三年級(jí)作文之三年級(jí)需要補(bǔ)作文么

1、篇一：小學(xué)三年級(jí)的作文要求必看 （3000 字 ）】小學(xué)三年級(jí)的作文要求必看：錯(cuò)別字；句子通順；意思表達(dá)明確；真情實(shí)感。作文評語1 你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是 個(gè)很有潛力的學(xué)生。2 文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音， 希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。3 對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？ 謝謝你。4 你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？5 太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神 清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服

2、力 和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！觀審入微 ,描寫生動(dòng) 取材精慎 ,安排巧妙 描寫靈活 ,筆調(diào)輕松 主旨正確 ,表現(xiàn)詳明 故事新穎 ,文字明潔吐詞雅潔 ,文字生動(dòng) 敘事暢達(dá) ,抒情真摰 敘述簡潔切題 媚媚道來 ,趣 味橫生 清新流暢 ,自然有致文字生動(dòng) ,寫景如畫 刻畫入微 ,栩栩如生 描 寫深刻生動(dòng) 文句優(yōu)美 ,敘述生動(dòng) 描寫深刻 ,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)取材新穎 ,文筆老 練 結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán) ,敘事詳盡 內(nèi)容充實(shí) ,文字流利 行文灑脫 , 趣味雋永 布局新 穎,用詞簡潔文字草率 ,有欠修飭句重覆冗雜語多贅余 ,文欠生動(dòng) 描寫應(yīng)求深刻詞意可采 ,尚待磨鏈 步,望再努清婉有致 ,結(jié)尾稍差文句不暢 ,表達(dá)呆滯 較前進(jìn)造

3、句雜亂 ,意欠明顯 澀,未能達(dá)意詞句未能表達(dá)情意詞句生硬 ,文意晦澀 文句生語多贅余 ,文欠暢順 論,再求暢達(dá)筆法尚可 ,唯欠精鏈文句生澀 ,意不明暢 略有議層次井然 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 記事生動(dòng)有趣 哀腕悲痛 ,感人肺胕 語重心長 ,句 句感人 真情流露 ,感人殊深 輕松有趣 , 頗切題意 立意甚佳 ,辭亦明暢 情感豐富 ,識(shí)見超卓 言辭懇切 ,一氣呵成文章簡短 ,意味深遠(yuǎn) 筆調(diào)美妙 ,余味無窮 行文流暢 ,情意懇摰 文筆老 練,氣勢磅礴描寫細(xì)致 ,頗切題意 情致悠然 ,淡遠(yuǎn)雅尚 用詞切當(dāng) ,意境亦佳 推闡詳 明,語甚中肯 措辭得體 ,立論公正 識(shí)見頗多 ,亦能達(dá)意 簡切宛要 ,頗有見 地 井然有條

4、 , 行文流暢筆調(diào)圓轉(zhuǎn) ,見解正確 結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán) ,說理暢達(dá) 辭暢意達(dá) ,所見亦是 闡述詳 盡,文詞簡潔說理恰當(dāng) ,筆調(diào)暢達(dá) 層次分明 ,見解正確 深入淺出 ,明白簡要 分析清 楚,詞亦順適用例恰當(dāng) ,解說清楚 文尚可通 ,描寫則欠精彩 文句流暢 ,但首尾不能 呼應(yīng)內(nèi)容欠充實(shí) ,結(jié)構(gòu)不緊湊 詞藻華麗 ,內(nèi)容再求充實(shí) 敘述平順 ,再求精美 造詞生澀 ,未能達(dá)意詞能達(dá)意 ,再求整飭 文詞尚稱通順 ,但欠精練 詞段落要分明 ,前后勿倒置 閑文太多 , 須力求簡暢引證不適切 ,語意欠詳明 雖切題旨 ,但不暢順 思路不清 ,意不明晰用 詞欠妥,語氣不貫識(shí)見不高 ,說理也欠圓妥 材料太貧乏 ,理由欠充分 組織

5、欠嚴(yán)密 ,辭意 不明暢草率成篇 ,內(nèi)容立意雖佳 ,文則欠通析論不明 ,語多欠詳1. 錯(cuò)別字一定要認(rèn)真訂正，并好好教育，這是最基本的2. 會(huì)用一些基本的邏輯語句，能夠真正理解一些句子所表達(dá)的思想3.在寫作的過程中能表達(dá)自己的思想感情，先不管感情的深淺，真摯4.5.的印象。字跡也要端正，這和第一條一樣是基礎(chǔ) 學(xué)會(huì)簡單的修辭，會(huì)描 寫景色什么的 小學(xué)生作文批改評語 作文開頭：、文章開頭簡而 得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。 、開頭簡明扼 要、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物 產(chǎn)生4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。5、文章語言生動(dòng)

6、豐富，可讀性強(qiáng)。6、開頭出手不凡，吸引讀者7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。9 、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望 作文過程：1、以飽滿的激情，描寫了 2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。篇二：三年級(jí)的小學(xué)作文該如何去輔導(dǎo)】三年級(jí)的小學(xué)作文該如何去輔導(dǎo) 首先，是選擇話題的建議 我在這里提供一些話題 ,可能您有所啟發(fā) .1 、讀一個(gè)小故事，寫寫自己的感受，比如自己最喜歡誰，為什么，不喜歡誰？又是為什么？或者自己印象深的東西，人物2、為家長做一件事，說說經(jīng)過，寫寫體會(huì)。3、介紹介紹自己喜歡的小動(dòng)物、小玩具等等。4、吃一樣水果，觀察它的形狀、樣子，嘗嘗它

7、的味道。再寫下來。5 、生活中一些資源很可貴，讓孩子注意觀察，說說用處，寫下來。 比如：水、電，火等等。 6、讓孩子了解一些社會(huì)調(diào)查類的電視節(jié)目， 邊看邊向孩子介紹其中他不夠明白的地方，然后寫下體會(huì)，可以是 珍愛生命，可以是孝敬長輩 7 、讓孩子自由畫畫，做手工，然后寫寫想法以及過程。注意：日如何輔導(dǎo)呢？可以這樣 : 1 先聽孩子口頭說 中 ,你適當(dāng)引導(dǎo) .關(guān)鍵是說得流暢 ,有順序 .記內(nèi)容不要過于追求長篇幅，只要文通句順，最要緊的是善于表達(dá) 自己的感受，真情實(shí)感！ 說,在說的過程2 再讓孩子獨(dú)立寫 ,長短不要過于計(jì)較 ,關(guān)鍵是真 ,是實(shí),是童真 ,是可愛 的孩子的語言 .3 然后聽孩子讀 ,

8、這一步很重要 .因?yàn)槿謱懫叻肿x ,讀可以發(fā)現(xiàn)語句中 的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)修改 ,還可以提高孩子的語言表達(dá)能力 ,讀得越好 ,語 感越強(qiáng),能力越強(qiáng) . 4 最后贊揚(yáng)孩子 .好孩子是表揚(yáng)出來的 ,你相信我的 話!你可以贊揚(yáng)他用的一個(gè)詞 ,可以贊揚(yáng)他寫得流暢 ,可以贊揚(yáng)他朗讀得 好聽,可以贊揚(yáng)他的一點(diǎn)一滴進(jìn)步 . 當(dāng)然,早點(diǎn)讓孩子堅(jiān)持寫日記 ,不斷 讓其償試寫的樂趣 ,對日后的提高必定有益 !現(xiàn)在很多家長對孩子的學(xué)習(xí)相對比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都 得經(jīng)家長檢查，尤其是作文。由于很多家長在讀孩子的文章時(shí)都抱 著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，孩子作文可謂是一無是處。于是 家長們常常驚呼： “這樣的文章能

9、算文章嗎？交上去不把你們老師氣 死！重寫！ ”結(jié)果,沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛才費(fèi)了好大 的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕.而父母看看自己的孩子遲遲不動(dòng)筆，便 “幫”了起來 ,孩子呢則像個(gè)記錄員似的 “唰唰 ”地動(dòng)著 筆.久而久之，我們的孩子對作文充滿了迷茫。那么，父母在孩子的作文學(xué)習(xí)中，怎么做才算是比較理想的呢？方法很簡單： 借鑒 為孩子挑選合適的參考書籍，從他人優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法， 這也就是常說的模仿。習(xí)作是書面表達(dá)，是由口頭向書面過渡與轉(zhuǎn) 化的過程，這個(gè)過程很難，結(jié)構(gòu)安排、語句、語序，對動(dòng)筆寫作的 學(xué)生來說，都是面臨的問題，指導(dǎo)孩子時(shí)，步子不宜太大，最好就某一

10、方面、某一個(gè)問題，從細(xì)節(jié)著手，（例如開頭、結(jié)尾”）使孩子有點(diǎn)滴的成就感。協(xié)助三年級(jí)學(xué)生的作文，其題材來源主要是自己日?？吹降?、聽到 的和想到的。父母需要做一些具體的引導(dǎo)工作。孩子剛開始學(xué)習(xí)作 文，父母只要有條件的，就應(yīng)該積極參與進(jìn)去。但是，這個(gè)參與不 是單純的提供素材或者陪同尋找資料，更重要的是，啟發(fā)孩子自己 思考尋找有趣的主題，按照自己的觀察進(jìn)行描寫。思考根據(jù)實(shí)際需要，父母需要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子寫作文的能力和改作文 的能力，兩種能力同步培養(yǎng)。習(xí)作不要求打草稿，想好后就直接認(rèn) 真地寫在作文本上。修改 習(xí)作寫好后 ,要求孩子在作文本上認(rèn)真修改，檢查錯(cuò)別字和病句。 引導(dǎo)他在自我修改的過程中提高習(xí)作能力。

11、注意了，孩子寫完后,要多讀幾遍 ,首先修改自己不滿意的地方，然后再讀給爸爸、媽媽聽， 聲調(diào)響亮。通過朗讀，一方面可以讓孩子抒發(fā)情感，一方面再發(fā)現(xiàn) 敘述或者結(jié)構(gòu)中的問題。品論父母既要看孩子一開始是怎么寫的，也要看是怎樣修改的，和 孩子討論修改的理由。要表揚(yáng)、鼓勵(lì)認(rèn)真寫、認(rèn)真改的孩子，在客 觀上為孩子今后進(jìn)行電腦作文奠定基礎(chǔ)。完善 整個(gè)習(xí)作完成后，父母要把握好中年級(jí)習(xí)作修改的重點(diǎn) 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，主要是指明顯的與事實(shí)不符合或 表達(dá)不清楚的語句，必須加以糾正。父母對孩子的習(xí)作修改，要主張多留少刪、多就少改，多表揚(yáng)少批評，這對保護(hù)孩子學(xué)習(xí)寫作的積極性大有裨益?？偨Y(jié)孩子們完成作文后，父母

12、要和他分享寫作的快樂，逐步引導(dǎo)孩 子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是一種交際工具，是生活的需要，而不是應(yīng)付學(xué)?？?試的任務(wù)。與此同時(shí)，習(xí)作交流中所產(chǎn)生的成就感也將極大地鼓舞 學(xué)生習(xí)作的興趣和自信。對孩子習(xí)作中的缺點(diǎn)，父母不能一味地批評和指責(zé)。即使再差的一 篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng) 的詞語；再不然就是一個(gè)用對的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫得比以前更好的 字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高要求來評價(jià)，再說了， 父母也不是品論家，孩子也不是大作家。 習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不 達(dá)意、錯(cuò)別字多等問題也不能操之過急，不能因?yàn)檫@些，而把孩子 的習(xí)作批得一無是處，只要孩子有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫出

13、來，就應(yīng)該給予肯定。小學(xué)三年級(jí)作文輔導(dǎo)視頻教程內(nèi)容簡介：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。作為 三年級(jí)語文教師要怎樣幫助小學(xué)生寫好課堂作文，提高獨(dú)立寫作能 力呢?在這一時(shí)期，如果不能夠使他們盡早地掌握寫的方法，激起他 們寫作的興趣，而讓他們感到寫作是件難事，那么他們今后可能不 容易重新激起寫作的欲望。對于小學(xué)三年級(jí)語文教師而言，如何很好地利用這個(gè)起步期，激起 孩子對習(xí)作的興趣顯得尤為關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高 學(xué)生的作文能力，筆者建議廣大教師可以從下述幾個(gè)方面入手：、一、導(dǎo)入方式多樣化，激發(fā)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。 我采用不同的形式來導(dǎo)入，例如： 、故事

14、式導(dǎo)入。針對三年級(jí)學(xué) 生愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的 大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開 心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順 手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判 “優(yōu)”等，學(xué)生嘗到 了成功的喜悅。、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇 心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或 課外 活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn) 的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。 情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而 激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、

15、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè) 情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放 一些動(dòng)畫片，成語故事或活動(dòng)開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、 議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣不僅對學(xué)生作文有很大的 幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。二、教給觀察方法，舉一反三。觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，開式多，它對學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。教給觀察方 法，要選擇好觀察對象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。 以“文具盒 ”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我

16、先 提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特 點(diǎn)，交以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指 導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的 “看”上升到真正的觀察，幫助學(xué) 生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)以綜合，把各部分連起來說。學(xué)生掌握了一 定的觀察方法，就能舉一反三。三、指導(dǎo)從說到寫，降低難度。我國著名教育家陶行知先生一再強(qiáng) 調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來表達(dá)自己的所見所聞所感，我們要讓 學(xué)生說真話，講真事。教學(xué)時(shí)，我重視說的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說，在 會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說再寫不僅 能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語病。說是 寫的前提，寫是說的結(jié)果。

17、如我在指導(dǎo)寫我們的教室時(shí)，先引 導(dǎo)學(xué)生們按方位順序說說教室里的主要陳設(shè)的樣子、用途等等，說 的形式多種多樣，有自由練說、同桌討論、指名敘述等。先說后寫 能化難為易，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變那種說假話、說套話的文風(fēng)。? 一場熱鬧的自編故四、設(shè)情境，激發(fā)想象。孩子的想象力、創(chuàng)造力不是成人所能了解 的，他們的小腦瓜里有無窮盡的東西。但是動(dòng)起筆來卻不是那么輕 松，因?yàn)樗麄儾恢涝撃膬合?。而情境就可以為學(xué)生提供一個(gè)想象 的空間。我曾經(jīng)組織了這樣一節(jié)活動(dòng)課，叫 “有趣的 0'，”事先讓同 學(xué)們準(zhǔn)備了各種大小不同 形狀 顏色各異的圓片，活動(dòng)開始引導(dǎo)大家 想象“0”可以是什么，大家興趣盎然，舉出 “車輪”、 “鈕

18、扣”、 “燈泡 “、 “雞蛋”、 “太陽”等等，接著又讓大家想一想能用手中的圓片拼成什 么。同學(xué)們分組進(jìn)行，大家各顯身手，互相協(xié)作，很快一個(gè)個(gè)小動(dòng) 物、一幅幅美麗的圖案從孩子們手下產(chǎn)生了，充分激發(fā)了大家的能 動(dòng)性。此時(shí)，我又提出，誰能讓手中的圖動(dòng)起來事會(huì)開始了，大家針對不同的圖案編不同的故事，針對相同的圖案 也可以編不同的故事，個(gè)性得到充分的發(fā)揮。他們在小組內(nèi)互說互 評，共同提高。說完了再寫，怎么會(huì)沒東西寫呢!通過情境的設(shè)置，同學(xué)們?nèi)ビH身感悟，覺得習(xí)作并不是想象中的那么難，只要有目的有順序有重點(diǎn)地去看一看，大膽、合理、充分地去想一想，再積極、 清楚、連貫地去說一說，一篇習(xí)作便水到渠成，自然產(chǎn)生

19、了。有了 良好的起步引導(dǎo)，同學(xué)們不怕寫、愿意寫，那么在同學(xué)們眼中作文 就根本不是難事，而是樂事了。五、做有心人，從現(xiàn)實(shí)中取材。孩子們寫作時(shí)往往缺乏素材，沒話 可說，無事可寫。我引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利 用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生寫 作的素材，我常組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體 驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)記一次活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生課間活動(dòng) 時(shí)間少，來不及開展什么活動(dòng)就上課了。針對這實(shí)際，我先不急于 讓學(xué)生寫，而是花一些時(shí)間與學(xué)生一起開展體育比賽、游戲、課本 劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂于表達(dá)活動(dòng)中的真情感受 了。六、重視講評藝術(shù)，享受

20、成功。興趣是最好的老師。兒童有了興趣, 就會(huì)樂在其中。我重視講評藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作 文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，對于 寫得差的同學(xué)我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，要求他們再寫一次。 講評時(shí)，我除了表揚(yáng)寫得好的，還表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是 對于寫作基礎(chǔ)差的兒童，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定他 們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是他們寫的一句好話、用的一個(gè)好詞，都給予 表揚(yáng)，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。學(xué) 生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對作文產(chǎn)生濃厚的興趣 小學(xué) 三年級(jí)作文輔導(dǎo)視頻教程由第一視頻教程網(wǎng)精心收集并免費(fèi)提供在 線觀看下載，如果您覺得

21、此視頻教程對您有幫助，請把本視頻鏈接 發(fā)給您的親朋好友，讓更多的人能得到幫助！【篇三：三年級(jí)起步作文該如何教】三年級(jí)起步作文該如何教2010-09-16 19:11:49| 分類： 教育教學(xué) |字號(hào)大中小 訂閱每位教過小學(xué)三年級(jí)語文的老師都知道三年級(jí)語文確實(shí)不好教，最 難就難在作文教學(xué)。小學(xué)生由二年級(jí)的看圖寫話練習(xí)一下過渡到三 年級(jí)的作文習(xí)作，確實(shí)是有一定的難度。加之三年級(jí)孩子的生活閱 歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達(dá)上就難以豐富，語言積累 不夠豐富直接限制了學(xué)生的語言表達(dá)。學(xué)生的客觀實(shí)際造成了他們不可能有較高的習(xí)作水平。因此，對于三年級(jí)的語文教師而言，問題就來了：三年級(jí) 學(xué)生的起步作文到

22、底應(yīng)該怎么教才更為有效呢？這個(gè)問題一直困擾 著我，但我也一直堅(jiān)持對解決這個(gè)問題的求索。對于自己一些不成 熟的方法也在教學(xué)中實(shí)踐著，可以說是在摸著石頭過河，并且不知 道到底能不能最終渡過河。但是我已下定決心不管我的實(shí)踐成功與 否我都要堅(jiān)持，但堅(jiān)持的過程中我會(huì)不斷的更新我的教學(xué)理念和模 式。我想時(shí)間會(huì)證明一切的。下面我把自己一些不成熟的想法寫出 來，就算是保存點(diǎn)資料吧。首先，我想對于三年級(jí)的學(xué)生而言，興趣應(yīng)該 是其進(jìn)行寫作最重要的因素。假如學(xué)生對寫作文根本不喜歡，甚至 有很多學(xué)生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情，那怎么又能寫出 作文呢？即使能寫出來也只能是生搬硬套，語句不通，為了達(dá)到老 師的字?jǐn)?shù)要

23、求而拼字湊字。在我的教學(xué)實(shí)踐中，就發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象。 學(xué)生為了將作文的字?jǐn)?shù)達(dá)到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下 五遍。實(shí)踐證明，讓學(xué)生喜歡上作文，讓學(xué)生將寫作當(dāng)成一件非常 有趣的事情去做，而不能學(xué)生把寫作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)將是我們每一位一 線教師應(yīng)該認(rèn)真研究的一項(xiàng)課題。怎樣的教學(xué)理念和模式才能真正 吸引孩子把寫作當(dāng)作一件有興趣的事去做。應(yīng)成為我們每位教師在 實(shí)踐中努力探索的一件事。我個(gè)人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望， 每個(gè)學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來自于他 們的成績高低和在班級(jí)學(xué)校參加活動(dòng)所獲得的榮譽(yù)，因此，在開學(xué) 之時(shí)，我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校舉行的各種文體 活動(dòng)，充

24、分激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。因此孩子對于取得各個(gè)方面的成 績也是特別重視的。在作文教學(xué)開始時(shí)候，我用幽默風(fēng)趣的語言打 消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講其實(shí)我們每一個(gè)人都 能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當(dāng)然不可 能成為小作家了。如果你愿意當(dāng) 小作家，只要你勤觀察，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)筆就完全可以了。我首先打 消了孩子們畏懼下作文的思想顧慮，其次，訓(xùn)練學(xué)生說話的練習(xí)， 拿三年級(jí)第一篇作文我的課余生活來說，我給孩子們講了生活 叫課余生活，讓孩子們說說自己的課余生活都有哪些，然后說說自 己最感興趣的課余生活是什么，孩子們都特別愿意去說，都想讓老 師和其他同學(xué)分享自己課余生活的快樂。既然孩

25、子們愿意去說，能 說出來，我想也是能夠?qū)懗鰜淼?。看著孩子們熱鬧的交流著自己的 課余生活，我因勢利導(dǎo)地說： ”孩子們，那你愿意不愿意將你們自己 的課余生活用你手中的筆寫下來后讓全學(xué)校的小朋友和老師們和你 們一塊分享你們的快樂呢？孩子們當(dāng)然是異口同聲的回答是了。我 神秘地對孩子們說： “那你們知道怎么才能讓全校的師生都能和你們 分享快樂嗎？ ”孩子們頓時(shí)沒了聲音，突然有個(gè)孩子說，用學(xué)校廣播讀給大家 聽不就行了。可有的孩子反駁到那誰能記住你??！大家爭論來爭論 去，最后班長發(fā)言說： “我認(rèn)為大家都可以去我們學(xué)校的春筍報(bào)去投 稿?。?”這下大家好像都如夢初醒！大家一個(gè)個(gè)都恨不得現(xiàn)在就寫出 來投稿到學(xué)校的校報(bào)上。我對孩子們說，你們只有把作文作文寫好 了才能投到學(xué)校的校報(bào)上啊，否則的話怎么才能給別人帶去快樂呢？ 這下更加激起了孩子 們的寫作欲望，孩子們一個(gè)個(gè)都趕緊忙著寫自己手中的作文。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功 ,激情引趣。三年級(jí)學(xué)生剛接觸到作文 ,他們對于點(diǎn) 滴成功 ,都會(huì)激起巨大的探求欲望。而信心是每個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力,一旦有了信心 ,他們就會(huì)知難而進(jìn) ,不斷進(jìn)步。因此 ,教師要從激勵(lì)的目的出發(fā)