初中信息技術(shù)課程的追求與實施

1、福建省信息技術(shù)教材解讀2008年年7月月關(guān)于關(guān)于信息技術(shù)課程 1關(guān)于教材建設(shè)關(guān)于教材建設(shè) 2關(guān)于教材體例結(jié)構(gòu)關(guān)于教材體例結(jié)構(gòu) 3 關(guān)于考試評價關(guān)于考試評價 4目目 錄錄1小學(xué)第一冊小學(xué)第一冊主題為計算主題為計算機(jī)基礎(chǔ)知識機(jī)基礎(chǔ)知識和鍵盤操作和鍵盤操作2第三冊為畫第三冊為畫圖軟件應(yīng)用圖軟件應(yīng)用和和LogoLogo語言語言畫圖畫圖3第五冊為第五冊為wordword表格處表格處理和簡單圖理和簡單圖像處理像處理全套教材為小學(xué)八冊，初中四冊全套教材為小學(xué)八冊，初中四冊4第七冊為多第七冊為多媒體與媒體與PowerPointPowerPoint幻燈片制作?；脽羝谱?。5第九冊認(rèn)識第九冊認(rèn)識為為Windows

2、Windows操作系統(tǒng)和操作系統(tǒng)和wordword字處理字處理軟件應(yīng)用軟件應(yīng)用6第十一冊為第十一冊為多媒體素材多媒體素材加工、因特加工、因特網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用全套教材為小學(xué)八冊，初中四冊全套教材為小學(xué)八冊，初中四冊一、關(guān)于信息技術(shù)課程 （一）理解義務(wù)教育階段內(nèi)容銜接問題。（一）理解義務(wù)教育階段內(nèi)容銜接問題。 1 1。我國的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要對中小學(xué)。我國的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要對中小學(xué)信息技術(shù)課程的指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)描述過于籠統(tǒng)。信息技術(shù)課程的指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)描述過于籠統(tǒng)。2 2。重在內(nèi)容選擇，目標(biāo)制定。既要符合我省大部。重在內(nèi)容選擇，目標(biāo)制定。既要符合我省大部分地區(qū)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，又要

3、符合學(xué)生認(rèn)知分地區(qū)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，又要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，要適合可持續(xù)發(fā)展，規(guī)律，要適合可持續(xù)發(fā)展， 有助于提高我省教有助于提高我省教育技術(shù)發(fā)展水平。育技術(shù)發(fā)展水平。 （二）學(xué)科發(fā)展的必要性 主要原因有三個：一是信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程形態(tài)，能夠確保信息技術(shù)課程的地位，否則，很多中小學(xué)生將失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的機(jī)會；二是當(dāng)前課程整合還不具備全面開展的條件，很多教師還不具備將信息技術(shù)整合到其他課程中的能力；三是在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)信息技術(shù)還受到很多的限制，包括學(xué)校的硬件條件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和管理等很多問題，如：哪些課程是在教室里上，哪些課程是利用網(wǎng)絡(luò)來上等，這些問題都需要研究。 （三）采用采用螺旋上升，逐漸

4、提高螺旋上升，逐漸提高信息識別與獲取信息存儲與管理信息加工與表達(dá)信息發(fā)布與交流第一階段1 . 感 知 生活 中 的 信息,知道其作用；2 . 嘗 試 多渠 道 獲 取信息；1、能夠說出計算機(jī)的輸入、處理、輸出幾大部分的名稱；2、熟悉使用鍵盤和鼠標(biāo)對計算機(jī)進(jìn)行基本操作的方法；1 . 熟 練 掌握 指 法 并學(xué) 會 使 用一 種 中 文輸 入 法；2能進(jìn)行簡 單 的 文字處理 1 了 解信息發(fā)布的多種形式 第二階段1.結(jié)合需求辨別信息的有用性和時效性；2能自覺遵守使用信息道德倫理1了解信息存儲的多樣性和各自的特點(diǎn) 1能根據(jù)需求處理文字2多媒體加工 1掌握一、二種信息發(fā)布的方法 二、關(guān)于教材建設(shè)1以

5、信息技術(shù)以信息技術(shù)學(xué)科知識的學(xué)科知識的分類進(jìn)行組分類進(jìn)行組織編排?？椌幣?。 2以信息技術(shù)以信息技術(shù)的各種應(yīng)用的各種應(yīng)用為主線進(jìn)行為主線進(jìn)行編排組織編排組織。 3以一系列的以一系列的信息處理任信息處理任務(wù)為主線進(jìn)務(wù)為主線進(jìn)行組織編排。行組織編排。 在編寫教材時，基本原則是“遵照、創(chuàng)造、余地”。指導(dǎo)綱要體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段國家對信息技術(shù)課程的規(guī)范要求，所以我們編寫教材時將這一點(diǎn)作為的重要基準(zhǔn)，這是“遵照”；教材不應(yīng)該只是簡單地將指導(dǎo)綱要要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容機(jī)械羅列，而是在內(nèi)容編排、呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等諸多方面表現(xiàn)出教材應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這是“創(chuàng)造”。同時，教材也要為教學(xué)的開展提供給教師、學(xué)生一定的拓展空間，這就

6、是“余地”。 以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。 以“信息處理任務(wù)”為主線，突出信息采集、信息加工和信息發(fā)布能力的培養(yǎng)。 以課題研究為單元設(shè)計的基本理念。 創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。 注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活和社會生活。 三、關(guān)于教材體例結(jié)構(gòu) （一）教材特點(diǎn) 1任務(wù)驅(qū)動思想 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型的“任務(wù)”為主。這個原則突出了“在做中學(xué)”的思想。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動性，積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。 2課程整合思想 （1）與相

7、鄰學(xué)科的課程整合 （2）與德育整合 3趣味性思想 （1）語言的趣味化 （2）內(nèi)容趣味化 4培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) （1）結(jié)合實例進(jìn)行應(yīng)用介紹 （2）貫穿網(wǎng)絡(luò)知識 （二）教材體例結(jié)構(gòu)分析 在體例結(jié)構(gòu)上，我們采用了“主題式”、“活動式”，這類形式在小學(xué)和初中教材中就體現(xiàn)為“小任務(wù)”、“小主題”、“小驅(qū)動”的教材編寫方法，在高中則采取大主題和綜合實踐型的教材編寫形式。這樣教材編寫案例突破了傳統(tǒng)的“使用說明書”式的教材形式，給教材編寫帶來新的理念。 第1課生活中的信息技術(shù)/1 有三個小主題：信息技術(shù)與通訊技術(shù)、與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)。 第2課電腦能干什么/8本課通過資源管理器、畫圖、音視播放等七個

8、方面，列舉計算機(jī)的功能，讓學(xué)生從感性認(rèn)識計算機(jī)，看得見，摸得著，這節(jié)課，建議采用互動的形式，有些簡單的計算機(jī)操作，改為教師操作為學(xué)生操作。 第3課電腦的組成/16通過實際觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解計算機(jī)基本組成，在了解了計算機(jī)組成后，再了解一些計算機(jī)外圍設(shè)備。第4課愛護(hù)電腦設(shè)備/22通過讓學(xué)生了解計算機(jī)機(jī)箱內(nèi)部才能正確使用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 第5課正確使用電腦/29 本節(jié)內(nèi)容是要讓學(xué)生正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)，這主要從硬件方法來認(rèn)識計算機(jī)的開機(jī)方法。人體坐姿、眼睛、手、腳等位置等，為打字練習(xí)準(zhǔn)備。 第6課認(rèn)識桌面/36 這是從另一個角度來認(rèn)識計算機(jī)，從軟件的角度來認(rèn)識，即認(rèn)識WINXP系統(tǒng)，通過對操作系統(tǒng)的認(rèn)

9、識，引導(dǎo)學(xué)生對電腦的功能，用途有進(jìn)一步的認(rèn)識。從系統(tǒng)的開機(jī)、關(guān)機(jī)開始讓學(xué)生初步認(rèn)識計算機(jī)的桌面、指針、開始菜單等。 二、模塊內(nèi)容分析 第7課讓鼠標(biāo)動起來/43 教材的意圖是讓學(xué)生能應(yīng)用鼠標(biāo)器來操作計算機(jī)，知道鼠標(biāo)器可以讓計算機(jī)工作，同時通過這個練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第8課認(rèn)識電腦鍵盤/49 鍵盤是輸入字符、中文的一種途徑，學(xué)會正確操作鍵盤是非常重要的，可以說，這以下部分內(nèi)容是本冊的第二個重點(diǎn)內(nèi)容通過認(rèn)識鍵盤、熟悉鍵盤操作，提高電腦操作水平。 第9課使用記事本/54 為漢字輸入做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記事本的運(yùn)行、保存文件，輸入字符，換行等操作。 第10課基準(zhǔn)鍵操作/61 本課要求學(xué)生學(xué)會正確

10、的指法。在教學(xué)過程中，我們可以使用一些軟件來幫助我們訓(xùn)練學(xué)生的指法和速度，如“指法訓(xùn)練”軟件。第11課上行鍵操作/67本課有一個難點(diǎn)就是上檔字符的輸入。要加強(qiáng)對這部分的練習(xí)。教材中還簡單介紹了主鍵盤上一些特殊鍵，這些常用鍵在今后的教學(xué)中讓學(xué)生不斷的回憶，不斷的加深記憶。第12課下行鍵操作/71第13課大小寫字母混合輸入/75第14課漢字輸入/81使用“全拼輸入法”進(jìn)行輸入漢字。這部分內(nèi)容不作重點(diǎn)的練習(xí)，不要求學(xué)生的打字速度，只要求學(xué)生會使用全拼輸入來輸入漢字。熟練掌握指法并學(xué)會使用一種中文輸入法；2.能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行簡單編輯；第15課漢字詞組輸入/86下一冊還有漢字輸入。三、教學(xué)設(shè)計與實施 第三

11、冊 我們習(xí)慣于把Logo當(dāng)作程序設(shè)計語言來教，而實際上它只是一個兒童自主建構(gòu)圖形的帶有一定游戲性質(zhì)的軟件而已，Logo的設(shè)計者的初衷本身就是為了研究建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。而在我國，由于當(dāng)作程序設(shè)計來教學(xué)，其難度顯得比較大，現(xiàn)在小學(xué)里已經(jīng)很難看到Logo的課程了。當(dāng)我們把思維跳出程序設(shè)計技巧訓(xùn)練的剝離，回歸到兒童的自主建構(gòu)式的研習(xí)時，logo就是用少量的簡單命令來控制小海龜繪圖的模型建構(gòu)游戲了。四、關(guān)于考試評價 主題活動 課后拓展 用好教材中的評價練習(xí) 五、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)建議1關(guān)于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)建議 2關(guān)于課程整合的教學(xué)建議3關(guān)于趣味化的教學(xué)建議 （1）玩中學(xué)，學(xué)中玩 （2）拓寬教學(xué)內(nèi)容 4培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教學(xué)建議謝謝 謝！謝！.wav格式文件具有較好的聲音品質(zhì)，許多瀏覽器都支持此類格式文件并且不要求插件。 關(guān)于音頻文件關(guān)于