樣，又要妙趣橫生。針對(duì)低年級(jí)孩子喜歡形象化事物和語言的特點(diǎn)，我們認(rèn)真編寫了兒歌、順口溜、動(dòng)作，有時(shí)還給孩子們普及

5、了一些有關(guān)漢字的產(chǎn)生、演變的歷史知識(shí)和古今歷史上有名的書法家的故事等等。這樣以來，大大提高了孩子們認(rèn)真書寫漢字的興趣。 2、 利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，課題組成員在一起討論交流各自的心得體會(huì)。比如，我們經(jīng)過討論達(dá)成共識(shí)：在學(xué)生平時(shí)的寫字中，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)（眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）和執(zhí)筆方法（大拇指和食指相對(duì)輕觸或微分，筆尖靠著中指第一關(guān)節(jié)中點(diǎn)處，筆桿斜靠食指根部不要靠虎口底部，掌心空，手指不可貼掌，小指末端和手腕根部貼紙面。）是一個(gè)學(xué)生寫字時(shí)起碼的要求，從開始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指

6、導(dǎo)和訓(xùn)練我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中利用多媒體動(dòng)態(tài)演示效果，可以大幅度提高低年級(jí)的孩子寫字的欲望。一是基本筆畫。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成，因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。二是字的偏旁。掌握了這些偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。三是字的結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生做到“三到”：眼到、手到、心到。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，認(rèn)真看字帖，反復(fù)的練貼，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格寫好字。4、創(chuàng)設(shè)有益的氛圍在創(chuàng)設(shè)有益的寫字氛圍方面，嘗試舉辦“書寫展示會(huì)”， 評(píng)選“書寫小明星”等。將學(xué)生們的寫字情

7、況進(jìn)行展示、評(píng)比，展示以優(yōu)秀的作品為主，所有學(xué)生的作品都評(píng)比。學(xué)生通過對(duì)比找差距，從差距中促改進(jìn)。對(duì)每次評(píng)選出來的“書寫小明星”進(jìn)行大力表彰。第三階段：總結(jié)成果發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足階段（2014年3月-2014年5月）總結(jié)成果方面學(xué)生方面:經(jīng)過摸索與實(shí)踐，學(xué)生大部分已經(jīng)具備了良好的書寫習(xí)慣，寫字能力明顯得到提高，學(xué)生也基本掌握了漢字的基本筆畫和不同漢字的書寫方法。寫好字，是一項(xiàng)工程，“冰凍三尺非一日之寒”。我們開展寫字指導(dǎo)的課題研究不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字指導(dǎo)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣 在學(xué)生寫字之前要教給學(xué)生一個(gè)良好的寫字姿勢(shì)“一拳、一尺、一

8、寸”，時(shí)時(shí)提醒要求，久而久之就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣；教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫的示范是對(duì)孩子無聲教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事，滲透踏踏實(shí)實(shí)做人的理念；寫字如做人。通過蒙帖練習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，激發(fā)了孩子們的寫字興趣，大部分學(xué)生有了正確、規(guī)范的書寫意識(shí)，各科作業(yè)的書寫跟過去相比變得整潔了，不少學(xué)生不僅作業(yè)書寫越來越認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣也有了不少的轉(zhuǎn)變，我們感到欣慰。（二）培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力1、重視學(xué)生正確書寫姿勢(shì)訓(xùn)練，養(yǎng)成注意習(xí)慣。如前蘇聯(lián)心理學(xué)家索洛維契克所說的要求：身體坐正，振作起來，做好聽課準(zhǔn)備這樣，我們就會(huì)非常容易地注意力集中在教師的講解上。2、重視教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察的準(zhǔn)

9、確性。學(xué)生相信自己的老師，總愛模仿自己老師的言行舉止，教師范寫一定要正確、漂亮、筆畫線條流暢優(yōu)美。3、重視學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察。對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說，只僅僅通過范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。只有全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。（三）培養(yǎng)了學(xué)生拿起筆就是練字的好寫字習(xí)慣 在寫字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“拿起筆就是練字”的意識(shí)。要有這種意識(shí)，只要拿起筆來寫字，就要

10、嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。每周至少上交一次描貼寫字，讓老師檢查并評(píng)改，對(duì)于積極練字、作業(yè)書寫認(rèn)真的學(xué)生在班上及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)并通過校信通形式向各位家長(zhǎng)通報(bào)表揚(yáng)。教師方面：通過摸索與實(shí)踐，我們課題組成員們也是收獲頗豐，撰寫出了一篇篇的優(yōu)秀論文。閆光勛校長(zhǎng)的論文小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的課題研究，在第十三屆現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐全國教師優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。林春宏老師撰寫了論文寫字教學(xué)需要以人為本陳宏老師撰寫了論文如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣薛彥老師撰寫了論文漢字，筆尖上的美等。不足及改進(jìn)措施方面發(fā)現(xiàn)不足并采取有效的家校合作措施持之以恒堅(jiān)持寫字指導(dǎo)活動(dòng)雖然寫字學(xué)教效果明顯，但仍有一些問題需

11、要改進(jìn)。比如：對(duì)于糾正孩子錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢(shì)、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時(shí)的鞏固；在進(jìn)行寫字練習(xí)的過程中，個(gè)別學(xué)生自我控制能力差，幼兒園中形成的不良的寫字習(xí)慣很難糾正，再者，糾正不良坐姿既費(fèi)力又費(fèi)時(shí)；個(gè)別學(xué)生執(zhí)筆方法不規(guī)范，書寫筆畫僵硬，甚至頭低得太低而影響了視力，這是最普遍的。針對(duì)這些問題我們學(xué)校和家長(zhǎng)需進(jìn)一步共同努力：一是利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，提升對(duì)書法的認(rèn)知理解，首先我們讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。二是進(jìn)一步加強(qiáng)與小課題專家的請(qǐng)教，發(fā)揮博客平臺(tái)，及時(shí)反映進(jìn)展，匯報(bào)問題，促進(jìn)課題質(zhì)量提升。家校一體，共同促進(jìn)學(xué)生寫字能力提升?？傊诮窈蟮膶懽纸虒W(xué)中，要一如既往的開展寫字指導(dǎo)的研究，并經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師齊心協(xié)力，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭