2017新人教部編本二年級(jí)上冊(cè)語文《難忘的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄與反思

1、難忘的潑水節(jié) 課堂實(shí)錄與反思師：為什么1961年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？生：因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)。師：課文哪一段寫這個(gè)內(nèi)容？（第二段）指名讀 生讀：今年，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫?要和他們一起過潑水節(jié)。師：誰能給“特別”換個(gè)詞嗎？生：非常十分師：把“特別”換成“非?；蚴帧痹僮x讀這個(gè)句子。誰能把傣族人民的特別高興的心情讀出來？ 師：周總理是人民的好總理，為了祖國(guó)的建設(shè)，人民的幸 福，他孜孜不倦地工作。1966年邢臺(tái)發(fā)生大地震，68歲的周總 理乘飛機(jī)從北京趕到石家莊。在地震中心隆堯縣余震不 斷，非常危險(xiǎn)，大家勸周總理休息一夜，明天再去。周總理 說，“那里的群眾受了

2、那么大的災(zāi)，做為共和國(guó)的總理，我不 在第一時(shí)間去看望他們，怎么能行呢？”當(dāng)天下午，周總理的 飛機(jī)落在村子的曬谷場(chǎng)上。群眾非常激動(dòng)，2000多人從四面八 方涌來，歡呼聲掌聲淹沒了飛機(jī)螺旋槳的轟鳴聲。“周總理來 了，我們就有救了！”呼聲震天動(dòng)地。周總理就是這樣，他關(guān) 心人民總是比關(guān)心自己多得多。生：帶著對(duì)周總理的敬愛之情齊讀第二段。師：孩子們，課文哪些句子寫周總理潑水呢？請(qǐng)認(rèn)真默讀 全文找一找，用線畫下來（板書：潑水）“開始潑水了。周總 理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們 潑灑，為人們祝福。”師：曾老師要表?yè)P(yáng)你，讀準(zhǔn)了多音字“盛”（出示課 件），誰還能給他組個(gè)詞？（盛飯盛水）還

3、有一個(gè)音讀什么？ （盛開茂盛）誰再來讀一讀？師：我們來看看總理是怎樣拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑 的。（播放動(dòng)畫）誰能邊讀邊演？個(gè)別讀，齊讀。（出示圖片）這一天，周總理一手拿著筆，一手按著本子 正在認(rèn)真寫字。掃地時(shí)，我們一手 ，一手 。吃飯時(shí)，我們一手一 ,一手一一而今天周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝 蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。師：周總理祝福他們什么？師：清清的水潑到白發(fā)蒼蒼的老爺爺身上，周總理祝福 他；生：周總理祝福他健康長(zhǎng)壽！生：周總理祝福他福如東海，壽比南山！師：清清的水潑到年輕的小伙子身上，總理祝福他；生：清清的水潑到年輕的小伙子身上，總理祝福他事業(yè)有 成，家庭美滿！

4、師：潑到天真活潑的孩子身上，總理祝福他生：潑到天真活潑的孩子身上，總理祝福他學(xué)習(xí)進(jìn)步！茁 壯成長(zhǎng)！師：周總理潑的是水，也是對(duì)傣族人民的祝福?。ò鍟?人民祝福）得到總理祝福的傣族人民是多么開心?。〈鲎迦嗣瘢R讀）一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng) 壽。潑出去的水越多，送出去的祝福也越多，誰再讀？生讀 師：多么熱鬧啊！多么開心啊！我感受到濃濃的祝福了！ 師：（板書愛心桃）：總理祝福人民，人民祝?？偫?，總理 和人民心連心，這一年的潑水節(jié)特別開心，所以人們情不自禁 地說：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇， 是那么開心！師：你的朗讀，讓老師仿佛聽到了那一陣陣的歡聲笑語！ 傣族人民

5、也情不自禁地說：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！ 多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！” 師：（出示句子）“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！”這 句話把“多么幸福”放在后面說一說！“1961年的潑水節(jié)多么 幸福哇！”讀一讀，說說你喜歡哪一句？為什么？（把一句變成兩個(gè) 半句，讓人感覺特別幸福，也讓人深深地記住這一年是1961年！）師：47年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族服 裝，和他們一起載歌載舞的周總理。（男同學(xué)讀）多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！ 多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)。 師：傣族人民不會(huì)忘記給他們送去祝福的周總理。（女同 學(xué)讀）師：傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記深深愛著他們的周

6、總理。（齊 讀）師：這樣的句子讀起來朗朗上口，我們也學(xué)著說一說。（出示句子） 敬愛的周總理多么和藹可親??！ 這個(gè)句子誰 能改一改？教學(xué)反思：本文記述的是一個(gè)充滿溫情的故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?節(jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水 節(jié)，又是傣族人民最幸福， 最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。 敬愛的周總 理的到來， 使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上 撒滿了鳳凰花的花瓣”、 放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的 周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到 人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相 破水祝福，同慶盛大的節(jié)日。一、落實(shí)語言文字訓(xùn)練在本課第一課時(shí)教

7、學(xué)中， 初讀課文后， 我引導(dǎo)學(xué)生直奔重 點(diǎn)段5-8段進(jìn)行教學(xué)，語文課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言 文字。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用文本挖掘可以訓(xùn)練 的資源，例如，用“一手 _ ，一手 _ ”練習(xí)說話，考慮到低年級(jí)的學(xué)生語言積累不夠豐富的特點(diǎn)，老 師及時(shí)架設(shè)梯子，引導(dǎo)孩子說“掃地時(shí)，我們一手，一手。吃飯時(shí)，我們一手 _，一手 _ 。”有了語境，孩子們的話 匣子就打開了。有的同學(xué)說：“掃地時(shí)，李明一手拿著掃把， 一手握著畚斗，仔細(xì)地把垃圾掃掉。他干得多么認(rèn)真啊！”有的同學(xué)說：“吃飯時(shí)，我一手拿筷子夾菜，一手端著碗，吃得 津津有味！”課文的第7、8兩段語言非常有特色，“多么幸福哇，1961年的

8、潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”這個(gè)句子 主謂倒置，強(qiáng)調(diào)了傣族人民幸福、難忘的感受。這樣的句式應(yīng) 當(dāng)讓學(xué)生模仿練說，以便在今后的寫作中能夠自如的運(yùn)用。為 了降低表達(dá)難度，我創(chuàng)設(shè)了語境：學(xué)生看著圖片，頭腦中的詞匯和生活積累被充分激發(fā)，語 言如汩汩清泉流出：多么神奇?。?人民廣場(chǎng)的噴泉！多么和藹可親?。?敬愛的周總理！多么開心?。?009年的六一兒童節(jié)！ 多么絢麗?。≡?jié)的煙火！ 二、感受總理和人民心連心 可是， 周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距 離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感 情，對(duì)課文的理解就會(huì)大打折扣。于是，我讓學(xué)生利用課余時(shí) 間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一 生。教學(xué)中，我引入了周總理的故事。低年級(jí)孩子的思維是感 性的，故事最能引起他們情感的共鳴，這個(gè)小故事在教學(xué)中葉 取得了良好的效果。 傣族人民的風(fēng)俗學(xué)生也會(huì)感到比較陌生。 為了縮短與文本之間的距離，為了了解傣族，本節(jié)課中我采用 了直觀教學(xué)，提供了傣家竹樓，敲象腳鼓，跳孔雀舞，潑水節(jié) 等圖片，播放月光下的鳳尾竹這首傣族樂曲，充分展示傣 族人民積極樂觀的生活面貌，引起學(xué)生閱讀的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中能獲得愉快的時(shí)候，課程也就適應(yīng) 了學(xué)生的發(fā)展。這節(jié)課抓住了