人教版小學(xué)語文二年級上冊第六組單元備課

1、1 / 10第六組單元備課教材簡析：啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體 驗(yàn)人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過 程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必 要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。這是本組教 材的立意所在。識字 6”用對子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比；窗前的氣球表 現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；假如表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；日記兩則 則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年 兒童的同情；古詩回鄉(xiāng)偶書、贈汪倫展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和 蕩氣回腸的純真

2、友誼。這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在 本組導(dǎo)語 只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好 ”勺引領(lǐng)下，我們可以引 導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶 領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。教案時(shí)， 可充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生主動接觸社會，了 解社會，關(guān)心社會。本組教材以 真情關(guān)愛”為專題，可以先不點(diǎn)出專題，讓學(xué) 生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教案過程中，可以組織學(xué) 生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演 等，進(jìn)行交流，使本組教案的專題深

3、入到學(xué)生的心靈之中。教案目標(biāo)：1. 會認(rèn)本單元要求會認(rèn)的生字，會寫本單元要求會寫的生字。2. 能正確流利的朗讀課文，感悟本單元的關(guān)愛的思想品德。3. 積累反義詞，以及好詞佳句。4. 在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。5. 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。6. 懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 認(rèn)識本單元的生字、會寫本單元的生字。2. 積累好的詞語，學(xué)會寫日記的格式，并寫日記。3. 懂得關(guān)愛別人，互相幫助的思想品德。4. 積累反義詞。2 / 10課時(shí)安排:識字 6語文園地六識字六教案案學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識恨、漠、炭、貧”等 9 個(gè)漢字；會認(rèn)讀冷漠、虛假、

4、索取、奉獻(xiàn) 等詞語；會寫丑、饑、溫”等 8 個(gè)漢字。2 正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。3 在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心 靈埋下真善美的種子。導(dǎo)學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣：同學(xué)們有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說 好嗎？學(xué)生交流搜集到的資料。（二） 初讀識字1 初讀對子，感知生字2 認(rèn)讀字詞，識記生字：課件出示：真誠虛假冷漠熱忱雪中送炭愛心真情貧富饑寒溫飽索 取奉獻(xiàn)（三）朗讀理解1 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容：2 課時(shí)22窗前的氣球2 課時(shí)23假如2 課時(shí)24日

5、記兩2 課時(shí)25古詩兩首2 課時(shí)2 課時(shí)3 / 102 簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律：3 指導(dǎo)學(xué)生積累對子，練習(xí)對對子：（四） 指導(dǎo)寫字1 引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)：播放媒體資源中的寫一寫”指導(dǎo)書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)：丑”字，不能把中間的橫寫成點(diǎn)；暖”字的右邊不是 愛”字；貧”字，上面是分不是今”2 學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。3 引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)：師：今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學(xué) 過的對子背給爸爸（五） 課內(nèi)外拓展收集一些對子或?qū)懸恍ψ?2 窗前的氣球教案案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用可愛的”說句子。2

6、通過自主探究、合作交流體會同學(xué)之間的真摯情誼。3 懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。教案重點(diǎn)：1 有感情地朗讀課文。2 體會、感悟課文所蘊(yùn)涵著的人文內(nèi)涵。教案難點(diǎn)：樹立珍惜友情的意識，培養(yǎng)愛心，學(xué)會體驗(yàn)美好人生。教案過程：一、導(dǎo)入課題喜歡氣球嗎？你們都喜歡氣球的什么？聽了小朋友的介紹，老師也喜歡上 氣球了，因?yàn)樗転樾∨笥褞砗芏嗟臉啡?，那么它還能為病床上的科利來帶 來些什么？4 / 10今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 22窗前的氣球（板書課題）二、初讀識字自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生詞：（出示詞語）科利來、傳染病、醫(yī)院、呆呆地、沒意思 開始 猜一猜 逗 人拴住科學(xué)三、精讀感悟1.

7、讀 1、2 自然段你體會到了什么？（板書：沒意思）你有過生病的經(jīng)歷 嗎？說說自己的感受。2.結(jié)合生活經(jīng)歷，再讀課文 1、2 自然段，找出文中最讓你深切地感受到 孤單、寂寞，沒意思”的句子。并將它劃出來。3指導(dǎo)朗讀。4.是什么使科利亞的心情一下好了許多？討論有了同學(xué)們祝福、關(guān)心，科利亞怎能不高興，咱們也來鼓勵(lì)一下科利亞 吧，讓他能早日戰(zhàn)勝病魔，回到同學(xué)們的身邊，把你想對科利亞說的話寫在文 中的插圖下邊。四、回味品讀有感情的朗讀課文，讀出科里亞生病在醫(yī)院時(shí)的傷心和看到氣球后的興 奮。五、課內(nèi)外拓展。假如你的同學(xué)中有像科利亞一樣生病的，你會怎么做呢？你會對他說什 么？六、指導(dǎo)寫字。一看二寫三對照23

8、 假如教案案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 知識與能力目標(biāo)：會認(rèn) 良”等九個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。2 過程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確, 讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好 愿望，并向往和追求美好的事物。5 / 10學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 識字和寫字2. 通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！窘贪高^程】（一） 導(dǎo)入新課1 提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你 知道他用神筆畫了些什么嗎？2 師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的

9、神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23 課假如”（板書課題）3 齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？（二） 初讀識字1 范讀。2 .整體感知，識字讀文。（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。（2 ）說出生字朋友的名字。（3）憑借生字卡片，指名讀 一 火車讀一 讀。（三） 精讀感悟1. 請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走?！爆F(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè) 美好的愿望？2. 教案第一段（1） 師：我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再 縮我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再苦（2） 師：多美好的

10、心愿啊，這就是小女孩的第一個(gè)愿望，（一邊說一邊 出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請一個(gè)小朋友讀，（讀得不好時(shí)，提醒如果 你能特別留意這些停頓，你能讀得更好，出示分隔線，師范讀；當(dāng)讀得很好時(shí)，說：在讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，他在這些地方都停了一停，這樣子讓我們聽著很舒服，出示分隔線，我們也像他這樣試一試），自由練讀，兩三個(gè)一起 讀，齊讀6 / 10（3） 師：就這么一個(gè)紅紅的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生交流。（4） 師生配合讀。師： 是的，紅紅的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹 不會在生：寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息，”點(diǎn)紅重讀的詞，如果我們 不只注意有節(jié)奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動聽，齊讀

11、3.自學(xué)第二三小節(jié)小女孩第二、三個(gè)美好的心愿是什么，你能讀嗎？（四） 回味品讀師：相信你們一定能像老師一開始那樣把整首詩讀好了，齊讀，配樂， 看時(shí)間，捧好語文書，坐端正，師讀題目，生接，（不要忘記題目）（五） 課內(nèi)外拓展1 師：故事還沒完呢，那么假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么 呢？練習(xí)說話。2 師巡視， 找出說的較好的幾位， 請上講臺， 把他們說的連成一首新的假如 。（六） 指導(dǎo)寫字。24 日記兩則教案案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識 則” 昨”等 13 個(gè)生字。會寫 份” 粉等 8個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。3 有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。課前準(zhǔn)備1

12、讓學(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。2 通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。3 日記格式圖。4準(zhǔn)備日記本。教案流程（一） 導(dǎo)入新課師：我寫兩個(gè)字，你了解它嗎？（師板書：日記）7 / 10生 1:日記。生 2:把做過的事情記下來。生 3:把一些好事寫下來。生 4:把我們出去游玩過的地方寫在本子上。師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）（二） 初讀識字1. 自由朗讀這兩則日記，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 出示本課詞語朗讀。（三） 精讀感悟1. 讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解， 也可以說你的疑問。2. 課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什

13、么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫 出媽媽給我的禮物。（學(xué)生邊讀邊畫）3. 媽媽是不是一個(gè)小氣的人，從哪些地方可以看出來。（四） 學(xué)習(xí)日記格式師：這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？寫日記要寫明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。（五） 課內(nèi)外拓展根據(jù)剛看的電影試著來寫一篇日記，先講清日記格式，再說明日記內(nèi)容，布置學(xué)生回家寫（六） 指導(dǎo)寫字1. 這課生字按偏旁可分為 4 類：女字旁為一類，日字旁為一類，有分”字的份、粉”為一類，讀”字為一類。2. 老師先范寫姑、娘、妹”（師范寫，提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）（同樣方法指導(dǎo)書寫昨、晴、份、粉、讀”）25 古詩兩首教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識

14、8 個(gè)生字，會寫 6 個(gè)字。8 / 102 .能正確、流利、有感情的朗讀古詩。3 .能背誦兩首古詩教案重、難點(diǎn)1 .識字、寫字。2 .朗讀并背誦古詩學(xué)習(xí)過程：回鄉(xiāng)偶書（一）導(dǎo)入新課1 圖上都有些什么？2 仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？3 .揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：回鄉(xiāng)偶書齊讀（二）初讀課文，認(rèn)記生字1 .自由讀課文，用“標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。2 .出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。3 .抽生說說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？（三） 精讀感悟1 .自由讀課

15、文，圈出不理解的地方。2 .小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）鬢 毛衰：頭發(fā)都白了。3 .教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。4 .生根據(jù)理解自由讀課文。（四） 試背課文1 .老師敘述詩意，學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。2 .學(xué)生互背古詩。3 抽生背、齊背古詩。第二課時(shí)贈汪倫（一） 指導(dǎo)看圖，揭示課題9 / 101出示圖片，說說看到了什么？2 李白將要離開了， 汪倫特地趕來送他， 李白十分感動， 寫下這首贈汪倫 。3 板書課題，齊讀課題。（二） 初讀課文，認(rèn)記生字1 .李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“出生字。2 .認(rèn)記生字：請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。抽生說說記的哪個(gè)字，是怎么樣記住的？學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。（三） 再讀課文，理解詩歌大意。1 .學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍，看看能示不能將古詩讀得正確、通 順、流利。2 .四人小組