我的研修報告

1、我的研修報告本次學習對我的啟發(fā)作用很大，作為一名老教師，我在教學過程中深深體會到了多媒體教學的作用巨大，相傳統(tǒng)的教學方法，我認為以后在教學中應注意以下。一、 選擇適當?shù)亩嗝襟w工具軟件（主要對于計算機軟件）。不同的教學內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，如Windows系統(tǒng)資源，進行更高效的編程， 這時可以選擇更專業(yè)的VisualBasic 、 Delphi 甚至 Visual C+來進行多媒體編程。當然這對于我們教師的技術要求越來越高，因此教師要不斷學習新技術以適應教育技術的發(fā)展。二、多媒體教學是現(xiàn)代化的教學，因此應注意與新的教育理論相結合。（一）

2、 注意在多媒體教學中設計真實的背景。教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結構。例如，在計算機教學中，往往在課堂枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒體教學環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經(jīng)驗的基礎上，認同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。（二） 多媒體程序要設計學生的合作過程，設計學生的反思過程，設計學生的表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生

3、之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應該設計一些過程和內(nèi)容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設計時忽略了留給學生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、同學解決問題的不同點進行反思， 學會思考和運用， 調(diào)整原有認知結構，形成新的認知結構，從而達到升華。情景學習理論強調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認知結構。要注意利用多媒體技術創(chuàng)設學習情景，將學生分組，一起討論問題

4、，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識” 。（三）對學生的評價也是多媒體教學過程的一部分。 傳統(tǒng)的評價學生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學生。實際上評價應該是多媒體教學的一個過程，即在多媒體教學設計過程中，我們應該考慮到學生有可能出現(xiàn)的各種認識和解決問題的過程，并設計相關的評價，結合學生的反思，促進學生對自身認知結構中缺點和優(yōu)點的認識，從而優(yōu)化認知結構。三、多媒體教學需要注意的原則：（一）多媒體教學應注意針對性。針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學的過程，形式、內(nèi)容、時間安排都應有所不同，這一點我們已形成

5、共識。但是，有一點似乎被許多多媒體程序設計者所忽略，那就是：分層教學。 對于不同的學生， 使用不同的教法和不同的練習、考試、評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學的改革。根據(jù)不同類型的學生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學生的不同類型，包括：不同基礎和能力，不同心理特征和性格特征，不同學習興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計算機、多媒體技術高度發(fā)展的今天才有實現(xiàn)的可能。目前有這種教學思想的軟件還很少，有賴于我們教學觀念的更新和廣大教師的共同努力。（二）理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系。多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。例如把幾句話的結論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在