七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思發(fā)布者：方琳琳發(fā)布日期：2011-11-12生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科， 具有很強(qiáng)的實(shí)踐 性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我作為一名生物老師應(yīng)更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手 段，以便不斷取得新的教學(xué)成果，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué) 求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。本次生物期中考情況反映，學(xué)生對(duì)心臟及物質(zhì)運(yùn)輸路線這部分內(nèi)容掌 握得不大好。針對(duì)這一情況，現(xiàn)在對(duì)本次考試的3個(gè)單元教學(xué)進(jìn)行反 思，如下：1.第一單元和第三單元是有關(guān)消

2、化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容，比較貼近生活，學(xué)生較好理解。這兩單元內(nèi)容也 較細(xì)，需要學(xué)生細(xì)心觀察和體驗(yàn)生活。其中有關(guān)“消化腺（如肝臟、 胰腺）的概念、肺通氣和尿液的形成”這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不好 理解，在今后教學(xué)過程中應(yīng)予以重視。2.第二單元是有關(guān)循環(huán)系統(tǒng)的內(nèi)容，較為抽象，是本教材的難點(diǎn)。下面結(jié)合 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和 課堂教學(xué)中反映出來的一些情況做如下反思：它既是對(duì)前面所學(xué)的血 液，血管、心臟等知識(shí)的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前 提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是生物課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第五部分一一生物圈中的人，人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)和吸入的氧氣需要經(jīng)過循環(huán)系 統(tǒng)運(yùn)送到身體的各組織細(xì)胞，人

3、體所產(chǎn)生的代謝廢物也需要通過循環(huán) 系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用。針對(duì)這些情況，接下來我在教學(xué)上會(huì)做如下調(diào)整和改進(jìn)：一、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约含F(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。通過 觀察實(shí)物，學(xué)生應(yīng)該能夠自己尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，所以，課前給 每位學(xué)生制作一張?zhí)骄炕顒?dòng)報(bào)告單， 通過他們自己討論，繪出循環(huán)的 路線，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，并且用已有知識(shí)來解決新問題，學(xué)生的 能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異，因此允許他們結(jié)組討論，取長補(bǔ)短，避免知 識(shí)信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì)， 做到面向全體學(xué) 生，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。二、讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。通過

4、小組的討論，每個(gè)組都能總 結(jié)自己的成果。再讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機(jī)會(huì)， 并且在同學(xué)展示的過程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問，提出的問題 本組成員可以參與解答，通過這樣的活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到知 識(shí)的討論中，中學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來， 他們就會(huì)開動(dòng)腦筋去思考問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中 每位學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，避免教師一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性。三、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生搜集、整理、加工資料的 能力，使學(xué)生開闊視野，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，掌握獲取信息的能力， 才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我們應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正 面

5、導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。四、認(rèn)真研究教材，不僅是所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階 段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究，了解在整個(gè)初中階段，生物課程都需 要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí) 階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。 在以后 的教學(xué)中，把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題， 然 后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。五、多聽其他老師的課。通過日常聽課和學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到自己 需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。生物教學(xué)是靈活的，課堂上，學(xué)生應(yīng)該是活躍的，我們要把握整 個(gè)課堂，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生來用身邊的例子進(jìn)行討論， 自己得出結(jié)論。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)， 在具體教學(xué)中，要講清生物的各個(gè)概念、含義、特性等，充分利用課 件、實(shí)物等。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、 抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用 條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系。 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)的思維方法、收集資料的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力、語言表達(dá)等方 面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)