小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用“三點(diǎn)三路”教學(xué)法探究

1、.小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用“三點(diǎn)三路教學(xué)法探究“三點(diǎn)三路教學(xué)法綜合了許多教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)進(jìn)步老師的教學(xué)才能和學(xué)生的自學(xué)程度有促進(jìn)作用，有利于進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。我市進(jìn)展“三點(diǎn)三路教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)已將近五年。這期間，我們聽了不少有關(guān)的課，屢次參加了有關(guān)的研討會(huì)?，F(xiàn)就小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用“三點(diǎn)三路教學(xué)法談點(diǎn)體會(huì)。一、理解“三點(diǎn)三路是應(yīng)用“三點(diǎn)三路教學(xué)法的根底弄清“三點(diǎn)三路的意思，是運(yùn)用這種教學(xué)法的前提。何謂“三點(diǎn)三路三點(diǎn)就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)；三路說是作者的思路，老師的教路，學(xué)生的學(xué)路?！爸攸c(diǎn)指教學(xué)過程中需要學(xué)生著重理解和掌握的主要內(nèi)容及其關(guān)鍵部分，最重要的最根本的知識(shí)；另一方面指通過對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)來進(jìn)展智力

2、的訓(xùn)練和才能的培養(yǎng)。“難點(diǎn)指問題不容易理解，掌握有困難，解決難度較大的地方。就閱讀教學(xué)而言，一方面指文詞艱深、語句曲折、含意隱晦的內(nèi)容和語段；另一方面指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)掌握新技能時(shí)思想受阻，訓(xùn)練受挫，影響教學(xué)任務(wù)完成的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)?！疤攸c(diǎn)指事物本身特有之處，獨(dú)特的地方。就閱讀教學(xué)而言，指課文的寫作特點(diǎn)，每一篇課文都有它的特色，不同體裁的文章，固然風(fēng)格迥異；就是同一體裁的文章也各有韻味。如：草原寫景富于想象，第一場(chǎng)雪寫景富于聯(lián)想；將相和用三件事寫人，以組裝的形式表現(xiàn)中心，景陽岡以一件事寫人，一氣呵成，人物形象同樣栩栩如生。抓住課文的特點(diǎn)教出特色，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。作者思路，指作者

3、的構(gòu)思，考慮的線索，文章材料的安排順序。老師教路，指教學(xué)的根本思路或平時(shí)所說的教學(xué)構(gòu)造教學(xué)步驟或教學(xué)過程。學(xué)生學(xué)路，指學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，過程、方法，也指某項(xiàng)知識(shí)的方法規(guī)律?！叭c(diǎn)是鉆研教材的根本點(diǎn)，“三路是課堂教學(xué)的根本道路。三點(diǎn)之中，重點(diǎn)、特點(diǎn)是相對(duì)固定的，難點(diǎn)是相對(duì)變化的、因人而異的。三路之中，作者思路是客觀根據(jù)，老師教路是主觀設(shè)想，學(xué)生學(xué)路是主客觀統(tǒng)一的歸宿。三路巧妙貫穿，創(chuàng)造性地落實(shí)到學(xué)路中，就可以實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想?！叭c(diǎn)三路教學(xué)法是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的最根底、最簡(jiǎn)明、最實(shí)在妥當(dāng)?shù)男问街弧，F(xiàn)以小語第二冊(cè)第26課?小壁虎借尾巴?為例作簡(jiǎn)要說明。這一課的重點(diǎn)：小

4、壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文的第三、四、五自然段。難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的作用和特點(diǎn)。特點(diǎn)：1借尾巴三段話，構(gòu)造一樣，內(nèi)容相似；2明寫與暗寫相結(jié)合，明寫小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，暗寫壁虎尾巴的作用。作者思路：尾巴斷了借尾巴尾巴長(zhǎng)出來了；或借尾巴的原因借尾巴的經(jīng)過尾巴長(zhǎng)出來了；或借尾巴的原因借尾巴的經(jīng)過借尾巴的結(jié)果。教路：以第二課時(shí)來說，重點(diǎn)講讀第三節(jié)，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀看想畫議。學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四、五自然段，師生共同解決課后問題1之3。學(xué)路：整體說是：讀看想畫議；另外是學(xué)習(xí)構(gòu)造一樣、內(nèi)容相似、暗寫與明寫結(jié)合這方面知識(shí)的方法規(guī)律，但因?qū)ο笫堑湍昙?jí)學(xué)生，不能講得過多，應(yīng)側(cè)重在字、詞、句

5、的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、掌握“三點(diǎn)三路教學(xué)形式是應(yīng)用“三點(diǎn)三路教學(xué)法的關(guān)鍵任何一種教學(xué)法都有比較固定的教學(xué)形式，掌握這種教學(xué)形式的內(nèi)容和特點(diǎn)，是應(yīng)用這種教學(xué)法的關(guān)鍵?！叭c(diǎn)三路教學(xué)形式或教學(xué)構(gòu)造是：辨點(diǎn)探路解疑上路深思識(shí)路隅反拓路?！氨纥c(diǎn)探路的“點(diǎn)是指教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)；“路是指作者的思路，也指教者的教學(xué)思路和學(xué)生初讀課文的常規(guī)的方法。就老師而言，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，要提示學(xué)習(xí)方法，要指點(diǎn)學(xué)生自學(xué)；就學(xué)生而言，要根據(jù)學(xué)習(xí)目的和老師提示的學(xué)法自學(xué)課文，掌握字詞，理解課文大概內(nèi)容，對(duì)不懂的問題提出質(zhì)疑，并嘗試辨點(diǎn)探路?！敖庖缮下返摹耙墒侵笇W(xué)生提出的在初讀課文時(shí)不易解決的疑難問題，以及

6、老師設(shè)置的理解課文內(nèi)容的根本問題；“路側(cè)重指老師引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的過程，回憶小結(jié)的學(xué)習(xí)方法。就老師而言要提出理解課文根本內(nèi)容的主要問題，要組織學(xué)生讀議分析、評(píng)價(jià)、小結(jié)；就學(xué)生而言，要認(rèn)真閱讀課文，認(rèn)真考慮問題，認(rèn)真討論，積極答問，以到達(dá)理解和掌握課文有關(guān)字詞句段，進(jìn)而理解和掌握內(nèi)容的目的?！吧钏甲R(shí)路的“深思指在理解內(nèi)容的根底上深思中心思想，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；深思表達(dá)方法，體會(huì)文章特色；深思精彩片斷，品味精妙之處?！奥穫?cè)重指理解和掌握某項(xiàng)知識(shí)的方法規(guī)律。就老師而言，要圍繞文章中心和特點(diǎn)提出問題，在學(xué)生答問的根底上進(jìn)展歸納總結(jié)。就學(xué)生而言，要回讀課文，要分析綜合，領(lǐng)悟文章的思想感情和寫作

7、方法，以及運(yùn)用這種寫作方法的規(guī)律?！坝绶赐芈返摹坝缇褪穷惐?，舉一反三；“拓路就是把在深思識(shí)路過程中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，把課內(nèi)外結(jié)合起來，既有穩(wěn)固強(qiáng)化的作用，又可以遷移拓寬知識(shí)面。就老師而言，要設(shè)計(jì)有關(guān)的訓(xùn)練，并檢查評(píng)析，同時(shí)要適當(dāng)布置有關(guān)的課外活動(dòng)，把知識(shí)遷移到課外。就學(xué)生而言，要運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，獨(dú)立完成作業(yè)練習(xí)，使知識(shí)得到穩(wěn)固，并形成技能，同時(shí)要積極參與課外理論活動(dòng)，在理論中進(jìn)步，在理論中開展。三、注重幾個(gè)有關(guān)的問題，靈敏應(yīng)用“三點(diǎn)三路教學(xué)法閱讀教學(xué)應(yīng)用“三點(diǎn)三路教學(xué)法除了要理解“三點(diǎn)三路的意見和掌握教學(xué)形式內(nèi)容和特點(diǎn)之外，有幾個(gè)問題需要恰當(dāng)處理。1要注意年級(jí)特點(diǎn)。就年級(jí)來講，高年級(jí)學(xué)生語

8、文根底知識(shí)比較豐富，理解才能比較強(qiáng)，可以直接嘗試辨點(diǎn)探路，“三點(diǎn)三路的知識(shí)可以多講一點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生語文根底知識(shí)比較少，理解才能也比較低，不必直接辨點(diǎn)探路，可以老師點(diǎn)明為主，在教學(xué)過程中表達(dá)。中年級(jí)學(xué)生有一定的語文根底知識(shí)，有一定的理解才能，老師可半扶半放，引導(dǎo)辨點(diǎn)探路，寫作特點(diǎn)要講得適當(dāng)。2要注意教學(xué)一課時(shí)與教學(xué)一篇課文的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中一課時(shí)授完一篇課文是極少的，“三點(diǎn)三路教學(xué)形式的應(yīng)用要按教材和課時(shí)實(shí)際安排好，多數(shù)要從教學(xué)一篇課文的整體來考慮，不強(qiáng)求每一節(jié)課都要完好地表達(dá)四個(gè)環(huán)節(jié)。3注意處理好同其他教學(xué)法的關(guān)系。教學(xué)法之間各有側(cè)重，又互相聯(lián)絡(luò)。我們?cè)谶\(yùn)用“三點(diǎn)三路教學(xué)法的同時(shí)，要恰當(dāng)?shù)赜煤闷渌虒W(xué)的精華。有些教材不非常適宜應(yīng)用“三點(diǎn)三路教學(xué)形式，也可以應(yīng)用其他教學(xué)法為主。教無定法，教貴得法。得法應(yīng)理解為在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中有機(jī)地進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，浸透品德教育，開展智能，進(jìn)步素質(zhì)。形式不可成為定式，因?yàn)榻陶吆捅唤陶叩恼J(rèn)識(shí)程度有差異。在教學(xué)過程中既要遵循一定的形式，又要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整某些教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，不斷地開展和完善教學(xué)形式，以收到良好的教學(xué)效果?？傊?，應(yīng)用“三點(diǎn)三路教學(xué)法教學(xué)閱讀課，要從