名人讀書的故事及感想

1、名人讀書的故事及感想導(dǎo)語：我國有很多名人讀書的故事，那么，以下是小編給大家整理搜集的名人讀書的故事和感受，供大家閱讀參考。名人讀書的故事和感受一宋太宗趙光義是一位聰明而又干練的帝王。 少年時(shí)代， 他曾任職于宋太祖所指揮的宿衛(wèi)軍。由于經(jīng)歷頻繁戰(zhàn)事，了解民間疾苦，繼位后他澄清吏治，整頓朝綱，使得人民安居樂業(yè)，天下大平，被后人稱為一代賢君。值得一提的是，這位有“賢君”之稱的趙光義的登基卻成為歷史上的一個(gè)謎案。 按照封建社會(huì)的傳統(tǒng)， 宋太祖趙匡胤應(yīng)當(dāng)將皇位傳給自己的兒子，但他卻傳給了弟弟趙光義，實(shí)在出人意料。據(jù)記載， 宋太宗太平興國元年（ 公元 976 年 ） 十月二十日， 趙匡胤召弟弟趙光義進(jìn)宮飲酒

2、。當(dāng)時(shí)趙匡胤身體很好，酒后有些不舒適，就躺下休息。趙光義讓所有人都離開， 自己來照料哥哥。 外人只遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見趙匡胤和趙光義說了一些什么，接著燭影搖擺，似乎趙光義離席退避，隨后聽到鐵斧戳地的聲音，聽見趙匡胤高聲說： “你好好去做。 ”天快亮?xí)r，趙光義急忙叫人來，說趙匡胤已經(jīng)逝世。天亮后，趙光義就在靈柩前即位，改元太平興國。這件事由于沒 有第三人在場， 因此一直以來都有趙光義弒兄登基的傳說， 但是無法 證實(shí)。雖然世人對趙光義獲得政權(quán)的方式心存疑慮， 卻不得不承認(rèn)， 歷史上的趙光義確實(shí)是一個(gè)有作為的皇帝。太平興國二年（公元 977年） ， 為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化， 宋太宗命宰相李昉等十四人編纂了太平廣記 、

3、 太平御覽和文苑英華三大類書，對中華文化的繼承和發(fā)揚(yáng)作出的重大奉獻(xiàn)。太平御覽原名太平編覽 ，書編成后，獻(xiàn)給宋太宗審閱。宋太宗極為重視，認(rèn)真閱讀。他手冊自己每天要看三卷，假如因一時(shí)政務(wù)繁忙，沒完成計(jì)劃，那么第二天一定要補(bǔ)上。當(dāng)時(shí)，有的大臣認(rèn)為皇帝日理萬機(jī)，還要這么刻苦讀書，不免過于辛苦，就勸皇帝放慢計(jì)劃，每天少看些。宋太宗卻笑著說： “只要打開書就會(huì)有收獲，我不覺得辛苦啊! ”宋太宗用大約一年的時(shí)間， 終于看完了全書。 因?yàn)槭翘脚d國年間皇帝親自閱讀的書，所以這部書又叫太平御覽 ?！靖惺堋孔x書可以使人聰明。無論是中國古代的“少年不知勤學(xué)苦， 老來方悔讀書遲” ， 還是西方先哲的 “理想的書籍是智

4、慧的鑰匙” ，都反映了書籍作為知識(shí)載體的巨大作用， 表明了讀書的重要性。 在今天這個(gè)知識(shí)爆炸、 社會(huì)飛速開展的時(shí)代， 讀書仍是我們獲取知識(shí)的重要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)面，提高我們的修養(yǎng)，增加我們的才能和智慧。因此，開卷有益應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的格言。名人讀書的故事和感受二路溫舒是西漢時(shí)人。他幼年時(shí)家里非常貧窮，靠放羊?yàn)樯?。他很有志向，雖然買不起書，但經(jīng)常從別人那里借書來看?？山栝喌臅偸且?dú)w還的，路溫舒常想： 要是能有一冊書帶在身邊，一邊放羊一邊讀書，那該多好啊。有一天，路溫舒去放羊，偶然發(fā)現(xiàn)蒲草的葉子很寬。他靈機(jī)一動(dòng)，心想：蒲草的葉子這么寬，要是把它們編成席子，這樣不就可以在上面寫字、

5、抄書了嗎 ?于是，路溫舒趁著放羊的時(shí)候割草、編席，然后再把借來的書抄在編好的席上。通過這種方法，他積累了很多知識(shí)，最終成為西漢有名的法官?！靖惺堋克自捳f： “有志者事竟成。 ”一個(gè)人只要從小立志，并克制一切困難，努力朝著目的奮斗，相信總有一天會(huì)成功的。西漢路溫舒幼年貧困，但他善于想規(guī)定，持之以恒地學(xué)習(xí)，最終成為了有名的法官。 青少年置身于現(xiàn)代化文明管理的監(jiān)獄中， 擁有良好的學(xué)習(xí)氣氛和多樣化的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，要珍惜一切學(xué)習(xí)時(shí)間，用知識(shí)充實(shí)自己，用技能武裝自己，為出監(jiān)后就業(yè)謀生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。名人讀書的故事和感受三匡衡是西漢著名的經(jīng)學(xué)家。他從小喜歡學(xué)習(xí)，刻苦勤奮，可是家里卻買不起燈油，無法在夜間學(xué)習(xí)。一

6、天夜里，他正躺在床上默誦白天讀過的詩經(jīng)時(shí)，覺察鄰居家燈火通明?？锖饬w慕在燈光下讀書的人，他靈機(jī)一動(dòng)，就把鄰居家的燈火借過來就可以讀書了。匡衡正在思索著該如何借到光看書， 燈光把那巨大的人影投身到墻上，酷似一個(gè)個(gè)怪物，怪模怪樣地在墻上晃來晃去。小匡衡靈機(jī)一動(dòng)：我假如在這邊偷偷鑿個(gè)洞，隔壁燈光就能穿墻而過，照射到我這小屋里來，我不就可以借著這點(diǎn)亮光讀書了嗎 ?他快樂地一骨碌從床上爬起來， 找來一把鑿子， 在墻壁下方偏遠(yuǎn)處鑿了個(gè)小小的窟窿。頃刻之間，燈光照亮了一小塊兒地方。匡衡連忙從床頭翻出了詩經(jīng) ，湊到那一小塊兒寶貴的光亮處，專心致志地苦讀起來了。 匡衡的父母看到匡衡是如此的刻苦， 都感到特別的欣

7、慰，同時(shí)又倍感酸楚。從此以后， 匡衡白天幫大人忙田里的農(nóng)活， 夜晚就借著那一小束從隔壁人家借來的燈光，廢寢忘食地讀書，經(jīng)過不懈地努力，終于成為了一代學(xué)者?！靖惺堋窟@一個(gè)故事告訴了我們，外界條件不是制約我們成功的決定因素， 自己的努力才是成功的關(guān)鍵。 學(xué)習(xí)之中遇到了困難是常有的事。但是要努力克制這些困難，要有吃苦的精神，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)毅力。名人讀書的故事和感受四魯迅小時(shí)候非常淘氣。一天，鎮(zhèn)里的戲臺(tái)正在排戲，魯迅聽到外面的鑼鼓聲，便在家里坐不住了，趁著父親不注意，他一溜煙兒地跑到戲臺(tái)前看熱鬧。這時(shí)，戲臺(tái)四周已經(jīng)擠滿了人。突然，熱鬧的鑼鼓聲停了，從后臺(tái)走出一個(gè)人，對臺(tái)下一拱手說： “哪位小兄弟愿意上

8、臺(tái) ?我們讓他客串閻王殿里的小鬼?！?那些平常非常淘氣的孩子這會(huì)兒卻你推我、我推你地辭讓起來?！拔襾?! ”小魯迅走上臺(tái)去，讓戲班的人畫了個(gè)花臉，然后拿起一把鋼叉就舞起來，戲臺(tái)下馬上響起叫好聲。他得意極了，舞得更得勁兒了，小伙伴們都非常佩服他的勇氣。魯迅 12 歲那年， 被父親送進(jìn)了一所叫 “三味書屋” 的私塾就讀。初入學(xué)時(shí)， 魯迅對百草園中的那些小精靈非常感興趣。 他在園中想起古人東方朔說過有一種蟲叫“怪哉”，用酒一澆，便會(huì)消失不見。魯迅非常想知道這到底是怎么一回事，便悄悄地問私塾的先生：“ 先生，這怪哉蟲是怎么一回事呢 ? ”先生卻板著臉，很不快樂地答復(fù)： “不知道 ! ”后來， 魯迅就漸

9、漸的領(lǐng)會(huì)到了學(xué)生應(yīng)該讀書， 先生不喜歡學(xué)生問各種乖僻的問習(xí)題。于是， 魯迅就開始刻苦讀書。起初十分嚴(yán)厲的先生也開始喜歡魯迅的聰明刻苦， 態(tài)度漸漸和藹起來。 魯迅為了勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)，制作了一張小書簽，書簽上有10 個(gè)正楷小字： “讀書三到：心到、眼到、口到。 ”讀書時(shí)，他把書簽夾在書里，每讀一遍就從上往下蓋掉一個(gè)字，讀過幾遍之后，就用默讀來加深對課文的理解，用不了多久，他就能熟練地把課文背出來了。后來，同學(xué)們也都向魯迅學(xué)習(xí)，紛紛制作“讀書三到”的書簽?！靖惺堋繉W(xué)習(xí)要講究方法，循序漸進(jìn)，日積月累。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，要善于取舍，要選擇正確的，精通專業(yè)的，熟悉相關(guān)的，了解必需的。同時(shí)，學(xué)習(xí)需要思考。有些人

10、雖勤于學(xué)習(xí)，但不過只是泛泛的閱讀， 任何理論觀點(diǎn)都只在腦海里一晃而過， 是所謂 “學(xué)而不思則罔” ?！白x書三到” 是魯迅在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納， 我們也要像他那樣不斷地總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，集中時(shí)間、集中精力去攻讀，只有這樣才能事半功倍。名人讀書的故事和感受五陳景潤小時(shí)候經(jīng)常和哥哥姐姐一起玩捉迷藏。 不過， 陳景潤捉迷藏時(shí)有點(diǎn)特別。 他常拿著一本書， 藏在一個(gè)別人不容易發(fā)現(xiàn)的角落或桌子底下，一邊津津有味地看書，一邊等著別人來“捉”他。看著看著，他就忘記了別人，而別人也忘記了他。上學(xué)期間，陳景潤酷愛數(shù)學(xué)。當(dāng)教師講解數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，他總是集中精神認(rèn)真聽講。 課后布置的習(xí)習(xí)題他也認(rèn)真去做。 陳景潤在解習(xí)

11、題的過程中得到了無限樂趣。 數(shù)學(xué)是心智的比試和較量。 陳景潤對于解習(xí)題，向來不惜惜時(shí)間和精力。陳景潤不懂就問，別看他平常緘默寡言，但向教師請教時(shí)卻毫不羞澀和害怕。他的求教方式很特殊：看到教師外出或者教師從高中中學(xué)部到重點(diǎn)初中部去， 他就緊追上去， 和教師一起走一段路，并且一邊走，一邊問問習(xí)題。陳景潤在福州英華實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書時(shí)， 有幸聆聽了清華大學(xué)沈元教授的課。 沈元教授給同學(xué)們講了世界上一道數(shù)學(xué)難習(xí)題： “大約在 200年前， 一位叫哥德巴赫的德國數(shù)學(xué)家提出 任何一個(gè)偶數(shù)均可表示成兩個(gè)素?cái)?shù)之和 ，簡稱 1+1 的理論。但他一出生也沒有證明出來，哥德巴赫帶著一生的遺憾離開了人世， 卻留下了這道數(shù)學(xué)難習(xí)題。 長久以來， 哥德巴赫猜想之迷吸引了眾多的數(shù)學(xué)家，但始終沒有結(jié)果，并成為世界數(shù)學(xué)界一大懸案。 ”沈元教授把“哥德巴赫猜想”作了個(gè)形象的比喻，他把數(shù)學(xué)比喻成自然科學(xué)的皇后，把“哥德巴赫猜想”比喻成皇后皇冠上的明珠! 沈元教授講解的“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引著陳景潤。許多年之后， 陳景潤終于如愿以償?shù)剡M(jìn)入了中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所。 1966 年，他發(fā)表了表大偶數(shù)為一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過兩個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和 （ 簡稱“ 1+2” ）, 這在“哥德巴赫猜想”研究史上具有里程碑式的意義。 他所證明出的那條定理震動(dòng)了國際數(shù)學(xué)界， 后來這條定理被命名為“陳氏定