中國(guó)大學(xué)MOOC期末考試題庫(kù)答 案

1、51按研究方法的不同，教育研究可分為_。A.宏觀研究微觀研究B.基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究C.質(zhì)性研究量化研究D.文獻(xiàn)研究現(xiàn)場(chǎng)研究2量化研究中主要依據(jù)事物的_，來(lái)回答研究問(wèn)題。A.數(shù)量特征B.質(zhì)量特征C.符號(hào)特征D.分類特征3在研究中，一個(gè)測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、有用性，以及測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度，指的是_。A.效度B.信度C.難度D.準(zhǔn)確度4為了說(shuō)明事物或現(xiàn)象發(fā)展變化的過(guò)程，宜選用的統(tǒng)計(jì)圖型是_。A.餅狀圖B.雷達(dá)圖C.折線圖D.散點(diǎn)圖5在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性以及可靠性程度，指的是_。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度6下列選項(xiàng)中，不符合行動(dòng)研究的特點(diǎn)的是_。A.行動(dòng)

2、是一種以解決某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究法B.行動(dòng)研究是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法C.行動(dòng)研究不需要理論指導(dǎo)D.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)對(duì)行動(dòng)的反思7以下說(shuō)法不正確的是_。A.由于研究課題不同，研究方法各異，研究報(bào)告的呈現(xiàn)形式可以有所差異B.研究報(bào)告也可以理解為對(duì)研究問(wèn)題、觀點(diǎn)、材料及結(jié)論之間關(guān)系的論述C.研究報(bào)告的敘述要重點(diǎn)介紹研究背景和研究方法D.研究報(bào)告一定要有具體材料，要尊重事實(shí)且有依據(jù)8關(guān)于報(bào)告、論文中的結(jié)論，以下說(shuō)法不正確的是_。A.報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、整體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)B.結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練C.如果得出的部分結(jié)論與部分假設(shè)不相關(guān)，則應(yīng)舍去這部分結(jié)論，

3、著重介紹相關(guān)結(jié)論D.可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、儀器設(shè)備改進(jìn)意見、尚待解決的問(wèn)題等9教育科研論文的基本形式內(nèi)容主要包括_。A.論文標(biāo)題、作者、文獻(xiàn)綜述、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等部分B.論文標(biāo)題、作者、文獻(xiàn)綜述、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)束語(yǔ)、參考文獻(xiàn)等部分C.論文標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等部分D.論文標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)束語(yǔ)、參考文獻(xiàn)等部分10關(guān)于教育科研論文中的正文部分，以下說(shuō)法不正確的是_。A.正文是文章的主體部分，占有絕大部分的篇幅B.應(yīng)遵循邏輯清晰的原則，并對(duì)所記述工作的緣由加以說(shuō)明C.所用研究方法和技術(shù)應(yīng)按照作者易于表達(dá)的方法予以描述D.對(duì)取得的研究結(jié)果

4、，以及相關(guān)討論和建議最好分開闡述11)研究報(bào)告或論文中統(tǒng)計(jì)圖、表的標(biāo)題應(yīng)寫在圖、表的_方。A.上、下B.上、下C.上、上D.下、下12關(guān)于摘要，以下說(shuō)法不正確的是_。A.摘要是報(bào)告、論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述B.報(bào)告、論文一般均應(yīng)有摘要，為了國(guó)際交流，還應(yīng)有外文（多為英文）摘要C.摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀報(bào)告、論文的全文就能獲得必要的信息D.摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作的目的、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是研究工作的目的13在中國(guó)知網(wǎng)檢索與“小學(xué)生心理健康”有關(guān)的文獻(xiàn)，以下選項(xiàng)中，不合適作為搜索范圍的是_。A.關(guān)鍵詞“小學(xué)生心理健康”B.主題“小學(xué)生心理健康”C.篇名“小學(xué)生

5、心理健康”D.全文“小學(xué)生心理健康”14根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則，參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目及順序正確的是_。A.文獻(xiàn)題名及版本、主要責(zé)任者、出版項(xiàng)、文獻(xiàn)起止頁(yè)碼B.文獻(xiàn)題名及版本、出版項(xiàng)、主要責(zé)任者、文獻(xiàn)起止頁(yè)碼C.主要責(zé)任者、出版項(xiàng)、文獻(xiàn)題名及版本、文獻(xiàn)起止頁(yè)碼D.主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名及版本、出版項(xiàng)、文獻(xiàn)起止頁(yè)碼15關(guān)于參考文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識(shí)，以下說(shuō)法正確的是_。A. A專利；C專著B. M論文集；N報(bào)紙文章C. J期刊文章；D學(xué)位論文D. P專著、論文集中的析出文獻(xiàn)；R報(bào)告【W(wǎng)eek4】1教師做研究，最主要的原因是_。A.申請(qǐng)課題B.優(yōu)化教學(xué)C.促進(jìn)交流D.結(jié)識(shí)同行2研究

6、的實(shí)質(zhì)在于_。A.獲得解釋B.方法的運(yùn)用C.收集資料D.分析資料3教育研究活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)是_。A.收集資料B.確定課題C.提出假設(shè)D.指定方案4為揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對(duì)象必須是_。A.最大數(shù)量的B.有典型代表意義的C.不可控制的D.不同性質(zhì)的5關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究的說(shuō)法中，以下選項(xiàng)正確的是_。A.質(zhì)性研究和量化研究不能同時(shí)應(yīng)用B.質(zhì)性研究和量化研究可以結(jié)合使用C.質(zhì)性研究比量化研究更加合理D.量化研究比質(zhì)性研究更為科學(xué)6課題研究的設(shè)計(jì)一般不包括_。A、選擇研究對(duì)象B.確定研究方法C.制定研究計(jì)劃D.預(yù)測(cè)研究結(jié)果7教育研究的一般過(guò)程不包括_。A.構(gòu)思與設(shè)計(jì)階段B.整理與討論階

7、段C.過(guò)程與方法階段D.分析與總結(jié)階段8行動(dòng)研究被要求在具體的教育研究情景中展開，這體現(xiàn)了教育研究的_。A.真實(shí)性B.生態(tài)性C.創(chuàng)新性D.反思性9關(guān)于教育研究過(guò)程，其中分析與總結(jié)階段不包括_。A.數(shù)據(jù)和資料分析B.撰寫論文成果評(píng)價(jià)C.論證研究意義D.傳播研究成果10教育研究的一般過(guò)程可以分為八部分。它的基本順序是_。A.問(wèn)題、文獻(xiàn)、假設(shè)、過(guò)程、數(shù)據(jù)、方法、分析、結(jié)論B.問(wèn)題、假設(shè)、文獻(xiàn)、過(guò)程、方法、數(shù)據(jù)、分析、結(jié)論C.問(wèn)題、文獻(xiàn)、假設(shè)、過(guò)程、方法、數(shù)據(jù)、分析、結(jié)論D.問(wèn)題、假設(shè)、文獻(xiàn)、過(guò)程、數(shù)據(jù)、方法、分析、結(jié)論【W(wǎng)eek3】1關(guān)于量化數(shù)據(jù)和質(zhì)性數(shù)據(jù)，以下說(shuō)法不正確的是_。A.學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、考試

8、成績(jī)就是一種量化數(shù)據(jù)B.對(duì)于量化數(shù)據(jù)，可以直接采用計(jì)算的方法進(jìn)行研究C.質(zhì)性數(shù)據(jù)是指文字類的材料，學(xué)生的繪畫作品、錄制的視頻不屬于質(zhì)性數(shù)據(jù)D.質(zhì)性數(shù)據(jù)的分析不同于量化數(shù)據(jù)，需要進(jìn)行編碼，再作進(jìn)一步的處理2下列數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，屬于收集質(zhì)性數(shù)據(jù)的方式是 _。A.整理學(xué)生成績(jī)B.記錄課堂教師提問(wèn)次數(shù)C.對(duì)上課教師做訪談D.使用數(shù)據(jù)量表對(duì)上課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)3以下關(guān)于斯騰伯格專家教師原型觀的三大特征，正確的是_。A.知識(shí)、效度和自制力B.行為、效率和說(shuō)服力C.行為、效度和擴(kuò)散力D.知識(shí)、效率和洞察力4問(wèn)卷星提供的四種統(tǒng)計(jì)分析方式中，通過(guò)設(shè)置自變量和應(yīng)變量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的是_。A.測(cè)評(píng)報(bào)告B.交叉分析C.自定

9、義查詢D.分類統(tǒng)計(jì)5在WordArt中輸入文本，以下說(shuō)法正確的是_。A.在“WORDS”欄下方的列表中不能輸入中文B.“WORDS”欄下方的“size”列表示文本的字號(hào)大小C.輸入一段文字后，WordArt會(huì)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行分詞D.點(diǎn)擊“WORDS”中的“Add”可以輸入整段文字6關(guān)于在WordArt中繪制中文詞云圖，以下說(shuō)法正確的是_。A.因?yàn)闆]有進(jìn)行注冊(cè)和登錄，所以WordArt不能生成中文詞云圖B.因?yàn)閃ordArt是英文的網(wǎng)站，所以WordArt不能生成中文詞云圖C.將WordArt設(shè)置為中文顯示就可以生成中文詞云圖D.先將中文字體文件添加到WordArt的“FONTS”中，即可制作中文詞

10、云圖7在WordArt設(shè)置詞云圖中文字的方向的選項(xiàng)欄是_D_。A.“STYLE”B.“SHAPES”C.“FONTS”D.“LAYOUT”8Excel2016中可以實(shí)現(xiàn)“快速求和”操作的快捷鍵組合是_。A“ALT”+“ENTER”.B“CTRL”+“ENTER”C.“CTRL”+“=”D.“ALT”+“=”9關(guān)于Excel2016中的高級(jí)篩選功能，以下說(shuō)法不正確的是_。A.篩選條件和數(shù)據(jù)表格之間必須相隔一行或者一列，不能緊挨著B.可以在原始數(shù)據(jù)區(qū)域顯示篩選結(jié)果C.可以將篩選結(jié)果復(fù)制到其他位置D.不需要在表格中填寫篩選條件10下列不屬于Excel2016高級(jí)篩選三條準(zhǔn)則的是_。A.篩選條件的標(biāo)題

11、要和數(shù)據(jù)表中的標(biāo)題一致B.位于同一行的條件之間是“或”的關(guān)系C.位于不同行的條件之間是“或”的關(guān)系D.位于同一行的條件之間是“且”的關(guān)系11下圖中在Excel2016所設(shè)置的高級(jí)篩選條件，描述正確的是_。A.可以篩選出語(yǔ)文小于60分或者總分大于180分的男生B.可以篩選出英語(yǔ)小于60分并且總分大于180分的男生C.可以篩選出語(yǔ)文小于70分或者總分大于180分的女生D.可以篩選出語(yǔ)文小于60分并且英語(yǔ)小于60分的女生12可以將柱狀圖變?yōu)檎劬€圖與柱狀圖相結(jié)合的圖表操作是_。A.設(shè)置數(shù)據(jù)序列格式B.添加數(shù)據(jù)標(biāo)簽C.添加趨勢(shì)線D.更改系列圖表類型13關(guān)于首次注冊(cè)使用BDP，以下說(shuō)法正確的是_。A.可以

12、使用手機(jī)、郵箱、微信或QQ等多種方式進(jìn)行注冊(cè)B.在填寫驗(yàn)證碼時(shí)，只需要填寫短信驗(yàn)證碼C.需要設(shè)定自己的安全密碼才能進(jìn)行注冊(cè)D.在完善信息界面可以根據(jù)自己的需要有選擇地填寫14關(guān)于BDP中新建數(shù)據(jù)可視化分析圖表，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是_。A.首先要將工作區(qū)轉(zhuǎn)換為工作表B.在彈出的經(jīng)緯度彈窗中，需要選擇經(jīng)緯度地圖C.左側(cè)工具欄的字段可以直接用鼠標(biāo)拖拽到維度欄或數(shù)值欄中D.圖表類型可以在右側(cè)工具欄進(jìn)行更改15BDP上方工具欄中不存在的選項(xiàng)是_。A儀表盤B.工作表C.數(shù)據(jù)源D.數(shù)據(jù)類型【W(wǎng)eek2】1下面關(guān)于課堂觀察的表述中，正確的是_。A.課堂觀察能夠解決所有教師在教學(xué)中的問(wèn)題B.課堂觀察可以直接觀察到教

13、師和學(xué)生在課堂上的心理變化C.進(jìn)行課堂觀察研究需要有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)D.課堂觀察會(huì)影響課堂的正常活動(dòng)，不建議采用2LICC課堂觀察主要分為四個(gè)維度，其中不包括_。A.學(xué)生學(xué)習(xí)B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.課堂性質(zhì)D.教師教學(xué)3單選(2分)下列關(guān)于FLAC課堂觀察框架的描述不正確的是_。A.教師可以從不同的視角對(duì)某一觀察點(diǎn)進(jìn)行研究B.每個(gè)教師可以在每節(jié)課選擇一個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)C.教師應(yīng)該根據(jù)研究的方面選擇合適的觀察維度D.不同的觀察維度包括互不相同的觀察視角4以下選項(xiàng)，不屬于課堂觀察作用的是_。A.改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)B.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展C.培養(yǎng)課堂的觀察習(xí)慣D.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)5關(guān)于教師在課堂觀察后對(duì)于

14、結(jié)果的處理中，以下選項(xiàng)正確的是 _。A.基于對(duì)上課教師的主觀印象進(jìn)行分析研究B.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)直接得出結(jié)論C.根據(jù)課堂記錄的具體證據(jù)進(jìn)行討論 D.基于以往的經(jīng)驗(yàn)和課堂情景進(jìn)行分析6在基于證據(jù)的課堂觀察研究中，專業(yè)的活動(dòng)程序不包括_。A.課前會(huì)議B.課中觀察C.課下輔導(dǎo)D.課后會(huì)議7根據(jù)觀察者和被觀察者的關(guān)系，課堂觀察可以分為_。A.自我觀察和他人觀察B.他人觀察和集中觀察C.定量觀察和定性觀察D.集中觀察和自我觀察8在課堂觀察研究中，不需要使用到觀察量表的環(huán)節(jié)是_。A觀察B.記錄C.分析D.學(xué)習(xí)他人課堂教學(xué)能力9下列關(guān)于課堂觀察研究中觀察點(diǎn)的選取原則，說(shuō)法錯(cuò)誤的是_。A.可觀察B.可記錄C.可普

15、及D.可解釋10下列關(guān)于課堂觀察原則的描述，正確的一項(xiàng)是_。A.課堂觀察的重點(diǎn)是教學(xué)不成功之處B.收集資料、分析資料要客觀，并且資料必須真實(shí)可靠C.應(yīng)該把觀察到的所有信息都記錄下來(lái)D.觀察過(guò)程中應(yīng)根據(jù)自己的想法記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)11開發(fā)觀察/記錄工具的步驟是_。A.問(wèn)題->變量->行為->工具B.變量->問(wèn)題->工具->行為C.問(wèn)題->變量->工具->行為D.變量->問(wèn)題->行為->工具12協(xié)同知識(shí)建構(gòu)共有6個(gè)常見活動(dòng)階段，它們的正確順序是_。A.共享->論證/質(zhì)疑->協(xié)商->反思/實(shí)踐->創(chuàng)作/綜合 -

16、>共享B.共享->協(xié)商->論證/質(zhì)疑->創(chuàng)作/綜合->反思/實(shí)踐->共享C.共享->協(xié)商->論證/質(zhì)疑->反思/實(shí)踐->創(chuàng)作/綜合->共享D.共享->論證/質(zhì)疑->協(xié)商->創(chuàng)作/綜合 ->反思/實(shí)踐->共享13有效開展協(xié)同備課需要教師_。A堅(jiān)持個(gè)性B.專注自我C.不予評(píng)價(jià)D.經(jīng)驗(yàn)分享14以下行為中不能對(duì)已有觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展加深的是_。A.對(duì)論點(diǎn)不置一詞B.將策略共享探討C.對(duì)原因進(jìn)行說(shuō)明D.將疑問(wèn)積極解答15網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)聽評(píng)課的模式產(chǎn)生了一系列影響進(jìn)而發(fā)生變化。下列變化中與實(shí)際不符合的是_。A.

17、從面對(duì)面->混合式B.從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)化->零散碎片化C.從語(yǔ)言->文本+數(shù)據(jù)+語(yǔ)言D.從淺層意見分享->問(wèn)題解決方案研討【W(wǎng)eek1】1以下選項(xiàng)適合寫到教學(xué)目標(biāo)里的是_。A.學(xué)生行為轉(zhuǎn)變以及達(dá)到的程度B.具體可衡量的知識(shí)與技能目標(biāo)C.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程掌握的學(xué)習(xí)方法D.以上都是2在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的關(guān)系是_。A. 教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)B.教師被動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體D.教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)3除了_外，其他選項(xiàng)均是課堂教學(xué)中教師適合承擔(dān)的主要角色。A引導(dǎo)者B.組織者C.啟發(fā)者D.展示者4教學(xué)反思的意義有_。A加深教師認(rèn)識(shí)B.改進(jìn)教學(xué)過(guò)程C.提高教學(xué)效率D.

18、以上都是5教學(xué)目標(biāo)的編寫應(yīng)以_為主語(yǔ)。A.教師B.學(xué)生C.教材D.以上都可以6關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是_。A.多角度衡量是否完成教學(xué)目標(biāo)B.對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行打分C.進(jìn)行考試測(cè)驗(yàn)教學(xué)成果D.僅根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)7使用創(chuàng)客貼網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，修改模板中文字內(nèi)容的方法是_。A雙擊編輯區(qū)背景B.單擊編輯區(qū)文字框C.單擊工具欄D.雙擊編輯區(qū)文字框8使用創(chuàng)客貼網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，使用左側(cè)_功能可以快速?gòu)乃夭膸?kù)找到需要的內(nèi)容。A.上傳B.模板C.檢索D.工具9使用創(chuàng)客貼網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，下載完成后自動(dòng)打開的文件可以通過(guò)_的方法找到它保存的位置。A.右鍵單擊圖片選擇“打開文件位置”B.左鍵雙擊圖片C.右鍵單擊圖片選擇