課題研究報(bào)告基本格式

1、課題研究報(bào)告基本格式實(shí)踐體科研報(bào)告格式標(biāo)題單位 署名摘要關(guān)鍵字引言一 問題的提出二 文獻(xiàn)研究綜述三 主要概念界定四 理論依據(jù)五 實(shí)踐操作六 初步成效七 問題與建議八 前景與展望結(jié)語附主要參考文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)體科研報(bào)告格式標(biāo)題單位 署名摘要關(guān)鍵字引言一 問題的提出二 文獻(xiàn)研究綜述三 主要概念界定四 實(shí)驗(yàn)方案1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 實(shí)驗(yàn)時(shí)間3 實(shí)驗(yàn)對象4 實(shí)驗(yàn)假設(shè)5 實(shí)驗(yàn)措施（自變量）6 因變量7 控制變量（無關(guān)變量的控制）8 實(shí)驗(yàn)過程9 實(shí)驗(yàn)類型10 統(tǒng)計(jì)方法五 數(shù)據(jù)與分析六 主要結(jié)論與建議七 前景與展望結(jié)語附主要參考文獻(xiàn)調(diào)研體科研報(bào)告格式標(biāo)題單位 署名摘要關(guān)鍵字引言一 問題的提出二 文獻(xiàn)研究綜述三 主要概念界

2、定四 調(diào)研方案1 調(diào)研目的2 調(diào)研時(shí)間3 調(diào)研對象4 問卷與發(fā)放5 統(tǒng)計(jì)方法五 數(shù)據(jù)與分析六 主要結(jié)論與建議七 前景與展望結(jié)語附主要參考文獻(xiàn)成果寫作的反思指南反思項(xiàng)目比照內(nèi)容一、形式要求完整性除了結(jié)題報(bào)告正文外，做到有封面、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、參考書目規(guī)范性成果一式三份交科研室。文本中公章都為紅印，圖章不能復(fù)印必要性附件不要單列，如必須單列，宜將附件與主件一道裝訂便利性正文字體適合閱讀（宋體/楷體/仿宋），字號(hào)大小合適（5號(hào)/小4號(hào)），行距適中（1.5行距）二、內(nèi)容要求（一）選題實(shí)踐性是具有實(shí)踐性的選題，而非理論研究針對性是從本校辦學(xué)實(shí)際出發(fā)的選題時(shí)代性符合目前本區(qū)課改研究的難點(diǎn)、重點(diǎn)和熱點(diǎn)：

3、 教學(xué)模式研究好課研究家常課研究有效教學(xué)研究（二）問題的提出客觀性課題產(chǎn)生所依托的問題是真實(shí)存在的普遍性這些問題普遍存在，而不僅是一個(gè)孤例可行性在現(xiàn)有的條件下有能力通過研究解決這些問題針對性課題由這些問題而引出，是為解決這些問題而設(shè)計(jì)（三）文獻(xiàn)綜述或理論基礎(chǔ)有效性能夠揭示文獻(xiàn)對本研究的貢獻(xiàn)針對性是有直接指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)與理論，而非宏觀的普適理論（四）概念界定適中性需要界定的概念三個(gè)為宜，盡量不要超過五個(gè)排它性與近似概念有明確的區(qū)分，不會(huì)造成混淆操作性每一個(gè)概念盡量是操作性定義與經(jīng)典定義、屬種定義的有機(jī)整合繼承性不宜生造概念。創(chuàng)造新的概念一定要謹(jǐn)慎。（五）研究方法單一化以一種研究方法為主具體化要具

4、體寫清楚怎樣運(yùn)用這種方法開展研究中觀化研究方法屬于中觀層面，不要與微觀的研究技術(shù)混淆（六）研究內(nèi)容先進(jìn)性研究的內(nèi)容具有操作性、科學(xué)性、集約性、藝術(shù)性、原創(chuàng)性可讀性研究內(nèi)容要分點(diǎn)，分點(diǎn)的標(biāo)題盡量為動(dòng)賓搭配的格式。 并列式的要點(diǎn)做到外延不重疊，切割清晰明快； 遞進(jìn)式的要點(diǎn)體現(xiàn)邏輯的深入相關(guān)性要明確回答“是什么”、“為什么”、“怎么做” “怎么做”是寫作的重心，操作措施要寫得具體、周密、集中，全部指向于課題研究的目標(biāo)，也即研究所預(yù)設(shè)的研究效果。 與研究目標(biāo)無關(guān)的措施盡量刪掉。一致性研究內(nèi)容與研究目標(biāo)、課題名稱在邏輯上、主題上顯示一致性典型性操作措施中的舉例應(yīng)當(dāng)具有典型性，特征明顯完整性原則上刪掉例子

5、應(yīng)當(dāng)不影響文本的完整，即不能用舉例代替論述敘述性例子中應(yīng)當(dāng)隱含操作措施，用敘述性語言來表現(xiàn)實(shí)例的內(nèi)容，而非簡單的原話復(fù)述關(guān)聯(lián)性對例子的簡要分析應(yīng)當(dāng)主要揭示例子所描述的效果與操作措施之間的因果關(guān)聯(lián)適中性一般例子的文字量盡量不要超過“whatwhyhow”部分的文字?jǐn)?shù)借鑒性將操作措施寫具體，從而讓讀者直接借鑒與應(yīng)用。 如方法（教法與學(xué)法指導(dǎo)）、策略、途徑、資源、適用對象、適用時(shí)機(jī)、專有需求、意外情況控制、對教師本人的素質(zhì)要求等（七）研究成效可讀性要分點(diǎn)闡述直接性以直接效果為主，即反映研究目標(biāo)達(dá)成的效果；間接效果為輔，或者省略不寫。真實(shí)性要有真實(shí)效果。可以穿插數(shù)據(jù)、例子以增強(qiáng)說服力。證明性可以是證明

6、性的成果證偽性可以是證偽性的成果（八）研究結(jié)論研究性如果閱讀者從成果名稱中直接推導(dǎo)出研究結(jié)論與文本反映的結(jié)論雷同，則可以視作寫作失敗?？勺x性分點(diǎn)的標(biāo)題是反映研究者價(jià)值判斷的陳述句，而非行政性的口號(hào) 論證性活用理論，將理論轉(zhuǎn)化自己的思想、自己的語言，主要對研究措施與研究目標(biāo)、問題解決的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行理論闡釋。原則上，通用的論證方式都可以在結(jié)論部分寫作中使用真實(shí)性可以穿插數(shù)據(jù)、例子以增強(qiáng)說服力。（九）進(jìn)一步的思考可讀性可以簡單分點(diǎn)，不必單列標(biāo)題延伸性對前階段不足的反思和修正、進(jìn)一步的檢驗(yàn)、原課題引出的新的生長性的課題選項(xiàng)等； 新的理論、方法、資源出現(xiàn)，引發(fā)的新思考、新實(shí)踐等（十）主要參考文獻(xiàn)針對性要

7、有直接指向課題關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，而非宏觀的文獻(xiàn)規(guī)范性按照國家學(xué)術(shù)出版標(biāo)準(zhǔn)，可參照核心期刊適中性數(shù)量要多（十一）附件必要性附件不一定要有效性附件反映重要的成果或衍生成果，有助于反映和提升成果價(jià)值真實(shí)性成果的社會(huì)效應(yīng)、媒介的報(bào)道、技術(shù)鑒定證書、使用手冊等可讀性附件題目在目錄中出現(xiàn)三、其他要求（一）文風(fēng)樸實(shí)性樸實(shí)，中性修辭，文通字順可讀性可以適當(dāng)穿插圖表、照片等以增加文本的可讀性，但不要畫蛇添足準(zhǔn)確性要仔細(xì)校對，打印方面的錯(cuò)誤盡量避免發(fā)展性對既有的改革成果不爭論，肯定主流，在發(fā)展中解決發(fā)展中的問題真實(shí)性不夸大成果的價(jià)值規(guī)范性文科體論文，形如一、（一）、1等，不同層級標(biāo)題間要有過渡小節(jié)； 理科體論文，形如1.2、1.2.1等，可以省略過渡小節(jié)專業(yè)性英語教學(xué)研究論文，不宜寫成全英文。教育性的成分要用中文寫作公正性成果已經(jīng)在其他領(lǐng)