高一英語聽力課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高一英語聽力課的教學(xué)設(shè)計(jì)太谷中學(xué) 吳文媛教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想任務(wù)型語言教學(xué)倡導(dǎo)者大都傾向于采用讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)， 練習(xí)的方法以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握語言知識，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。聽力教學(xué)在外語教學(xué)中占有極其重要的地位。當(dāng)學(xué)生的聽力理解能力得以發(fā)展時(shí)，他們才能對其語言充滿自信。但是在以往的聽力教學(xué)工作中，教師采用“聽錄音，對答案”式的訓(xùn)練方法，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在這樣的聽力訓(xùn)練中還能捕捉到零星的單詞或短語；英語基礎(chǔ)差的學(xué)生往往一無所獲，甚至?xí)a(chǎn)生畏難和焦慮的情緒，同時(shí)對自己聽的能力也會(huì)產(chǎn)生懷疑，繼而對聽力課越來越不感興趣，最終還會(huì)失去

2、學(xué)習(xí)英語的興趣。如何在高中起始階段消除學(xué)生聽英語時(shí)的畏懼心理，幫助他們排除語音，語速和理解給聽力造成的障礙，探索行之有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的聽力理解水平。以此為核心，我設(shè)計(jì)了這節(jié)英語聽說課。聽力教學(xué)應(yīng)以傳授技能為主，融講解與檢測為一體，以聽為中心，并與說，讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)集中注意力，通過視覺和聽覺獲取特定信息，改變單一的聽力教學(xué)形式，我校投資興建的HQ-9400D型語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)極大地促進(jìn)了聽說教學(xué)效率的提高。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：課前先播放一首英文歌 Casablanca , 熟悉的旋律及優(yōu)美的英文歌詞使學(xué)生對本節(jié)課馬上產(chǎn)生興趣，能較容易進(jìn)入語言環(huán)境。第一板塊：以圖片為輔的聽說訓(xùn)練。

3、首先在電腦屏幕上呈現(xiàn)一張卓別林的相片。設(shè)置雙人對講活動(dòng)，讓學(xué)生用熟悉的詞匯描繪卓別林的肖像，完成“說”的任務(wù)。接下來在屏幕上給學(xué)生呈現(xiàn)聽力材料，同時(shí)讓學(xué)生完成“視、聽”結(jié)合的任務(wù)，最后在不給學(xué)生材料的前提下完成“聽”的任務(wù)。這一板塊的設(shè)計(jì)旨在以圖為先導(dǎo)、以說為臺階、以“聽”為目的完成教學(xué)任務(wù)。第二板塊：以電影為輔的聽說訓(xùn)練，旨在實(shí)現(xiàn)通過影、視、聽結(jié)合完成教學(xué)任務(wù)。首先讓學(xué)生看一小段無聲電影，設(shè)計(jì)懸念：為什么卓別林的電影是無聲的？這是一個(gè)開放型的問題。設(shè)置雙人活動(dòng)進(jìn)行討論，然后在全通話的模式下反饋信息。學(xué)生可以有多種不同的答案，而且他們會(huì)急于知道誰的答案正確，激發(fā)他們“聽”的好奇心。最后進(jìn)行“視

4、、聽”結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生的好奇心得到滿足，同時(shí)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。第三板塊：一個(gè)只有5個(gè)小題的聽力小測驗(yàn)，設(shè)置此項(xiàng)活動(dòng)旨在訓(xùn)練學(xué)生聽力材料時(shí)的注意力高度集中，同時(shí)控制課堂氣氛和節(jié)奏，張弛結(jié)合。學(xué)生眼看屏幕上的題，耳聽聽力材料，動(dòng)手鍵入答案。此項(xiàng)任務(wù)的完成會(huì)使學(xué)生高度緊張和專心。這是做聽力題必備的狀態(tài)。最后教師使用語言閱卷系統(tǒng)在幾秒鐘內(nèi)完成閱卷并抽查幾份試卷分析結(jié)果。就錯(cuò)誤率高的題進(jìn)行講解，當(dāng)堂完成師生之間的信息反饋。第四板塊：是以動(dòng)畫為輔的聽說訓(xùn)練。事實(shí)正明在愉悅的語言環(huán)境中增加大量的輸入是完成聽說任務(wù)的有效途徑。在本板塊中，教師再次調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和氛圍，學(xué)生情緒由緊到松，首先讓學(xué)生欣賞一首聲音、

5、動(dòng)畫結(jié)合的英文歌A Red Red Rose. 其次聽本首詩的朗誦，提醒學(xué)生聽本首詩的特點(diǎn)元音和鼻音的使用，最后給學(xué)生設(shè)置配樂詩歌朗誦，輕松愉快地完成本節(jié)課的聽，說任務(wù)。本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)展示了現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中獨(dú)特的教育教學(xué)功能。通過影，視，聽，說的結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增加大量的語言輸入，使課堂節(jié)奏張弛有度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，探討聽說任務(wù)型教學(xué)的一種模式感知理解遷移，克服聽說教學(xué)的單一性，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。授課課題：高一英語聽說訓(xùn)練課時(shí)安排：1課時(shí)授課時(shí)間：2004/12/9授課班級：高一年級279班 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)集中注意力、通過視覺和聽覺獲取特定信息的能力教 具

6、：HQ-9400 D 型語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)學(xué)生課堂活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)、雙人小組活動(dòng)、小組活動(dòng)、師生互動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：聽說能力的培養(yǎng) 學(xué)情分析：高一年級學(xué)生剛剛從初中英語學(xué)習(xí)模式和思維中走出，對高中英語聽說教學(xué)存在畏懼感。許多學(xué)生在做聽力練習(xí)時(shí)不能做到注意力高度集中，一部分學(xué)生由于緊張而不能進(jìn)入狀態(tài)。針對這些問題，我設(shè)計(jì)了利用HQ-9400D型語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)進(jìn)行的影，視，聲結(jié)合的聽說課。 聽說訓(xùn)練教學(xué)流程圖：以圖片為輔的聽力訓(xùn)練以電影為輔的聽力訓(xùn)練聽力小測驗(yàn)以動(dòng)畫為輔的聽說訓(xùn)練小組討論一張卓別林的照片看一段無聲電影聽前欣賞動(dòng)畫與聲音組合的一首歌視聽結(jié)合的訓(xùn)練雙人活動(dòng)討論開放型問題聽力測試聽一首詩朗誦聽力

7、訓(xùn)練視聽結(jié)合的訓(xùn)練閱卷學(xué)生配樂詩朗誦 教學(xué)過程：一、以圖片為輔的聽說訓(xùn)練（視聽結(jié)合）a. 聽前屏幕顯示一張卓別林的照片設(shè)置雙人對講活動(dòng)描述卓別林肖像b. 聽 學(xué)生邊看屏幕上的聽力材料邊聽（視聽結(jié)合） 學(xué)生聽上述材料（聽）二、以電影為輔的聽說訓(xùn)練（影聽結(jié)合）a. 放一段卓別林的無聲電影b. 設(shè)置小組對話討論活動(dòng)。討論開放型問題為什么卓別林的電影是無聲的c. 聽力訓(xùn)練學(xué)生邊看屏幕上的聽力材料邊聽（視聽結(jié)合）三、聽力小測驗(yàn)a. 啟用語言室聽力測試設(shè)備進(jìn)行聽力測試b. 學(xué)生看著電腦屏幕上的問題通過耳機(jī)聽聽力材料，并動(dòng)手輸入答案c. 教師使用設(shè)備閱卷并講評試卷四、聽力欣賞（聲像同步）a. 欣賞英文動(dòng)畫詩

8、歌b. 學(xué)生邊看電腦屏幕上的詩邊朗誦c. 學(xué)生進(jìn)行配樂英文詩朗誦版書設(shè)計(jì)版塊（一）Chaplin wore a small black hat ,very wide trousers, a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked .Even his way of walking down the street and turning a corner could be recognized as his own.版塊（二）Chaplins earliest films were silent, be

9、cause the equipment for adding sound to films had not yet been developed .the development of films with sound became a problem for Chaplin ,as he was uncertain about making films with dialogue. Instead, he continued to make films without dialogue, but he added music, which he wrote himself.版塊（三）1.Wh

10、o is Mr. White? A . A salesman. B. A professor C. A repairman2. Where does the woman work ? A. At a restaurant B. At a hotel C. At a department store3. What time does the man think they will leave? A. 7:15 B. 7:25 C: 7:35 4. What did the man mean?A. He didn't like the work because it kept him wo

11、rking long hours.B. He didn't like the work because it isnt interesting.C .He liked the work very much.5. What marks did the woman get in her exam?A.90 B. 95 C. 98版塊（四）（一）Oh,my luve is like a red ,red rose,Thats newly sprung in June,Oh, my luve is like the melodie,That.s sweetly played in tune.（

12、二）As fair art thou my bonnie lass,So deep in luve am I,And I will luve thee still my dear,Till a the seas gang dry.（三） （四）Till a the seas gang dry.my dear, And fare thee well, And the rocks melt wi the sun, My only luve,And I will luve thee still my dear, And fare thee well a while, Where the sands

13、olife shall run. And I will come again,my luve, Though it were ten-thousand milesA Listening and Speaking Teaching Plan for Senior 1 Teaching AimsCultivate the students ability to concentrate or acquiring special information by their senses of sight and hearing Teaching AidsHQ-9400 D SYSTEMInteracti

14、ve PattersIndividual workPair workGroup workClass work Flow chart of teaching: Listening and Speaking Picture-aided listeningFilm-based listeningListening testFlashing-aided listening and speakingTalk about a picture of ChaplinSee a silent filmPre-listeningEnjoy a flashListen with materialsOpen-mind

15、ed questionsWhile-listeningListen to a poemListen without materialsListen with materialsMark papersRead the poem with music Teaching ProcedureStep1 Picture-aided listening and speaking .Pre-listeningShow the students a picture of Chapin on the screenPair work: describe what Chapin looks like .While-

16、listening Let the students do some listening with the material on the screen Listening without materials Step2 Film-based listening and speaking. Let the students see a film Pair work Discuss an open-mind question -why were Chaplins films silent?. Listening The students do some listening Looking at the materials on the screen Step3 Listening test. Complete the test by using HQ- 9400 D SYSTEM. Looking at the questions on the screen, the st