《物質(zhì)的化學(xué)變化》專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(說(shuō)課)一、專(zhuān)題分析氫氧化鐵

1、物質(zhì)的化學(xué)變化專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課）一、專(zhuān)題分析_氫氧化鐵專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、專(zhuān)題分析物質(zhì)的化學(xué)變化專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、專(zhuān)題分析本課題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型、 化學(xué)變化中的能量變化、質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的 表示方法等內(nèi)容，這些內(nèi)容形成化學(xué)基本觀點(diǎn)是十分 重要的，它分散在教材的每個(gè)單元的課題中，在復(fù)習(xí)時(shí), 教師要把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納整合，形成一個(gè)綜合的 知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生從整體上系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)本專(zhuān)題的內(nèi) 容,幫助學(xué)生更好的理解和把握具體物質(zhì)的性質(zhì)和變 化的認(rèn)識(shí)，要注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和身邊的化學(xué)變 化,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類(lèi)是如何研究和利用化學(xué)變化的，通 過(guò)回顧實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)變化的規(guī)律

2、，深化學(xué)生研究化學(xué) 變化的科學(xué)方法，進(jìn)一步形成"物質(zhì)是變化的”觀點(diǎn). 學(xué)情分析學(xué)生在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中往往存在較大的缺陷，特別是已形 成的錯(cuò)誤的生活和學(xué)習(xí)概念，使學(xué)生不能將知識(shí)進(jìn)行 全方位的正確整合，而且部分學(xué)生在做題中往往考慮 不全面而導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤，再加易錯(cuò)點(diǎn)掌握不牢，易混點(diǎn) 分不清，導(dǎo)致錯(cuò)誤率比較高，對(duì)學(xué)生理解科學(xué)概念起到 阻礙、消極的作用，這就需要我們教師幫助學(xué)生歸納總 結(jié),正確引導(dǎo)點(diǎn)撥，找出學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念，通過(guò)辯 一辯、議一議、比一比等活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)易混易錯(cuò)知 識(shí)梳理歸納、遷移應(yīng)用，幫助學(xué)生澄清頭腦中的”概念 轉(zhuǎn)變”使學(xué)生形成一個(gè)完整的正確的知識(shí)體系.三、課標(biāo)要求考點(diǎn)1、化學(xué)

3、變化的基本特征1.1 認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的 聯(lián)系.1.2 知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通 過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性.1.3 認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用.1.4 初步形成物質(zhì)是變化的觀點(diǎn).考點(diǎn)2、認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)2.1 初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和 復(fù)分解反應(yīng)，并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象.2.2 知道化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)化，并能說(shuō)出日常生活中 的一些應(yīng)用.2.3 了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生 活質(zhì)量.四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一:物理變化與化學(xué)變化新課引入辨一辨：1、下列屬于化學(xué)變化的是：A.冰塊融化B.玻璃破碎C.樹(shù)木折斷D.鋼鐵生銹2

4、、下列變化中屬于物理變化的是：A.煤氣燃燒B.菜刀生銹C.牛奶變質(zhì)D.瓷碗破碎3、2011年3月日，日本福島海域發(fā)生強(qiáng)烈地震.選成福 島第一核電站3號(hào)機(jī)組燃料棒露出水面，高溫下覆蓋在 燃料棒外管道上的錯(cuò)與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)，放出大量氫 氣并擴(kuò)散到空氣中，從而發(fā)生爆炸，關(guān)于這一爆炸的說(shuō) 法不正確的是：A.屬于物理變化 B.屬于化學(xué)變化 C.有新物質(zhì)生成 D.放出大量的熱知識(shí)回顧1板書(shū)：1、化學(xué)變化的基本特征：有新物質(zhì)的生成.即有新的分 子生成.2、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：發(fā)光、放熱、變色、生成 沉淀、氣體等.3、化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是：是否有新物質(zhì) 生成.4、人類(lèi)生活需要的能量大部分來(lái)自于化學(xué)

5、反應(yīng)，化學(xué) 變化伴隨著能量的變化.知識(shí)鞏固1、以下兩種變化能源、環(huán)境與人類(lèi)的生活和社會(huì)發(fā)展 密切相關(guān).目前,人類(lèi)以化石燃料為主要能源，常見(jiàn)的化石燃料包 括煤、石油和.為減少污染、提高煤的利用率，可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣 體,此過(guò)程可認(rèn)為是碳與水的反應(yīng)，其微觀示意圖如下 所示：該反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型為.該反應(yīng)生成物的分子個(gè)數(shù)比為.為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃 料.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)燃燒的產(chǎn)物沒(méi)有污染，且釋放大量能量 有一定應(yīng)用前景.中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為.將燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式補(bǔ)充完整：28.在點(diǎn)燃條件下，A和B反應(yīng)生成C和D.反應(yīng)前后分 子變化的微觀示意圖如下所示.請(qǐng)回答以下問(wèn)題：1個(gè)

6、B分子中含有個(gè)原子.A中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為.4種物質(zhì)中，屬于化合物的是.該反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型為.在該反應(yīng)中，生成C和D的質(zhì)量比為.知識(shí)提問(wèn)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)分別有哪些？知識(shí)總結(jié)1、化學(xué)性質(zhì)：可燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性、酸 性、堿性等2、物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、 硬度、溶解性、揮發(fā)性、吸附知識(shí)鞏固例:請(qǐng)用"物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、物理變化、化學(xué)變化填空.玉石可以雕刻成玉雕，利用的是它的知識(shí)提問(wèn)寫(xiě)出以下這些化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，分別說(shuō)出它們 屬于什么反應(yīng)類(lèi)型.知識(shí)提問(wèn)知識(shí)應(yīng)用你還知道哪些日常生活生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例是利用化學(xué) 變化中的能量轉(zhuǎn)化？請(qǐng)舉例說(shuō)明.知識(shí)總結(jié)

7、常見(jiàn)的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng):的反應(yīng)環(huán)節(jié)四:催化劑過(guò)渡語(yǔ):在實(shí)際生產(chǎn)生活中，人們利用化學(xué)反應(yīng)，一方面 是為了得到人類(lèi)生活所需的能量，另一方面則是為了 獲得人類(lèi)需要的物質(zhì).那么，利用化學(xué)反應(yīng)制取新物質(zhì) 時(shí)，一般需要考慮哪些因素？影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有：研究性學(xué)習(xí)小組選擇" H2O2fe成O2的快慢與什么因 素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：H2O2生成O2的快慢與催化劑種類(lèi)有關(guān).常溫下，在兩瓶相同體積的H2O2溶液中分別加入相同 質(zhì)量MnO2和紅磚粉，測(cè)量各生成一瓶O2所需要的時(shí) 間.右下圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中 A 儀器名稱(chēng)是，此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是：實(shí)驗(yàn)編號(hào)1 2反應(yīng)物 6% H2O2 6% H2O2催化劑1g紅磚粉1g MnO2時(shí)間 152 s 35 s該探究過(guò)程得出的結(jié)論是.H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或紅磚粉后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和 紅磚粉是該反應(yīng)的催 化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)?/p>