創(chuàng)業(yè)教育在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的初探

1、創(chuàng)業(yè)教育在工商企業(yè)治理專(zhuān)業(yè)的初探本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔, 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔有償下載,另外祝您生活愉快,工作順利,萬(wàn)事 如意！創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代教育中必不可少的一局部,是培 養(yǎng)高效創(chuàng)業(yè)人才的必要途徑,其目的也是為了推進(jìn)我 國(guó)教育改革的進(jìn)一步開(kāi)展,而其目前在高校工商治理 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的引進(jìn)也使它的開(kāi)展變得更為順利.但由于 我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的較為緩慢,仍處于教育的邊緣地 帶,沒(méi)有真正意義上與我國(guó)的教育體系相融合.本文 就創(chuàng)業(yè)教育在工商企業(yè)治理專(zhuān)業(yè)中的探究做一個(gè)簡(jiǎn)單 的分析和探討,希望可以起到拋磚引玉的作用.一、創(chuàng)業(yè)教育在工商企業(yè)治理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展問(wèn)題一教育缺

2、乏科學(xué)的定位當(dāng)前絕大局部高校在創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題 就是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的定位,高校教師一般 都只會(huì)一味的給學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展現(xiàn)狀和它的未來(lái) 前景,只簡(jiǎn)單的把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做一門(mén)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行教學(xué), 無(wú)視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的挖掘,和對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)根本技 能的培養(yǎng),高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的定位偏離的方向.二新型學(xué)科導(dǎo)致師資力量缺乏創(chuàng)業(yè)教育作為近些年來(lái)新興起的一門(mén)學(xué)科,并沒(méi) 有真正意義上與我國(guó)的教育主體系相融合,這就導(dǎo)致 了這門(mén)學(xué)科的教學(xué)根底力量薄弱,沒(méi)有雄厚的師資力 量作保證.創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上來(lái)講,是一門(mén)實(shí)踐性非 常強(qiáng)的課程,它要求教師除了有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外, 還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種

3、問(wèn) 題,但是我國(guó)高校中的大局部教師都缺乏這樣的實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致培育出來(lái)的學(xué)生大多都是高分低能,在面 對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),都會(huì)顯得手足無(wú)措.三學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉時(shí)機(jī)創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培育出一批具有高效創(chuàng)業(yè)技 能的人才,而工商企業(yè)治理專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)教育恰恰 最需要的就是學(xué)生的實(shí)踐工作水平,需要學(xué)生能將所 學(xué)知識(shí)與當(dāng)前國(guó)際形式緊密聯(lián)系在一起,分析出當(dāng)前 環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和弊端,這樣的水平在學(xué)生在學(xué)校 是永遠(yuǎn)也掌握不了的,只有通過(guò)具體的實(shí)踐,才能深 刻的體會(huì)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)成果.但是,我國(guó)高校目 前在學(xué)生的實(shí)踐工作方面重視程度不夠,很多高校學(xué) 生的校外實(shí)踐不僅時(shí)間短,而且大都是在應(yīng)付差事, 走過(guò)場(chǎng),學(xué)生沒(méi)有掌

4、握到真正的實(shí)踐技能,走出校門(mén) 以后,才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)法立足.二、如何將創(chuàng)業(yè)教育完美融合到工商企業(yè)治理專(zhuān) 業(yè)中去一課程體系相結(jié)合首先要將創(chuàng)業(yè)教育這一思想融入到工商企業(yè)治理 這一專(zhuān)業(yè)的每一門(mén)課程中去,要把創(chuàng)業(yè)教育的理念滲 入到學(xué)生思想中去,不斷的去激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能 力.比方,可以在每一門(mén)課程結(jié)束以后,給學(xué)生布置 作業(yè)來(lái)提升他們的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)水平.第二,要對(duì)創(chuàng) 業(yè)教育教學(xué)有一個(gè)科學(xué)的定位,對(duì)這門(mén)學(xué)科的設(shè)置目 的和教學(xué)內(nèi)容有正確的理解,教學(xué)完緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)形 勢(shì)的開(kāi)展.最后,要把對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展理解融入到 教學(xué)當(dāng)中去,這樣做的目的在于讓學(xué)生在畢業(yè)以后能 有一個(gè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的理解和分析水平,讓他們贏在

5、起 跑線上.二改革教學(xué)方式現(xiàn)在很多高校的學(xué)生只在課堂時(shí)間有時(shí)機(jī)接觸創(chuàng) 業(yè)教育,其他時(shí)間并不能涉及.創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)離不 開(kāi)環(huán)境,要想真正提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平,學(xué)校必須為 學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生可以有一個(gè)練習(xí) 的時(shí)機(jī),學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平模擬試驗(yàn),強(qiáng) 制性讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境,將自己所學(xué)的 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容具體應(yīng)用,進(jìn)一步提升他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育 的理解水平,他們才能更快更好地進(jìn)步.情景教學(xué)模 式,可以讓學(xué)生切身體會(huì)到自己創(chuàng)業(yè)水平的上下,鼓 勵(lì)他們將理論與實(shí)際相結(jié)合,多多練習(xí),成為一個(gè)創(chuàng) 新型、實(shí)用型人才.三增強(qiáng)師資力量高校教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)水平 和未來(lái)開(kāi)展水平,高校要

6、增強(qiáng)他們的師資力量建設(shè), 從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師必須有著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能 力和豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們把對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解告 訴給學(xué)生,高校可以讓這些教師參與到他們的內(nèi)部決 策會(huì)議中去,通過(guò)一些真實(shí)的體驗(yàn),然后制定出一些 更具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,來(lái)帶給學(xué)生更真切的感受四豐富實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生多進(jìn)行一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)可以讓他們 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解更為深刻,高校要想培育出優(yōu)秀的 創(chuàng)業(yè)人才,那么必須要改善的局部就是要重視學(xué)生的 實(shí)踐活動(dòng),可以為學(xué)生統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)期,通過(guò)聯(lián)系一 些外部企業(yè),讓學(xué)生走進(jìn)這些企業(yè),聽(tīng)一聽(tīng)這些企業(yè) 的創(chuàng)業(yè)人員是如何一步步走到了今天,讓學(xué)生在這些 企業(yè)內(nèi)部對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華,掌握創(chuàng)業(yè)所要具備的 根本要素和關(guān)鍵因素,做到知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合.三、小結(jié)創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)新興學(xué)科對(duì)高校教師和學(xué)生都 提出了很高的要求,但這一課程的出現(xiàn)必然有其獨(dú)特的魅力和現(xiàn)實(shí)點(diǎn)義.本文就當(dāng)前形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)教育在工 商企業(yè)治理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展問(wèn)題和如何將創(chuàng)業(yè)教育融入到 工商企業(yè)治理專(zhuān)業(yè)中去進(jìn)行了闡述,彳旦由于本人學(xué)歷 的局限性,尚不能做