七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12生于憂患死于安樂(lè)教案北師大

1、小學(xué)+初中+高中生于憂患死于安樂(lè)教材分析生于憂患，死于安樂(lè)是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題，提出了“生于憂患，死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)，全文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，文采豐富。其闡明的道理在今天仍具有很強(qiáng)的歷史意義和教育意義，是傳承和弘揚(yáng)中華文化的好材料教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)有節(jié)奏朗讀課文；2、正確辨析課文中的疑難字、詞、句的含義；3、理解逆境成材的道理，學(xué)習(xí)本文舉事例和講道理相結(jié)合、逐層推論的寫法?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文舉事例和講道理相結(jié)合、逐層推論的寫法；2、理解排比句的表達(dá)作用；3、理解孟子在本文中的思想觀點(diǎn)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感知逆境成才、

2、多難興邦的道理，學(xué)會(huì)在困境中奮起。教學(xué)重難點(diǎn)KJ【教學(xué)重點(diǎn)】1、用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)有節(jié)奏朗讀課文；2、正確辨析課文中的疑難字、詞、句的含義。教教學(xué)難點(diǎn)】_理解逆境_成材的道理，學(xué)習(xí)本文舉事例和講道理相結(jié)合、逐層推論的寫法。課前準(zhǔn)備'1、關(guān)于作者；2、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1、導(dǎo)入新課：勾踐臥薪嘗膽的故事導(dǎo)課。一2、借助有關(guān)資料，了解作者。二、朗讀課文，掃清障礙1、正確、流利，并逐步做到有感情。(1)發(fā)音要正確、清楚。(2)輕重、停頓要準(zhǔn)確、合理。(3)速度的快慢要合適。(4)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，有感情。2、字音積累。(見(jiàn)課件)三、初讀課文1、結(jié)合注釋翻譯課文。2、積累重點(diǎn)詞句

3、。(見(jiàn)課件)四、整體感知1、文章的論點(diǎn)。2、課文的論證方法。3、文章的寫作思路。五、合作探究1、列出的六個(gè)人有什么共同特點(diǎn)，說(shuō)明什么道理。2、”故天將降大任于是人也”這句話在文章中有什么作用？3、作者認(rèn)為要成就人才要經(jīng)歷那些磨難？作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡述這些？4、文章最后總結(jié)出什么論點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義？六、拓展延伸1、學(xué)習(xí)了課文，你從中得到了什么啟發(fā)？2、你還能舉些例子來(lái)正面論點(diǎn)嗎？3、也有人認(rèn)為“順境也可造就人才"，你又有什么看法？七、老師寄語(yǔ)苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事競(jìng)成，破斧沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。八、布置作業(yè)1、熟讀背誦課文。2、把自己對(duì)“逆境中造就人才”這人