人生獻(xiàn)給教師無(wú)怨無(wú)悔

1、1人生獻(xiàn)給教師 無(wú)怨無(wú)悔人生是美麗的。 但一個(gè)人的人生可以平庸無(wú)奇； 也可以綻放美麗 的火花?？梢砸蛱摱榷没?；也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走完輝煌壯 麗的一生”這是人生的格言，也是我從教的信條。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教被 人看不起的時(shí)候，不明事理的人會(huì)不惑地對(duì)你說(shuō)： “看你平常工作那 么辛苦，工資又少，你圖啥？”我說(shuō)： “這是其它職業(yè)的人無(wú)法體驗(yàn) 到的！”把人生獻(xiàn)給鐘愛(ài)的教育事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。教師，平凡的一個(gè)崗位，折射的卻是教師拋磚引玉的人生風(fēng)采。 這也是對(duì)我們教師的最崇高的褒獎(jiǎng)。但我想，教師的工作是平凡的， 務(wù)實(shí)的。2000年我?guī)煼懂厴I(yè)，躊躇滿懷地回到我的故鄉(xiāng)，做了一名 人民教師。雖然學(xué)校各方面的條件都

2、很差，待遇也很低，但我拿出了 十分的熱情全心的投入工作。從教這13年來(lái)無(wú)論有多辛苦，我都無(wú) 怨無(wú)悔。平凡中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。把每一天的教學(xué)工作 都看成是嶄新的，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。不求最優(yōu)，但求更好。每當(dāng) 走上講臺(tái)，我都會(huì)把生活里的不快和煩悶拋之腦后，全心全意投入， 盡心盡力發(fā)揮，面對(duì)喜歡我的學(xué)生， 我有一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。 社會(huì)上一些人對(duì)我們教師有著種種的誤解， 說(shuō)我們工資低，待遇不好。是的，這確實(shí)我們教師的現(xiàn)狀，但我們既然選擇了教師作為職業(yè)，就 應(yīng)該盡職盡責(zé)安分守已于本職工作。 不是我們沒(méi)有想法， 不是我們就 甘于現(xiàn)狀，畏縮不前。而是我們心中有愛(ài)，我們有著一顆對(duì)學(xué)生的濃 濃

3、愛(ài)心。在近十3年的工作中，我多年都被評(píng)為優(yōu)秀教師。這些榮譽(yù)對(duì)我 來(lái)說(shuō)，僅僅是我辛勤勞動(dòng)的一點(diǎn)回報(bào)，雖然一直到現(xiàn)在，我仍是一名 最普通的一線2教師和班主任， 但我的內(nèi)心卻是充實(shí)和平靜的。 日常工 作中我也深切地感悟到： 學(xué)生們的心是最純真的， 如果你用心去愛(ài)他 們，他們肯定會(huì)讓你感覺(jué)到站立講臺(tái)這個(gè)職業(yè)的幸福。 記得我教的學(xué) 生有個(gè)叫王利靜，這個(gè)孩子體弱多病，經(jīng)常有病，有一次晚上11點(diǎn) 多，他們寢室的同學(xué)給我打了個(gè)電話，說(shuō)“老師，王利靜又犯病了， 肚疼得厲害，臉色發(fā)白，都把我們嚇壞了。 ”我趕緊起床把他送到了 醫(yī)院，并馬上打電話通知了她的家人，醫(yī)生診斷后說(shuō)是急性腸胃炎， 在醫(yī)院就診了一個(gè)多小時(shí)，

4、他疼痛癥狀消除后， 家長(zhǎng)來(lái)了我才回學(xué)校， 后來(lái)王利靜寫(xiě)了篇作文我愛(ài)你老師 ，在我們班的主題班會(huì)上讀過(guò) 后，全班同學(xué)包括我都流下了幸福的眼淚。大家不會(huì)忘記張麗莉老師救人的那一幕， 當(dāng)時(shí)在校門(mén)口張老師和 一群學(xué)生正要過(guò)馬路，校門(mén)口停了4輛車(chē)，突然最后面的大客失控， 先撞到了前面的一輛大客車(chē)，這時(shí)，剛好有幾個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，張老師 迅速?zèng)_過(guò)去拉過(guò)了其中的一個(gè)學(xué)生， 又推出了另一個(gè)學(xué)生， 用身體擋 在了大客車(chē)前面， 兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有受傷， 而張老師卻被大客車(chē)碾壓在車(chē) 下。在場(chǎng)的老師和學(xué)生都嚇壞了，一時(shí)間不知所措，后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)趕 到，迅速撥打了120急救車(chē)。急救車(chē)趕到后將張老師送到醫(yī)院救 治。當(dāng)時(shí)她還說(shuō)先救學(xué)生

5、 而她自己卻十分虛弱。張麗莉詮釋了 “教 師”這一職業(yè)最本質(zhì)的內(nèi)涵，她讓我們?cè)僖淮伟涯抗饩劢沟健皫煹隆?這兩個(gè)字上，喚醒了社會(huì)對(duì)“師德”的一份新的尊重，一份有些久違 了的由衷敬意。她讓我們重新看到了“教師”兩個(gè)字的萬(wàn)丈光芒和 “師德”兩個(gè)字應(yīng)有的沉甸甸的分量。她的職業(yè)之愛(ài)發(fā)自內(nèi)心，這令我觸 動(dòng)，并再度思考職業(yè)操守這一頗為緊迫的課題。 如果每個(gè)行業(yè)的從業(yè) 者，都能像麗莉那樣忠誠(chéng)地愛(ài)著自己的職業(yè)， 社會(huì)環(huán)境將會(huì)煥然一新。 大家也都沒(méi)有忘記3在四川汶川大地震中， 最無(wú)私的是在四川站講臺(tái)的 教師們，最令人震撼的畫(huà)面也是那些最平凡的教師們。 德陽(yáng)市東汽中 學(xué)遇難教師譚千秋雙臂張開(kāi)著，趴在桌上，身下死死護(hù)

6、著四名學(xué)生， 四名學(xué)生都保住了生命， 譚老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。 張米亞老師用 血肉之軀為學(xué)生牢牢把守生命之門(mén)。 她跪撲在廢墟上， 雙臂緊緊摟著 兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而張老師已永遠(yuǎn)地停止了呼吸。在08年汶川地震時(shí)，我當(dāng)時(shí)正在教學(xué)樓值班，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)教師桌子在晃動(dòng)、 電扇在搖擺時(shí)， 我抓緊投入到學(xué)生的緊急疏散中。 當(dāng)整棟教學(xué)樓的學(xué) 生都安全撤離到操場(chǎng)后，我才從教學(xué)樓里出來(lái)。2個(gè)小時(shí)后，我又配 合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)樓里進(jìn)行了安全檢查， 確保安全后才帶領(lǐng)學(xué)生返回 教學(xué)樓。相信我的做法是每一個(gè)老師都能夠做到的， 我又一次用行動(dòng) 踐行了我無(wú)悔的選擇。從這次地震中，我真正明白了教師的真諦-奉獻(xiàn)。有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人 “師德有一種人生最為美麗；教師有一種 風(fēng)景最為雋秀；師魂不要說(shuō)我們一無(wú)所有， 我們擁有一顆火熱的太陽(yáng)； 我們擁有廣博的天空。我們用該撒播希望”我喜歡這首詩(shī)，因?yàn)椋?它真情謳歌了我們?nèi)嗣窠處煾呱械膸煹隆?美好的心靈， 也讓我們從中 依稀看到了自己的身影。轉(zhuǎn)眼間，我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過(guò)了13年， 歲歲年年都有豐收之陶醉， 回首往事我問(wèn)心無(wú)愧， 今后我還會(huì)以良好 的師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己， 在教育百花園中傾灑甘露育花蕾， 無(wú)私奉 獻(xiàn)終不悔。在這里我可以大聲的說(shuō)一句：“人生獻(xiàn)