五年級上冊語文教案人教版

1、五年級上冊語文教案人教版五年級上冊語文課文同學們學習了哪些？其中的人教版教案老師知道如何設計？五年級上冊語文教案人教版1、竊讀記教學目標知識與技能：、認識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小喜歡讀書的好習慣。教學重點：有感情地

2、朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。課時安排： 課時。課前準備：讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書興趣、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是?。∽x書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣

3、的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文竊讀記。、板書課題。、看了這個課題，你有什么疑問？ 預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學生字新詞、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。）（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）、引導學生概括課文內(nèi)容。、自學生詞新詞。6分鐘后看誰學得最好！三、檢測學情1、 認讀生字與寫字：如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”din讀；“暫時”中的“暫”讀z&#

4、224;n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。2、 體會詞語的含義：3、熟讀課文，理清課文記敘的線索（）、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧?。ǎ?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。（）、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。（）、整理課文記敘的線索：放學后邊走邊想跨進店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。4、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷（） 、默讀第自然段：畫出“我”的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名學生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進店門，暗喜

5、”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）（2）、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。（把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導學生發(fā)表不同的看法。）（4）、引導學生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問題，當堂訓練。、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？2、讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎

6、喲3、解釋劃線的詞語：我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。第二課時一、復習引入、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。、回顧課文內(nèi)容。、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題。）二、自學提示：1、認真閱讀課文。2、用-

7、畫出“我”竊讀時的樣子；用畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。8分鐘后看誰學得最好！三、檢查自學情況。、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。2、重點指名讀第自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心： 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。 這句話把什么比作什么？ “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓練語言運用能力。） 體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味” 快樂的是什么？恐懼的是什么？ 你在生活中有這樣的體驗嗎？（聯(lián)系生活說一說。） 引導學生讀出這種復雜的內(nèi)心。3、默讀自然段：體會

8、“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。） “把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。） “趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。） “餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，

9、腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。） “日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。） “我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛ā⒁龑В哼@篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學生

10、討論，相機引導學生朗讀）（學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。）、小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。四、拓展延伸、以后你應該怎樣來讀書。、說一說有關讀書的名言。五、當堂訓練：1、填空：課文以為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了2、讀了這篇課文最大的感受是什么？3、寫幾條讀書的名言。板書設計、竊讀記貪婪害怕開心 樸實而又生動感人饑餓依依不舍麻木 輕松教學反思：五年級上冊語文教案人

11、教版2、小苗與大樹的對話教學目標知識與技能：1認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的.綜合性學習活動。過程與方法：通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：讓學生學會讀書和學習。教學重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時安排：1課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入課文學習了竊讀記，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味-很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家

12、隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。師總結：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。二、自學指導1、認真閱讀課文，用-畫出生字生詞。2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？6分鐘后看誰學得最好！三、檢測學情1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。2、出示下列詞語：季羨林水滸傳 彭公傳三俠五義綠林好漢 一百單八將中西貫通 古今貫通 文理貫通滾瓜爛熟偏科指名認讀。3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才

13、大家提出的問題。生回答。（師板書：苗苗季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？重點圍繞以下句子交流自己的感受：a文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。c古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）5、深入淺出，辯論交流。通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算

14、不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結：同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是_，為我_閱讀，是_，讓我_。6、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？（課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）四、寫作結構剖析這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上

15、有什么不同？結合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。五、總結學了這篇課文，你有什么收獲？教師小結：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結論：如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！誠如竊讀記中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”六、當堂訓練1、讀拼音，寫詞語。ci fngshuhzhuànpinkwén lguàn tngglìlülín ho hàncéngjng_2、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。綠林好漢（llù）水滸傳（chuánzhuàn）倒下（dodào）盛白面（chéngshàng）散文集（snsàn）寶藏（cángzàng）3、給下面的句子加標點。（1）.您喜歡看三國演義還能將水滸傳里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。（2）.這時我總會想起國文老師鼓勵我們的話記住你們是吃飯長大的也是讀書長大的（3）.我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排不錯4、閱讀沖浪文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章