教育要怎樣才能獲得快樂

1、教育要怎樣才能獲得快樂？傳統(tǒng)的教育方法講究 “吃苦”，“沒有苦哪有甜” ，為了成才要 “頭懸梁， 錐刺股”。其實(shí)， 苦苦求知對(duì)學(xué)生身心發(fā)展都不利。 華老師的教學(xué)實(shí)踐告訴我們， 快樂教育比苦苦求知效果好。 不久前，記者走進(jìn)華應(yīng)龍的課堂，小教室里的大境界令人驚嘆：學(xué)生在飛，老師在飛，課堂 在飛，猶如魚之在水，鳥之在林。我覺得，華老師的課堂除了讓學(xué)習(xí)快樂起來， 還有更深刻的東西。 換句話說，教育要對(duì) 學(xué)生負(fù)責(zé)，快樂不是他課堂的全部特征，還有對(duì)學(xué)生的寬容、尊重。比如他的“融錯(cuò)” ，知 識(shí)沒有絕對(duì)真理，華老師不給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)他們探索、提問、求知，培養(yǎng)了學(xué)生 的創(chuàng)新精神。他對(duì)學(xué)生寬容，即使和正確

2、答案不一樣，也鼓勵(lì)學(xué)生說出來， 尊重學(xué)生的創(chuàng)造 性。他把學(xué)生當(dāng)朋友、兄弟，給他們自由，這是一種可持續(xù)發(fā)展的教育方式。我相信，這不 僅對(duì)教育，對(duì)整個(gè)社會(huì)也有借鑒意義。多看孩子一眼他讀出了理解，期盼，欣賞 孩子們上課時(shí)可能灰頭土臉的，但是你看他的眼睛，可能閃閃發(fā)光，充滿無限的憧憬。 從期盼到好奇到困惑到恍然大悟到會(huì)心一笑到獲得滿足， 在孩子們的眼睛里， 老師應(yīng)該看到 這樣的圖景。記者：什么樣的課堂讓孩子們喜歡？華應(yīng)龍： 1.安全的課堂。孩子有時(shí)放不開，拘謹(jǐn)，是對(duì)老師是不是他的伙伴，可不可以 開誠布公交流有疑問，孩子們會(huì)揣摩， “我不能瞎說，會(huì)挨批的，老師會(huì)有不好的臉色” ，這 樣，學(xué)生就不能張開思

3、維的翅膀，綻放出生命的光華。2.好玩的課堂。感受到數(shù)學(xué)就是玩具，學(xué)習(xí)就是游戲，上數(shù)學(xué)課可能就是聽一個(gè)故事。 我的學(xué)生在回答為什么不愿下課時(shí)說， “我們上的是瘋狂數(shù)學(xué)” ，這是對(duì)我的最高褒獎(jiǎng)。3.生長的課堂。能讓孩子在課堂上感受到成長，不單是知識(shí)上有心得，而是在思維上、 品德上有提升， 更重要的是孩子對(duì)課堂生活， 乃至對(duì)將來的人生有一種感悟， 有一個(gè)思維爬 坡和心靈綻放的過程。記者：孩子喜歡什么樣的老師？ 華應(yīng)龍：首先是一個(gè)熱愛生命的人。 好老師充滿生命的張力， 對(duì)什么事都充滿激情，好 奇心強(qiáng)，是眼睛會(huì)發(fā)亮的人。我是教數(shù)學(xué)的，學(xué)生看到我就能想到很多數(shù)學(xué)故事，這是我追求的境界。故事是能夠滋養(yǎng)人的，

4、 老師也是一個(gè)教育資源， 老師在講臺(tái)上一舉手一投足， 一顰一笑 都是教育，影響。其次，是一個(gè)慈悲為懷的人，能夠包容學(xué)生。孩子就是孩子嘛，老師的心要軟。第三，是一個(gè)會(huì)夸孩子的人。好孩子是夸出來的，老師要會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，激勵(lì)孩子，欣賞 孩子。記者：教育之于學(xué)生是什么？ 華應(yīng)龍：教育給孩子就是你多看他一眼，他讀出了理解，期盼，欣賞，這就是教育。教育本應(yīng)該是文化育人， 不是知識(shí)育人， 是一個(gè)文而化之的緩慢過程， 老師之于學(xué)生， 課上 似同學(xué)， 課下似兄弟。 教育的過程就是老師與學(xué)生共同經(jīng)歷的一段生命歷程， 陪伴孩子走一 段，離開了老師，他能夠走得更好。愛是為了誰？愛孩子，還是他們的分？我們的校長李烈說：

5、“愛是給人生長的力量。 ”讀懂學(xué)生，我們的愛才能讓學(xué)生感動(dòng)， 才 會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這樣的“愛”才讓學(xué)生喜愛。記者：孩子們不快樂的根源是什么？ 華應(yīng)龍：孩子變成了一種工具，是老師謀生的工具，晉級(jí)的工具，升職的工具。 愛是為了誰？老師不是不愛孩子， 但他更愛的是孩子身上的分?jǐn)?shù)， 而不是把孩子當(dāng)做人 生旅途上的一個(gè)伙伴。陶行知說，“真教育是心心相印的” ，現(xiàn)在有的老師不是慈悲的，而是冷漠的、麻木的。 不是教書育人，而是育人教書。把人育好了，書自然就教好了。當(dāng)你只想著教書時(shí)，書 是教不好的，可能分?jǐn)?shù)很高，但學(xué)生不喜歡你。何團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？皆因繩未斷”錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開始。記者： 您說，教育即生長， 教育的使

6、命就是為生長提供最好的環(huán)境， 包括自由的時(shí)間和 好的老師。這恰恰是當(dāng)下孩子們最渴望的“禮物” ，他們沒有自由的時(shí)間，好老師可遇不可 求。怎么為孩子創(chuàng)造真正有利于他們的生長環(huán)境？華應(yīng)龍：要舍得浪費(fèi)時(shí)間。盧梭給教育的11 條原則，關(guān)鍵就是舍得浪費(fèi)時(shí)間。在新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂上，我們卻總是能夠看到孟郊的游子吟 ：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”游子是一群身不由己的學(xué)生， 慈母便是勤勞一生的教師。 那條線我覺得似乎是一根繩子， 它讓我想起那個(gè) “為何團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？ 皆因繩未斷”的禪學(xué)故事。我們往往習(xí)慣了在新授前先要復(fù)習(xí)，在學(xué)生探究前先要鋪墊，在 學(xué)生操作前先要示范，在學(xué)生解

7、題前總要先幫助審題，在容易犯錯(cuò)的地方總要先打預(yù)防 針離開了教師，我們的學(xué)生常常手足無措、一籌莫展。學(xué)習(xí)本來是充滿了探險(xiǎn)的精神之旅。可是，慈母的“好心”遮蔽了游子頭頂?shù)乃{(lán)天，慈 母的“好意” 束縛了游子前進(jìn)的腳步， 游子被“育” 成了不會(huì)自由飛翔和主動(dòng)覓食的 “待哺” 的幼雛。課堂上教師的投入與實(shí)際的產(chǎn)出是大大地不對(duì)稱。盧梭說，占用時(shí)間比虛度光陰對(duì)學(xué)生傷害還大。不給孩子自由，揠苗助長，是極錯(cuò)誤的觀念。記者：怎樣給孩子自由？華應(yīng)龍：我的主張是融錯(cuò)。學(xué)校是孩子可以犯錯(cuò)的地方，給孩子犯錯(cuò)的自由，也就給了他成長的自由。怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，怎樣把錯(cuò)誤利用起來， 我總結(jié)了融錯(cuò)三步曲： 第一步：容錯(cuò)， 容忍、包容錯(cuò)

8、誤，錯(cuò)是錯(cuò)； 第二步：融錯(cuò)，將差錯(cuò)化為教學(xué)資源， 錯(cuò)不是錯(cuò)；第三步：榮錯(cuò)， 出錯(cuò)是光榮和榮幸，錯(cuò)還是錯(cuò)。正確的解答，可能只是模仿；而錯(cuò)誤的解答，卻可能是創(chuàng)新。 融錯(cuò)就是一種解放，就是一個(gè)過程，聽到自己思維的聲音，自己成長、拔節(jié)的聲音。怎樣對(duì) 待自己和伙伴的錯(cuò)誤，我認(rèn)為在今天非常重要。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤可以讓教室響起三至四次掌聲，“他有不同的聲音， 鼓掌！ ”我說，只有聽到不同的聲音，才能去思考；有時(shí)錯(cuò)了，孩子還堅(jiān)持，我說，“鼓掌，堅(jiān)持很不容易”?！皠偛盼沂沁@樣錯(cuò)的”，孩子這么說，多美，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)是貢獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí) 是提示和喚醒。孩子學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是方法，態(tài)度，怎樣直面錯(cuò)誤，超越錯(cuò)誤，由此

9、 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格。最好的學(xué)習(xí)不是求知，而是求不知。一個(gè)好的課堂是要把不會(huì)教會(huì)了， 還要把會(huì)的教不會(huì)了。興趣是最好的老師，讓他有不知道的，才好奇，才想知道。記者：在您的課堂上，學(xué)習(xí)真的是一段快樂的旅程，一次令人愉悅的體驗(yàn)，看來，學(xué)習(xí)是可以快樂的。讓每個(gè)孩子都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，你還有什么秘笈讓不同條件下的教師、家長、學(xué)生分享？華應(yīng)龍：做一個(gè)好老師的秘笈很簡單，就是心中有一個(gè)目標(biāo)“讓學(xué)生一直喜歡我！”不是為了學(xué)生的未來的所謂“真正的喜歡”而傷害學(xué)生的現(xiàn)在，不是為了學(xué)生現(xiàn)在的喜歡而 影響學(xué)生后來的發(fā)展，不是表揚(yáng)了讓學(xué)生喜歡，批評(píng)學(xué)生了也要讓學(xué)生喜歡。低年級(jí)學(xué)生可 能喜歡老師的外表，高年級(jí)學(xué)生可能喜

10、歡老師的內(nèi)涵?？傊茏寣W(xué)生一直喜歡的就是好老師。來源：新華網(wǎng)中外家長教育觀念比拼以下比較雖有些絕對(duì)，但請(qǐng)勿“對(duì)號(hào)入座”。國外的家長孜孜不倦地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，他們認(rèn)為孩子將來的成功將取決于責(zé)任感與勤奮努力的統(tǒng)一；中國有些家長則總是將“人善被人欺”的諺語掛在嘴邊，教導(dǎo)孩子處事中多用技巧和計(jì)謀，“不 虧”是做事的底線。國外家長教導(dǎo)子女，凡事要講究容忍和尊重別人，以取得最終 成功為最終目的，咄咄逼人沒有好結(jié)果；注重忍讓的中國家長近幾年正 日益丟掉這一良好品質(zhì)，社會(huì)的激烈競爭讓中國家長時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)隨 地給子女上一堂斤斤計(jì)較和寸土必爭的生存課。國外的家長注重訓(xùn)練孩子的工作技能和謀生本領(lǐng)，學(xué)識(shí)并不

11、重 要，只要掌握基本社會(huì)知識(shí)即可；中國的父母眼里只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，“一 心只讀圣賢書”，至于其它一律視為另類，強(qiáng)行禁止，以致博士生出門 不知如何乘車等富有“中國等色”的怪事不時(shí)出現(xiàn)。西方國家非常重視溝通的重要性， 讓孩子從小就學(xué)會(huì)與他人打交 道的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子“自作主張”；中國家長則以“人小易欺壞人多” 為由限制孩子間的交流，或人為劃界，只準(zhǔn)與“好人”呆在一起，一些 小孩子離開父母幾乎寸步難行。國外家長盡管也強(qiáng)調(diào)獨(dú)立， 但把合作和相互支持放在首位， 講求 協(xié)助和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；中國家長卻變得越來越懂得獨(dú)立的重要性，對(duì)于一些孩子因太善獨(dú)立而賺取的一丁點(diǎn)小便宜，中國家長反而會(huì)向他豎起大拇指：棒，棒極了！國

12、外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也有個(gè)人尊嚴(yán)和隱私權(quán)利；中國的家長則以放學(xué)后搜查孩子書包及日記本為首任，對(duì) 于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？國外的父母離異時(shí)，會(huì)告訴孩子父母關(guān)系有些不正常，以及他們 離婚后各自的生活安排，讓孩子自己選擇哪一方或提出各種要求；中國家長則會(huì)一味隱瞞，營造表面家庭，有的則拿孩子當(dāng)出氣筒，在孩子面 前喋喋不休數(shù)落對(duì)方的不是，以致于缺少關(guān)愛的孩子只能采取逃避態(tài)度 來處理。給孩子減負(fù)家長要做明白人明智的家長會(huì)對(duì)孩子提出合理的希望和要求。家長不要把自己的過錯(cuò)和壓力讓孩子來 扛，要在能正確認(rèn)識(shí)自己的前提下，正確地認(rèn)識(shí)孩子，提出合情合理的希望和要求，

13、不給孩子施加更多的學(xué)業(yè)壓力。有主見的家長會(huì)合理安排孩子的校外生活。如今，大多數(shù)孩子的校外生活已經(jīng)被各種 學(xué)習(xí)班占滿了。孩子在哪個(gè)方面有天賦， 家長心里最清楚。家長渴望孩子十項(xiàng)全能，可絕大 多數(shù)的孩子并沒有那種天分和潛力，有的家長認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)， 每到休息日就領(lǐng)著孩子在各種興趣班中輾轉(zhuǎn)，孩子的童年一點(diǎn)點(diǎn)地褪色。我曾強(qiáng)制孩子學(xué)過民族舞，還幻想她再學(xué)學(xué)樂器，可半年后，我通過孩子認(rèn)識(shí)到自己 的虛榮心。她不喜歡，就要停止，之后，我們?cè)贈(zèng)]有要求孩子參加過任何學(xué)習(xí)班。因?yàn)樵S多 東西一定要等孩子長大后，有了興趣再去學(xué)?，F(xiàn)在，每到休息日我們?nèi)一蛘呷D書館看書，或者就在家折紙、畫畫、剪紙、捏軟 陶。有時(shí)我們?nèi)以谝黄鹫麴z頭，做面包和各種小餅干。我們發(fā)現(xiàn)，孩子并沒有因?yàn)椴粎⒓友a(bǔ)習(xí)班而落下功課。我覺得許多家長完全有能力管理孩子，卻心安理得地把孩子往外一推，他們只顧忙自 己的事情，除了肯付出補(bǔ)課費(fèi)， 一點(diǎn)也不肯把時(shí)間和精力花在孩子身上。減負(fù)不是空談，我 們不能僅僅埋怨教育體制，埋怨學(xué)校和老師，更重要的是通過更多的付出改變自己。創(chuàng)