《你的心情還好嗎》幼兒園中班語言教案

1、你的心情還好嗎幼兒園中班語言教案在關注幼兒身體健康成長的同時，作為教師，更應從心理的角度走進孩子的內心世界，做他們的知心朋友。為此，筆者以“你的心情還好嗎”為主題，創(chuàng)設了“說出你的心情”、情景表演小熊，生日快樂、游戲“心情碰碰碰”、吟誦兒歌他會快樂起來四個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲活動中學會向朋友、親人傾訴自已的心情，學會關心別人，在快樂中成長。關健詞：心情表述傾訴快樂成長一、活動背景中班這個年齡段，對心情有了初步的認識和感受，這種感受只是隱性的，孩子將它深埋于心，很少去向別人表述，尋找傾聽的對象，尋求幫助，不好的心情只是任其自生自滅，所以有的孩子心情不好的時候表現(xiàn)的方式就很自閉和消極，或哭泣或淡

2、漠或生悶氣或暴躁，當看到同伴心情不好的時候，多數(shù)孩子不知道如何去幫助，如何去關心，如何去表達自己的愛心，他們多數(shù)會請求成人、老師的介入和幫助，“老師，他哭了”這是我經常聽到的'一句話。孩子的心理健康變得越來越重要，讓孩子學習梳理自己的情緒，學會傾訴，學會關心別人，勇于獻出自己的愛心。是我設計這個活動的初衷，希望每一個孩子都能快樂的成長。二、活動目標：1、能正確對待壞心情，學習大膽清楚的表達自己的心情。2、感受他人的心情，學會關心別人，恰當?shù)谋磉_自己的愛心。三、活動重、難點：1、學習大膽清楚的表達自己的心情。2、恰當?shù)谋磉_自己的愛心。四、活動準備：小熊的頭飾、情景表演小熊，生日快樂、心情

3、圈：快樂圈、傷心圈若干個、動感和抒情音樂磁帶、錄音機五、教學方法：根據(jù)本班幼兒的學習情況，本次活動我運用了談話法、情境教學法、角色體驗法、啟發(fā)提問法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優(yōu)化教學過程。讓幼兒在學中玩，玩中學，突破了活動的重難點。六、活動過程：1、師扮演小熊，利用情景，表述小熊的心情，引起幼兒的共鳴。2、引導幼兒談談自己的壞心情，鼓勵幼兒大膽表述。（1）“小朋友，你們一定也有心情不好的時候吧，是什么事情呢，悶在心里多難受呀，說出來聽聽吧。”（2）請幼兒談談自己曾有過的壞心情。總結：有了傷心事，不要悶在心里，給朋友說說，朋友會給你關心和安慰的，你的心情就會變得好多了。3、

4、幼兒觀賞情景表演小熊，生日快樂。4、根據(jù)情景表演進行提問，讓幼兒感受小動物之間的關心及愛心的表達。小熊：“為什么我的心情好多了？”“小動物是怎樣關心，安慰我的？”總結：有了朋友的關心和愛心，我們的心情就會快樂起來。5、引導幼兒想一想：如果你的同伴心情不好，你會怎樣幫助，關心他？（1）讓幼兒自由討論。（2）請幼兒回答，說出自己的辦法，表達自己的愛心。6、小動物加入進來，和幼兒一起玩游戲“心情碰碰碰”。讓幼兒在游戲中學會分享，互相表達關心和愛心，將壞心情碰掉。7、幼兒和小動物帶著快樂圈，一起吟誦兒歌他會快樂起來，在愉快的氣氛中結束活動。兒歌：他會快樂起來給他微笑給他擁抱給他關心給他最真的愛我相信他

5、會快樂起來七、活動反思1、本次活動我給幼兒創(chuàng)造了一個趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現(xiàn)，與孩子同悲同樂，成為他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情。活動的開始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來，接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關心可以讓人快樂起來，再后來和小動物一起進行游戲表述自己的心情并給予同伴關心，獻出自己的愛心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛。孩子是生活在童話中的，活動中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發(fā)自內心的、是主動的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用。2、在整個活動過程中，我始終以孩子為主體，遵循循序漸進的原則，幾個環(huán)節(jié)層層遞進，重視孩子情感經驗的積累，讓孩子在聽聽，看看中積累經驗，為更好的談談說說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會來自朋友的關心和溫暖。其實并不是