人教版八年級美術下第四、五單元教案

1、第四單元第一課 和諧溫馨的生活空間 一、教學目標     知識與技能 ：了解室內設計常見風格、表現(xiàn)要素等相關基礎知識，初步學習室內效果圖的繪制表現(xiàn)方法。    過程與方法：了解室內設計是如何以以人為本的設計理念，表現(xiàn)具有一定視覺美感和舒適宜人的空間環(huán)境的。    情感、態(tài)度和價值觀：在與生活緊密聯(lián)系的設計項目內容中，進一步提高設計意識，提升審美品位。二、教學重難點教學重點：通過比較賞析經典設計案例，了解室內設計的常見風格及特征、室內設計表現(xiàn)要素，尤其是色彩設計在室內設計中的運用；引導學生以功能至上的觀念和

2、審美的眼光審視我們的居住環(huán)境，并嘗試大膽提出改善的意見。學習室內設計效果圖的表現(xiàn)方法，并能嘗試用效果圖大膽地表達自己的設計思維。   教學難點：學生對室內這一生活空間內容熟知，如何引導學生從功能與審美上建立綜合設計思維，更全面的關注和設計我們的生活環(huán)境，學習室內設計知識和基本的表現(xiàn)技巧。三、教學策略1在教學導入設計上，對于室內設計知識，要順應學生的實情，緊密聯(lián)系學生生活。這樣教學更有親和力，更能激發(fā)學生的關注和學習興趣。如本課在導入中，以自己最為熟知的自己的家為著眼點，“我的家，你的家”，回憶自己的家是什么樣子的？我們在家吃飯、睡覺、休息等，你希望自己的家是什么樣子？由此再

3、導入到對室內設計知識的學習。2在相關知識層面的學習方面，引導學生在賞析、探討與表達中綜合生成到知識層面，讓學生學習行為變被動為主動。如在室內經典案例傳統(tǒng)風格作品賞析中，可以引導學生分析探討“傳統(tǒng)風格體現(xiàn)了怎樣的視覺美感？這種風格是通過怎樣的視覺元素體現(xiàn)的？”從而了解傳統(tǒng)風格具有強調歷史文化的傳承，人文特色的延續(xù)的特征。同時也體現(xiàn)了古為今用、洋為中用的設計視野。3在學習活動設置上，教師可呈現(xiàn)選擇性建議內容，讓學生根據(jù)自己的情況任選一項進行嘗試性練習，在本課中，設置的選項為（1）臨摹自己喜歡的手繪室內效果圖；（2）畫出自己改善或設計的家。第一個選項又可以出示不同難易程度的臨摹作品，第二個選項就更為

4、自由一些，學生可以根據(jù)自己的關注點大膽表達。    四、教學過程  教學內容：和諧溫馨的生活空間年級八年級下冊執(zhí)教楊愛霞 教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明 1課程導入   “我的家，你的家”回憶自己的家是什么樣子的？我們在家吃飯、睡覺、休息等，你希望自己的家是什么樣子？ 室內設計：根據(jù)建筑物的使用性質、所處環(huán)境和相應標準，運用物質技術手段和建筑設計原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環(huán)境由學生自己的居家環(huán)境關注切入到對室內設計知識的學習2探討與交流室內空間需要滿足我

5、們的哪些需要？室內設計的任務有哪些？   （1）空間的組織；（2）對空間維護實體的界面進行裝修或裝飾；（3）室內空間陳設物品的布置；（4）對室內環(huán)境人的生理需求的設置引導學生關注室內設計在滿足人們需要的前提下包含的設計內容，為視覺設計展開鋪墊3欣賞，室內設計風格 展示案例作品，感受不同室內空間呈現(xiàn)的視覺美感。引導學生了解室內設計常見風格及基本特征。（1）傳統(tǒng)風格： 具有歷史文化特色的風格，強調歷史文化的傳承，人文特色的延續(xù)。一般分為中國古典風格和西方古典風格。（對比中西方風格）（2）現(xiàn)代風格：造型簡潔，反對多余裝飾，尊重材料的性能，講究材料自身的質地和色彩的配置效

6、果。（3）后現(xiàn)代風格：20世紀70年代到現(xiàn)在是后現(xiàn)代主義時期。經歷了現(xiàn)代主義文化的壟斷，設計風格日趨相同，面貌日漸呆板單調，地方特色、名族特色逐漸消退。                  三個特征：采用裝飾、具有象征性或隱喻性、與現(xiàn)有環(huán)境融合。（對比現(xiàn)代風格和后現(xiàn)代風格）（4）自然風格：追求自然自由的氣息，在材料的使用上保持原本的質地美感，給人以親近、回歸自然的感受。（5）混合風格：將其他幾種風格的因素混合使用，更能表現(xiàn)居室主人的志趣和

7、喜好在經典案例比較賞析中，引導學生了解室內設計常見風格及特征 4賞析與探討，了解室內設計基本的表現(xiàn)要素   出示有代表性的室內案例作品，引導學生賞析和探討室內設計的基本表現(xiàn)要素。 室內設計表現(xiàn)要素主要有：空間要素、色彩要素、光影要素、裝飾陳設要素、綠化要素。在設計時要對這些要素進行綜合考慮，以求和諧統(tǒng)一。重點聚焦：室內設計的色彩要素。室內色彩形成的色調會直接影響人的情緒和心理活動。因此，室內色彩對營造居室的氛圍非常重要，原則上是在主色調基礎上追求色彩的層次變化，即統(tǒng)一中的變化。結合圖片對比感受不同色調帶給人的審美感受。在室內設計經典例作賞中，引

8、導學生了解室內設計表現(xiàn)要素，尤其是色彩要素的進一步關注和相關知識的學習5設計與表達如何將自己的設計表達出來？引出手繪室內設計效果圖的概念和繪制方法。 室內效果圖是室內設計師表達創(chuàng)意構思，并將其形象化再現(xiàn)的形式。它使人們更直觀的了解設計意圖和裝修效果。參考教材，運用平行透視繪制室內效果圖。（1）畫出基本的室內平行透視線（2）安排主要家具位置（3）添畫各種細節(jié)（4）上色完成手繪表現(xiàn)是設計思維的直觀表達，在手繪技能上，教師要引導學生靈活地將相關支撐知識如透視融入到演示表現(xiàn)中6學習活動在以下兩個建議內容中任選一項進行嘗試性練習：（1）臨摹自己喜歡的手繪室內效果圖。 （2）畫出自己改善或設計的家。

9、60;學生根據(jù)自己的興趣和選擇不同程度的作業(yè)方式進行練習7小結下課我們賞析了一些經典的室內設計案例作品，學習了解了室內設計基礎知識，初步學習了室內設計效果圖的表現(xiàn)技巧，并進行了嘗試性的練習與表達。設計就在身邊，希望同學們學以致用，用設計的思維進一步美化我們的生活從知識的小結到身邊事物的設計，小結本課教學內容，結束本課教學教學后記：第四單元第二課 裝點居室 一、教學目標知識與技能：學習居室中細節(jié)裝飾的作用及設計制作方法。過程與方法：知道居室細節(jié)裝點在居室設計中的重要性。情感、態(tài)度和價值觀：通過細節(jié)裝點，進一步美化我們的生活空間。二、教學重難點    教學重點：在室內

10、功能規(guī)劃和美化的過程中，如何進一步豐富和裝點居室空間細節(jié)，使整個室內空間更富節(jié)奏美感。關注細節(jié)裝飾，學習細節(jié)裝飾的方法。細節(jié)是室內空間的點睛之筆，在案例作品賞析中，引導學生加強在這方面的認識和關注，并探討細節(jié)裝點方法。  教學難點：如何運用細節(jié)裝飾方法表現(xiàn)出更有新意的物品，裝點美化室內空間。居室細節(jié)物品的裝飾表現(xiàn)關系到的形式內容有物品的造型表現(xiàn)、色彩設計、圖形構造等，在教學引導環(huán)節(jié)上如何才能到位是教學設計中要考慮的。三、             教學策略&

11、#160;   1學生的視覺感知狀態(tài)如果達不到，興趣也很難培養(yǎng)起來，沒有了興趣，也就更難激發(fā)創(chuàng)新精神。對于室內細節(jié)物品裝點的重要性，要引導學生充分賞析經典案例作品，感受其帶給人的視覺美感，并產生對室內裝飾品的喜愛之情和設計沖動。在教學引導和方法學習上，教師要善于選擇典型案例作品，引導學生自主探討和發(fā)現(xiàn)，并主動獲取相關知識。2在教學活動設置方面，以DIY形式呈現(xiàn)，讓學生自主動手做做居室中實用而又有趣的物品。制作過程中引導學生嘗試用各種不同材料和不同方式方法大膽表現(xiàn)。通過學生親手制作的室內裝飾品，培養(yǎng)學生熱愛生活，用自己雙手創(chuàng)造美好生活的情感。四、教學過程 教學內容：

12、裝點空間年級八年級下冊執(zhí)教楊愛霞 教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明 1教學引導：對比賞析，室內裝飾品在室內設計中的作用   展示兩張有裝飾品和沒有裝飾品的圖片進行對比，引導學生從視覺美感上比較分析。提出問題：室內裝飾品在室內設計中有什么作用？小結：漂亮的居室離不開細節(jié)的裝飾對比賞析，提出問題，引起對居室細節(jié)裝點的關注2欣賞與交流教師出示在室內裝點上比較成功的經典案例，引導學生探討和交流：設計師是如何用細節(jié)裝點室內空間的？小結：可以利用家中的廢舊布料等材料對家中的現(xiàn)有物品進行裝飾、美化，在保留其實用功能的同時，表現(xiàn)出能帶給我們愉悅審美享受的視

13、覺形象。室內裝點細節(jié)導向與鎖定內容：居室中的靠墊在案例作品賞析中進一步引導學生關注室內細節(jié)裝點，激發(fā)興趣，鋪墊教學3居室中的細節(jié)：靠墊靠墊物品體積雖小，但在裝點居室中有著“畫龍點睛”的作用。它使我們的居家生活更加舒適、美觀、便利。（1）靠墊的造型：方形、圓形、不規(guī)則圖形等。各種造型的靠墊既實用，又充滿情趣。材料：棉、麻、絲、毛及人造材料等。（2）根據(jù)室內風格的不同選擇不同的靠墊，營造不同的居室空間氛圍。根據(jù)例圖引導學生了解不同的靠墊適合放在不同風格的房間里。如古典、自然、現(xiàn)代、后現(xiàn)代等各種風格。如穩(wěn)重、溫馨、明快、文雅等各種氛圍。（3）有的靠墊自身帶有圖案，有的卻顏色單調。我們可以通過印染、手

14、繪、編織、繡花、拼接縫制或增加點綴物等方法進行改造、美化。在圖片的比較賞析中引導了解，同一靠墊的不同改造美化方法。如縫、畫、材質拼貼等。出示實物作品，讓學生近距離感受材質。引導學生關注，廢舊的東西也可以利用起來，并能做出漂亮的藝術品，而且這些材料就在學生的身邊，這樣就增強了他們設計和制作的興趣和信心，同時也能“物以致用”“變廢為寶”。（4）思考討論：展示一個靠墊，提出問題：這個靠墊還可以如何改造重點關注和探討居室中靠墊這一細節(jié)物品的裝飾表現(xiàn)方法，突破“點”4.教學拓展，生活中其他物品的裝點 在室內設計的細節(jié)裝點上，還有哪些細節(jié)內容我們也可以在實用至上的基礎上表現(xiàn)出美觀、創(chuàng)意的點睛物品

15、。學生自由討論，暢所欲言。 教師展示室內中常用的座套這一物品，引導學生思考，如果要你進一步裝飾美化，你會怎么做？引出制作方法。    參考教材講解：凳子座套的制作方法向“面”，讓學生進一步關注室內其他裝點物品的裝飾表現(xiàn)方法5.學習活動DIY我們自己動手做做這些實用而又有趣的東西！觀察自己家中有哪些現(xiàn)有物品可以進行創(chuàng)意改進，并利用家中的廢舊材料進行設計制作，達到裝點居室的效果  引導學生動手設計制作室內小物品，大膽表現(xiàn)自己我審美需要   6.教學展示引導學生大膽表述自己的創(chuàng)意點子，搭建學生互相學習的平臺，進一步拓寬設

16、計思路，設計更富美感和實用功能的居室裝點物品引導學生大膽表現(xiàn)和展示7.教學總結、下課我們的身邊，潛藏著無盡的美好事物，只要我們大膽開拓和表現(xiàn)，定能創(chuàng)建更理想和美好的生活  第五單元 關注社區(qū)居住環(huán)境    一、教學目標知識與技能：了解社區(qū)的一些基本特點，認識社區(qū)里的各種設施及社區(qū)的規(guī)劃等，引導學生關注我們生活的社區(qū)環(huán)境，并學以致用，嘗試改善或設計規(guī)劃。過程與方法：引導學生以小組合作學習的方式對自己生活的社區(qū)進行觀察、調查，從而認識和了解社區(qū)的基本的特征。學習環(huán)境設計的基本方法原則，嘗試規(guī)劃改造我們的社區(qū)。情感、態(tài)度和價值觀： 通過調查了解社區(qū)的

17、基本情況，使學生感受到社區(qū)的發(fā)展與變化，從而增強學生作為社區(qū)一員的歸屬感，培養(yǎng)學生熱愛自己生活環(huán)境的情感。二、教學重難點教學重點：引導學生關注我們生活的社區(qū)環(huán)境，初步嘗試從功能到審美方面設計規(guī)劃社區(qū)環(huán)境，通過讓學生設計與制作美化社區(qū)環(huán)境的效果圖，體會社區(qū)環(huán)境的設計與制作是創(chuàng)新、環(huán)保、人文等綜合因素的組合，在設計中要注重考慮充分合理利用自然環(huán)境，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。教學難點在設計與表現(xiàn)活動中引導學生進一步領會設計在實用與審美，整體與局部，環(huán)保與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一。三、教學策略1進行本單元教學時要聯(lián)系學生自身生活實際，開發(fā)身邊的教學資源，注意教學時的活動性和學生的參與性。社區(qū)環(huán)境是學生每天生活之地

18、，教師對這一內容的引導很容易引起學生的關注和思考。在教學中，讓學生理性的審視我們生活的小區(qū)，并以此為契機，引導學生學習相關知識。通過教學活動，引領學生根據(jù)自己的切身感受，對自己居住的小區(qū)環(huán)境能提出建設性意見和建議，并能大膽的用繪制效果圖方式將自己的設想方案直觀呈現(xiàn)。2美的作品除了能引起學生審美共鳴外，也能激發(fā)學生模仿嘗試。在教學引導中，教師要善于選取精美的效果圖，讓學生在審美感受中理性探討方式方法，并大膽模仿嘗試，學習效果圖的表現(xiàn)技巧。3合作的學生方式，其優(yōu)勢在于可以加強學生的責任感、表現(xiàn)欲、協(xié)作意識和協(xié)調能力。在本課的學習活動中，教師可以讓學生以小組合作分工的方式，共同完成某個項目內容整體中

19、各局部的設計，整個設計和效果圖繪制過程有分有合，教學更富彈性和張力。四、教學過程 教學內容：關注社區(qū)居住環(huán)境年級八年級下冊執(zhí)教楊愛霞 教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明 1.課前準備    “調查和訪問”，以小組為單位開展，調查我們生活的社區(qū)環(huán)境。主要調查生活環(huán)境的布局是否合理、配套設備是否齊全，在這里生活是否舒適、方便，環(huán)境是否優(yōu)美、有利于人的健康等 在調查活動中引導學生關注自己熟悉的生活環(huán)境，引向教學主題2交流展示，發(fā)現(xiàn)問題，引起思考小組同學展示圖片，并討論：我們居住的社區(qū)除了住房外，還有哪些機構和設施？生活

20、環(huán)境的布局是否合理、配套設備是否齊全？在這里生活是否舒適、方便，環(huán)境是否優(yōu)美、有利于人的健康等？小結：隨著經濟的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對于生活質量、文化品位和居住要求越來越重視，因此充分利用小區(qū)自然條件，如地勢、地形、地貌等，規(guī)劃設計一個有利于人們生活的舒適、健康的環(huán)境，同時又要控制自然資源的使用，節(jié)約能源，求得人與自然的平衡，使人與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個和諧統(tǒng)一的良性循環(huán)，成為人們對于生活環(huán)境的共同愿望。    導入教學主體內容：如何規(guī)劃設計我們生活的社區(qū)環(huán)境引導學生以身邊的居住環(huán)境為例，在展示交流中進一步將學生引向對自己生活的社區(qū)環(huán)境面貌的思考3賞析與評價環(huán)境設計應遵循“以人為本”的設計方針，營造美好、宜人的生活家園。討論：你理想中的