燕子專列教學(xué)設(shè)計

1、房縣東城小學(xué)三年級集體備課電子教案模板班級：時間： 2013.3.6教學(xué)內(nèi)容6燕子專列教學(xué)目標1會認 11 個生字，會寫14 個生字。 正確讀寫 “歐洲、瑞士、 舒適、空調(diào)、 啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。4感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣

2、寫的表達效果。時間分配2 課時集體備課個性調(diào)整與反思第一課時教學(xué)目標1、初讀課文，學(xué)習生字詞。2、正確流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入背誦第一課燕子 。師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習情況1自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。2教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。3以小組為單位，互相檢查。4通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5歸類結(jié)合（ 1）把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟

3、、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)， “啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)， 然后指導(dǎo)臨寫， 注意結(jié)構(gòu)比例。 “舒” 不要將 “予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。（ 2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。 “舒”不要將“予”寫成“矛” ；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1抽讀、齊讀、默讀思考：（ 1）課文寫了一件什么事？（ 2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2分組讀文（ 1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕

4、子，最后再回到開頭的送行一幕。（ 2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。五、作業(yè)1、寫生字。2、抄生詞。第二課時教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文，理解課文。2、摘抄自己喜歡的句子。教學(xué)過程一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二、教師組織討論學(xué)習解答重點問題，體會課文的思想感情學(xué)習表達方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考， 在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？?與瑞士的政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段B、通過這三個

5、自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）三、學(xué)生分組學(xué)習（ 1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。（ 2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進行語感訓(xùn)練，體會作者的表達方式（ 1）課文中有一個學(xué)習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起” ，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因

6、為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。（ 2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路， 四處尋找凍僵的燕子。 ”引導(dǎo)學(xué)生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛” ，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。（ 3）在這些普通居民中， 有一個叫貝蒂的孩子， 她與父母一道， 出示

7、：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。 ” 在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（ 4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人” ，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。 ”在這句話中， “漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。五、總結(jié)，升華體會1師述：本文講述的是人們關(guān)愛、