大學生的團隊精神培養(yǎng)方法

1、大學生的團隊精神培養(yǎng)方法當今社會，加強大學生團隊精神的培養(yǎng)是提高大學生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分。下面是分享的一些相關資料，供大家參考。一、團隊精神的基本概述 所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。 團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。 核心是協(xié)同 合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和 整體利益的統(tǒng)一， 并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。 團隊精神并不要求 團隊成員有自我犧牲精神，相反，在一個團隊中，成員才能真正發(fā)揮 自我特長， 實現(xiàn)自我利益與集體利益的雙豐收。 高校大學生是社會不 容忽視的人才， 要想他們能為社會作出盡可能多的貢獻， 必須培養(yǎng)他

2、 們的團隊精神。二、目前大學生團隊精神普遍缺失的原因1. 受自我中心意識的影響。目前的大學生多為“ 80 后”或“ 90 后”，獨生子女居多，他們在成長過程中受到家庭、祖輩較多的關愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐 妹之間的紛爭，無法體會同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心 理較強，缺乏人與人之間和諧相處的磨合， 更缺乏人與人團結(jié)協(xié)作的 主動性。另外，當代大學生在高中時代多為老師心中的“好好學生”，學習成績優(yōu)異，深受家長、老師、同學的關注，導致自我膨脹。2. 學校教育對團隊精神的力度不夠。盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長往往要求學生“一心只讀圣賢書”，部分素質(zhì)教育的目標被

3、大 大弱化，團隊精神的培養(yǎng)便在素質(zhì)教育的目標之列。學生自幼兒園、 小學、中學乃至大學對團隊精神的了解和學習都很少， 部分學生對團 隊精神培養(yǎng)的重要性認識不夠， 有的甚至是錯誤的， 認為培養(yǎng)團隊精 神便是犧牲個人利益。上了大學之后，由于專業(yè)教育定位的偏差，學 生本人、學校和社會一直比較看重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)， 而忽視歷 練學生的合作精神。 而高校大學生就業(yè)難問題的日益突出， 更是加劇 了這種傾向性，使學生在功利主義的就業(yè)導向下忽視團結(jié)合作的力量。3. 受市場經(jīng)濟下競爭壓力的影響。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現(xiàn)代人際關系的普遍現(xiàn)象， 每個人在自己的日常工作

4、、 學習和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰(zhàn)， 在學校，面臨高考的競 爭，評優(yōu)、評獎的競爭，當選學生干部的競爭等 ; 走入社會，面臨就 業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強調(diào)和倚 重競爭，輕視合作的重要性。三、培養(yǎng)大學生團隊精神的重要意義1. 團隊精神對大學生的成長具有積極意義。隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚人的個性、提倡團結(jié)合作的團隊精神將成為社會主義社會的主流。大學生作為 21 世紀祖國的建設者和接班人，更需要加強團隊精神的 培養(yǎng)和塑造。 大學是一個自主學習的重要環(huán)節(jié)， 是大學生真正進入社 會前的“準社會”，在任何時候都面臨競爭與團結(jié)。在許多課程學

5、習 中，難免會遇到很多困難， 團隊協(xié)作就可以沖破個人力量來解決問題。大學生畢業(yè)后就會踏入競爭殘酷、 步履艱難的社會大家庭中， 所以現(xiàn) 在培養(yǎng)良好的團隊精神是十分必要的， 也是十分緊迫而又艱巨的任務。2. 培養(yǎng)大學生團隊精神是落實素質(zhì)教育的重要舉措。素質(zhì)教育是指促進學生全面發(fā)展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、 世界觀、價值觀，缺乏與人交往、 團結(jié)合作的能力， 這類學生不能認為是全面發(fā)展的學生。 只有在團結(jié) 協(xié)作的情況下， 才能取得意想不到的成績， 為社會這個大團體作出最 大的貢獻。四、培養(yǎng)大學生團隊精神的途徑1. 灌輸團隊理論，增強團隊凝聚力。人是出生后才歸屬于社會中大

6、大小小的集體的，因此，團隊精神并不是與生俱來的， 而是通過后天培養(yǎng)獲得的。 在大學生學習生涯 中，要重視培養(yǎng)他們的團隊精神，有意識地培養(yǎng)團隊意識。一個人時 時刻刻都處于集體或是團隊中，從一個國家、社會、學校、學院、專 業(yè)、班級、小組到寢室，每個人都處于一個團隊中，要時刻想到自己 的努力或許將是自己團隊取得成功不可缺少的因素， 而自己的成績也 將是這個團隊的榮譽。那么，更應該正確對待競爭與合作的關系，以 獲得個人與集體的最大利益。沒有團隊，就沒有團隊精神，更沒有團隊凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調(diào)好成員的核心價值觀，增強成員的集體歸屬感，進 而增強團隊的凝聚力，達到培養(yǎng)團隊精神的目的。2. 選

7、好團隊領導，營造和諧環(huán)境。調(diào)查顯示，對于一個班級而言， 班長的性格決定一個班的性格。因此，團隊的領導便是一個團隊的核心。選用和培養(yǎng)團隊領導，激勵 團隊領導充分發(fā)揮核心的潛能， 帶動全體團隊成員從整體上去考慮問 題，結(jié)成牢固的共同體，對于團隊精神的培養(yǎng)起著至關重要的作用。團隊精神的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關，社會的發(fā)展進步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個相互理解、相互信任的團隊，使學生正 確認識個人利益與團隊之間的關系， 發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性， 開 展創(chuàng)新性的學習、工作，運用團隊的智慧，加強團隊精神的培養(yǎng)。3. 建立有效的溝通機制，增強團隊成員間的信任感。社會實踐是學生接觸和了解社會及檢驗自身理論知識應用的有效途徑，可以彌補單一的課堂教學帶來的不足，即理論與實踐脫節(jié)， 出現(xiàn)高分低能的學生。 同時，社會實踐也是檢驗成員間能否進行良好 合作及培養(yǎng)團隊精神的良好契機。 在社會實踐過程中， 學生需要相互 溝通和了解， 在無形中促進團隊意識的培養(yǎng)。 大學生可以利用社會實 踐等平時學習和生活中接觸較少的場所進行團隊精神的培養(yǎng)， 既能夠 引起學生的興趣， 又能夠幫助他們檢驗自己的專業(yè)知識， 更能夠促使 他們在有形的實踐中提升對于團隊精神的認識。五、結(jié)語總之，社會的發(fā)展離不開團隊的協(xié)作。無論是學校的教學工作,