八年級物理上冊第五章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》說課稿(新版)新人教版

1、5.5 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡一、 教材分析1.1. 教材的地位和作用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。學(xué)習(xí)本節(jié)知識對學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的，了解科學(xué)知識的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素質(zhì)都有益。同時對創(chuàng) 造學(xué)中的“組合法”有一個淺顯認(rèn)識，以提高創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。2.2. 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。方法與過程：嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用 組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究能力。情感、

2、態(tài)度與價值觀：初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。3.3. 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理。難點(diǎn): :利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理。二、 學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ) 。但本節(jié)的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理又比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難，對二次成像不是 認(rèn)識能理解好的。為了克服本節(jié)學(xué)習(xí)障礙，能達(dá)到基本認(rèn)識顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及成 像原理的目的，初步認(rèn)識“組合方法”的神奇效果 ，本節(jié)須突出實(shí)踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、 教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知

3、識傳授的傾向， 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討 論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方 法。八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況， 運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：2第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。復(fù)習(xí)提問：近視眼是

4、如何形成的？如何矯正？遠(yuǎn)視眼是如何形成的？如何矯正？通過問題的回答，復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)知識， 幫助學(xué)生鞏固知識， 并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打 下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計了以下探究活動：探究一：顯微鏡教師利用多媒體展示顯微鏡圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡結(jié)構(gòu)。并從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，向?qū)W生介紹顯微鏡成像原理，以及顯微鏡放大倍數(shù)的計算方法。對于顯微鏡的原理學(xué)生比較陌生，因此應(yīng)用講授法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解顯微鏡的原理，通過觀察圖片學(xué)生可以對顯微鏡有一個整體的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解其工作原理。探究二：望遠(yuǎn)鏡教師利用多媒體介紹望遠(yuǎn)鏡制作的故事（40

5、0400 多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠(yuǎn)處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠(yuǎn)鏡 ，改進(jìn)后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等， 發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），并引導(dǎo)學(xué)生你們想制作一個簡易望遠(yuǎn)鏡嗎？你們想知道望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理嗎？通過講述故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生積極制作簡易望遠(yuǎn)鏡 （師巡回指導(dǎo)，合作小組發(fā)二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個用作業(yè)本制作套筒中）。用焦距長的對著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠(yuǎn)處物體。調(diào)整套筒清晰且大。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討 論看到的現(xiàn)象。教師利用多媒體展示望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其結(jié)構(gòu)及成像原理

6、。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹它的成像原理。這時教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡有什么異 同點(diǎn)？學(xué)生積極討論得出：相同點(diǎn)是均由二組凸透鏡組成，物鏡都成實(shí)像，目鏡都成放大 虛像。不同點(diǎn)是顯微鏡二次放大，望遠(yuǎn)鏡一次放大，望遠(yuǎn)鏡物鏡目的是把遠(yuǎn)處物與眼睛 距離拉近，成縮小實(shí)像經(jīng)放大后視覺增大而看清晰，望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加明亮。通過自己動手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體現(xiàn)探究的樂趣， 獲得真實(shí)的體驗(yàn)，通過小組討論交流, 培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力。第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學(xué)生更好的理解知識提高知識的應(yīng)用能力，我設(shè)置了以下練習(xí)：用多媒體幻燈片展示課堂達(dá)

7、標(biāo)題，采用合作小組分層搶答練習(xí)。31.1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經(jīng)過 _次放大,第一次放大與 _原理相同, ,說明了被觀察物體應(yīng)放在物鏡的 _之間, ,成_ 像; ;第二次放大與_ 原理相同，成_ 像。2.2._使用望遠(yuǎn)鏡時,物鏡的作用與原理相同,成_像；目鏡的作用和_ 原理相同,成_像。第四環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題： 今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？ 通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力， 有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必