《鋁的重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鋁的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)南鄭中學(xué) 施學(xué)軍一、教材分析新課標(biāo)人教版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)1（必修）中金屬及其化合物的內(nèi)容要求為：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。”與其相應(yīng)的活動(dòng)探究建議為“實(shí)驗(yàn)：鋁鹽和鐵鹽的凈水作用?！苯滩脑诘谝徽聫膶?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從第三章開始介紹具體的元素化合物的知識(shí)。鋁的重要化合物是本章第二節(jié)第二個(gè)框題，是中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生以后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。這些知識(shí)既可以為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)

2、的材料，可以為化學(xué)2（必修）介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)；可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。從知識(shí)點(diǎn)的安排上，人教版初中九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)的金屬的化學(xué)性質(zhì)一章中簡(jiǎn)單介紹到了金屬鋁和鋁表面生成的一層致密氧化鋁薄膜，沒有進(jìn)一步介紹鋁的其他化合物的知識(shí)。學(xué)生對(duì)氧化鋁只能是有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，需要在這里進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)鋁的氧化物和氫氧化物的兩性知識(shí)。二、 學(xué)情分析此次課針對(duì)的學(xué)生是高中初入學(xué)，估計(jì)剛剛學(xué)習(xí)完化學(xué)1（必修）中的第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)，第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化可能剛學(xué)習(xí)到離子反

3、應(yīng)和氧化還原反應(yīng)，本章前面一節(jié)相應(yīng)的金屬知識(shí)也沒有涉及，實(shí)際上是相當(dāng)于初中化學(xué)知識(shí)技能儲(chǔ)備的學(xué)生。由于初中化學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)到金屬的初步知識(shí)，并且簡(jiǎn)單介紹了金屬鋁的致密氧化膜阻止鋁進(jìn)一步與氧氣反應(yīng)；同時(shí)，這節(jié)鋁的重要化合物內(nèi)容里并無涉及氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)涉及也較少，所以，考慮將課的重點(diǎn)放到氫氧化鋁的兩性的探究上，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和對(duì)氫氧化鋁的酸性的強(qiáng)烈好奇的心理角度來分析，應(yīng)該可以收到良好的效果。另外，本節(jié)課設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)操作是滴管實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案然后分組實(shí)驗(yàn)，并分析結(jié)果進(jìn)而自己得出結(jié)論。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。三、教學(xué)設(shè)計(jì)科目化學(xué)任課教師施學(xué)軍班級(jí)高一時(shí)間

4、2013年10月課題化學(xué)1（必修）鋁的重要化合物兩性的探究課型新授課教學(xué)方法和思路采用實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；運(yùn)用：?jiǎn)栴}實(shí)驗(yàn)事實(shí)討論結(jié)論應(yīng)用這一模式進(jìn)行。具體教學(xué)思路如下：由寶石和手表中的軸承引入氧化鋁，探究氧化鋁的兩性。再由胃藥等引入氫氧化鋁，由氧化鋁的兩性猜測(cè)氫氧化鋁的兩性并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的正確性。探究?jī)尚郧?，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制取氫氧化鋁。學(xué)生在制取氫氧化鋁的過程中將自行發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解于強(qiáng)堿的事實(shí)。再用制取的氫氧化鋁進(jìn)行溶于酸的實(shí)驗(yàn)，得出氫氧化鋁兩性的結(jié)論。并得出鋁和鋁離子已經(jīng)偏鋁酸根離子之間的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化關(guān)系。用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒定明礬中鋁離子的存在作為課后思考。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

5、 1. 掌握氧化鋁的兩性。2. 預(yù)期氫氧化鋁的兩性并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。3. 掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法。4. 思考鋁離子的實(shí)驗(yàn)室鑒定方法。過程與方法 1. 學(xué)習(xí)判斷兩性化合物的方法，并運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中去。2. 掌握正確的制取氫氧化鋁的方法，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因。3. 自主-探究-體驗(yàn)-合作，對(duì)問題的過程進(jìn)行理性思考。4. 學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，靈活控制變量進(jìn)行研究。態(tài)度與觀念 1. 以實(shí)踐問題的解決創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過程。2. 從氧化鋁兩性到預(yù)期氫氧化鋁兩性并驗(yàn)證，加深對(duì)化學(xué)的元素觀和分類觀的認(rèn)識(shí)。 3. 分析鋁的存在形式之間的轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)辨證和發(fā)展地認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自行設(shè)

6、計(jì)實(shí)驗(yàn)制取氫氧化鋁，在過程中發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解于強(qiáng)堿的事實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)氧化鋁的兩性概念的建立；如何引導(dǎo)學(xué)生在氫氧化鋁制備過程中發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁和強(qiáng)堿反應(yīng)的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師實(shí)驗(yàn)：氧化鋁和氫氧化鋁兩性實(shí)驗(yàn)試管架一個(gè)，試管六支，滴管一支，小燒杯兩個(gè)；氧化鋁粉末，0.5mol/L硫酸鋁溶液，稀鹽酸（1：2），4mol/L氫氧化鈉溶液，10氨水溶液，蒸餾水（放在其中一個(gè)小燒杯中）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn): 氫氧化鋁制取和兩性實(shí)驗(yàn)試管架一個(gè)，試管六支，滴管一支，小燒杯兩個(gè)；0.5mol/L硫酸鋁溶液，稀鹽酸（1：2），4mol/L氫氧化鈉溶液，10氨水溶液，蒸餾水（放在其中一個(gè)小燒杯中）三

7、、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂預(yù)設(shè)與生成性策略<引入> 展示天然的和人造的寶石，以及手表和手表內(nèi)部寶石軸承的圖片。<觀察和思考>由學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)同時(shí)又是他們感興趣的話題作為切入點(diǎn)，一開始就激發(fā)學(xué)生的探究欲望。<實(shí)驗(yàn)> 取少量氧化鋁于兩支試管中，分別滴加水、鹽酸和氫氧化鈉溶液，觀察氧化鋁是否溶解。<書寫> 氧化鋁與酸、堿反應(yīng)的化學(xué)方程式。<提問> 氧化鋁屬于哪一類氧化物？<展示> 胃藥的圖片，引入氫氧化鋁。<推測(cè)、過渡> 氧化鋁具有兩性，那么大家大膽推測(cè)一下，氫氧化鋁是不是也具有兩性呢？<提問>

8、; 要探究一種物質(zhì)的性質(zhì)，最根本的方法是<提出探究問題> 要如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鋁是否具有兩性呢？<闡述> 一起查看一下已經(jīng)準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)藥品和器材。老師沒有準(zhǔn)備好氫氧化鋁，請(qǐng)同學(xué)們首先利用桌上提供的藥品制備氫氧化鋁。<提示> 觀察氫氧化鋁的化學(xué)式，思考它可能是哪一類化合物，再采取相應(yīng)的方法制備。<記錄> 在黑板上現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生提到的制取氫氧化鋁的方案，和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，探討為什么用同樣的藥品卻有的能制得沉淀，有的得不到沉淀，有的先有沉淀后來卻消失了。<書寫> 相應(yīng)的化學(xué)方程式<提問> 由同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，我們可以看出，氫

9、氧化鋁是不是可以跟堿反應(yīng)？是不是可以跟所有的堿反應(yīng)？<提問> 氫氧化鋁在實(shí)驗(yàn)室如何制取比較好？ <繼續(xù)探究實(shí)驗(yàn)> 繼續(xù)探究氫氧化鋁能否和酸反應(yīng)。<記錄> 記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。<得出結(jié)論> 氫氧化鋁是否是兩性氫氧化物。<延伸> 如何使剛才沒有得到沉淀的試管里也能夠出現(xiàn)沉淀呢？<得出結(jié)論> 偏鋁酸鈉和鹽酸或者鋁鹽也可以產(chǎn)生氫氧化鋁的沉淀。<觀察><自由發(fā)言>說出自己的理由，并得出兩性氧化物的概念。<回答問題> 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法<回答問題><設(shè)計(jì)

10、探究?jī)尚缘姆桨?gt;<分組探究實(shí)驗(yàn)>思考、實(shí)驗(yàn)并觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象隨后一一列舉自己的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象<討論><思考><討論><書寫> 反應(yīng)方程式<回答問題><繼續(xù)探究實(shí)驗(yàn)><繼續(xù)探究實(shí)驗(yàn)>金屬氧化物能和堿反應(yīng)，與以往的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。用元素和元素化合物的已有知識(shí)去推測(cè)其他化合物可能有的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的元素觀和分類觀。強(qiáng)調(diào)了化學(xué)研究的最根本的方法實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生立即運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)過的方法解決問題，知識(shí)的內(nèi)化。看上去是要求學(xué)生自己制備氫氧化鋁，但實(shí)際上，這是一個(gè)真正的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的重復(fù)。在他們制備氫

11、氧化鋁的過程中，由于藥品的選擇和滴加的順序的不同，將會(huì)使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同。強(qiáng)化物質(zhì)分類觀。學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，如何控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。自然得出氫氧化鋁可以和強(qiáng)堿但不能和弱堿反應(yīng)的結(jié)論。掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法。得出氫氧化鋁兩性的結(jié)論。成功就在那一點(diǎn)點(diǎn)的堅(jiān)持之后。激勵(lì)學(xué)生不輕易放棄，勇于探索的精神。（這一點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再做決定）注意糾正學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題，不可說氧化鋁既是酸性氧化物又是堿性氧化物。強(qiáng)調(diào)堿性條件下生成了偏鋁酸鈉，為后面的探究做準(zhǔn)備估計(jì)學(xué)生會(huì)堅(jiān)持認(rèn)為氫氧化鋁只能和酸反應(yīng)，因?yàn)榛瘜W(xué)式看上去就是一個(gè)明顯的堿，他們初中的知識(shí)量不足以讓他們足夠大膽。不憤不悱，這可以

12、作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生元素觀和分類觀的好素材。學(xué)生可能會(huì)從氫氧化鋁的化學(xué)式上推斷而直接用硫酸鋁和氫氧化鈉反應(yīng)，也有可能不知道如何控制藥品的加入順序和用滴管控制藥品用量。也正是這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)更多的問題。所以，不打算在實(shí)驗(yàn)前做過多指導(dǎo)，而在實(shí)驗(yàn)后學(xué)生已經(jīng)有切身體會(huì)后再做相應(yīng)指導(dǎo)。學(xué)生用硫酸鋁和氨水或者氫氧化鈉反應(yīng)都是預(yù)計(jì)中的，如果有學(xué)生出現(xiàn)先加氨水然后又加了氫氧化鈉的，或者反之順序滴加的，先問問他的意圖，然后再討論評(píng)價(jià)。出現(xiàn)意外的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：比如加氨水沉淀也可以消失之類的可以請(qǐng)大家共同實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證。如果學(xué)生的接受能力很好，可以考慮做后續(xù)的向偏鋁酸根中滴加鹽酸的探究實(shí)驗(yàn)，不用要求掌握反應(yīng)方程式，但可以幫助他們理解這兩個(gè)反應(yīng)。<閱讀> 課本P59頁的資料卡片，了解明礬的化學(xué)組成。<提出思考> 如何鑒定明礬中的確有鋁離子存在？<布置作業(yè)>完成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后習(xí)題。<閱讀課本><分析><思考>閱讀思考能力。引導(dǎo)學(xué)生的思考更加深入，同時(shí)培養(yǎng)了科學(xué)的發(fā)展觀。附(一)：板書設(shè)計(jì)鋁的重要化合物一、氧化鋁：兩性氧化物A