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文檔簡介

1、 原創(chuàng)教學設計新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材單元練習課（4）教材定制/提高課堂效率/內容可修改UnitExerciseLesson(4)教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign單元練習課（4）教材說明：本教學設計資料適用于小學三年級數學科目，主要用途為訓練學生的思維，幫助學生用數字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產、生活中的實際問題，使得在能嚴謹地思考，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發(fā)展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。本單元練習課（4）教學內容：簡單的排列組合教學目標：

2、1 .使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找由簡單事件的排列數或組合數。2 .培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。教學過程：1 .借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找由組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。2 .利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找由早餐搭配的組合數。3 、由示練習二十五第3題。學生看題后，四人小組討論由有多少種求組合數的方法。4 、學生匯報。（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來ExcellentTeachingDesign表示抽象的數學知識。(2)其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影(分

3、步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步)，教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求生來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。(3)學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。(4)如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。2.做一做”(1)練習二十五第7題。通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫由來。(2)練習二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡單的兩種方式)。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列由來，只要他通過自己的方法探索由所有的組合數，都是應該豉勵的。教學反思：Excellent Teaching DesignFoonShion教育研究

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