英語(yǔ)閱讀理解微技能訓(xùn)練-猜測(cè)詞義的教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 英語(yǔ)閱讀理解微技能訓(xùn)練 猜測(cè)詞義 長(zhǎng)汀一中 付秀清課型：技能訓(xùn)練課課時(shí)：一節(jié)課（45分鐘）授課對(duì)象：高三（12）班學(xué)生授課時(shí)間：2015年4月2日 授課地點(diǎn)： 長(zhǎng)汀一中錄播室一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的背景和意義:1. 新課標(biāo)和考綱的要求：猜測(cè)詞義的能力是語(yǔ)言運(yùn)用能力中非常重要的一部分，高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合格高中畢業(yè)生閱讀外語(yǔ)速度的要求是每分鐘7080個(gè)詞，在閱讀的過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)從上下文所給的信息中猜詞的能力。高考的閱讀材料中可以含有3%的生詞，高考試題的閱讀理解部分沒(méi)漢語(yǔ)注釋的生詞，往往是出題人有意識(shí)

2、留下的題眼。每年的高考閱讀理解中有1-2個(gè)詞義猜測(cè)題，近幾年的高考閱讀試題中詞義猜測(cè)的考查力度逐步加大，要求考生閱讀時(shí)能夠通過(guò)上下文，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)來(lái)推測(cè)尚不熟悉的詞和詞組的意思。 2. 學(xué)情分析：高三學(xué)生已掌握了一定的英語(yǔ)閱讀技巧并有一定的語(yǔ)篇分析能力，積累了一定的詞匯量和構(gòu)詞法知識(shí)，有較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，但生詞依然是學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中遇到的最大絆腳石，它直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀興趣能否持續(xù)。閱讀中遇到生詞時(shí)，許多學(xué)生或翻閱詞典或求助老師，缺乏利用語(yǔ)境中已知信息進(jìn)行推測(cè)、判斷某些生詞意義的習(xí)慣和意識(shí)。因此, 通過(guò)這樣的一節(jié)課來(lái)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的猜詞技巧和策略，對(duì)突破高考閱讀理

3、解中生詞的障礙，順利理解文章的思想內(nèi)容，提高閱讀速度，提高學(xué)生的捕捉文本信息能力和語(yǔ)篇分析能力都有非常重要的指導(dǎo)意義。二、 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)“自主探究, 合作討論”的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)猜詞的技巧與策略，學(xué)會(huì)“利用經(jīng)驗(yàn)常識(shí)猜詞”、“利用構(gòu)詞法知識(shí)猜詞”、“利用語(yǔ)境上下文提供的線索和標(biāo)志詞找尋信息猜詞”，提高學(xué)生利用語(yǔ)境猜詞的意識(shí)和能力。三、 教學(xué)過(guò)程與方法I. 課前預(yù)習(xí)：發(fā)“自主預(yù)習(xí)案”，學(xué)生自主完成10個(gè)猜詞小題，思考并嘗試歸納猜測(cè)詞義的方法。（所需時(shí)間10-15分鐘）II. 課中探究：1. 話題引入（3分鐘）2. 檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）小組討論核對(duì)并確定“自主預(yù)習(xí)案”答案，合作探究歸納

4、詞義猜測(cè)的三種方法。小組代表呈現(xiàn)答案并講解猜測(cè)依據(jù)：A利用構(gòu)詞法知識(shí)（由預(yù)習(xí)題1、2小題歸納）B利用常識(shí)和已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（由預(yù)習(xí)題3、4、5小題歸納）C利用上下文語(yǔ)境（由預(yù)習(xí)題6、7、8、9、10小題歸納）老師屏幕呈現(xiàn)正確答案，對(duì)代表展示作出評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、提煉。老師做小結(jié)：3. 語(yǔ)境探究（25分鐘）小組討論, 完成“課堂探究案”任務(wù)：觀察6組句子，借助上下文猜詞并找出揭示對(duì)應(yīng)關(guān)系的標(biāo)志詞和信息提示小組代表展講，組員補(bǔ)充，組間補(bǔ)充，推薦下一小組展講展講內(nèi)容：在語(yǔ)境中找出并歸納總結(jié)“揭示生詞和語(yǔ)境邏輯關(guān)系的六組線索和信息提示和標(biāo)志詞”老師強(qiáng)化重點(diǎn)，并進(jìn)行補(bǔ)充，拓展、延伸。4.

5、 鞏固強(qiáng)化（7分鐘）師生互動(dòng)，回顧總結(jié)本課所學(xué)猜詞方法和技巧III課后鞏固：布置課后作業(yè)：完成文本閱讀任務(wù)，猜出語(yǔ)篇中有關(guān)服飾習(xí)語(yǔ)的含義，并在文中劃出猜測(cè)的依據(jù)。四、教案設(shè)計(jì)I 教學(xué)目標(biāo)Knowledge and skills知識(shí)與技能1. Acquire the techniques and strategies of word-guessing2. Use the techniques and strategies of word-guessing learnt to solve the problems.Emotion, attitude and values 情感態(tài)度價(jià)值觀1. Bui

6、ld up confidence in guessing new words while reading 2. Increase the awareness of guessing new words in reading discourses depending on the context and enhance the skills in use. II教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)Teaching focus:1. Search for the clues and hints in the context that reveal the techniques of word-guessing. 2.

7、Sum up the ways and the techniques to guess new words.III教學(xué)方法Communicative Approach，cooperative-learning，Inquiry-based learning，Autonomous learning，Individual work，Group discussion IV教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Teaching Procedures: Before class (課前自主預(yù)習(xí))1. Look at the examples and guess the meaning of the underlined words

8、:2. Sum up the ways to guess new words depending on what youve done In class (課堂合作探究、歸納總結(jié)的猜詞方法和技巧)Step1. Greeting and lead-in導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)Hello, everyone. Welcome to my lecture. As you know, well meet with new words while reading. What will you do when you come across new words? (Ask students and collect ans

9、wers.) Yes, remember the Golden Rule meeting new vocabulary: the first thing to do is to guess rather than refer to a dictionary immediately. Today our task is to learn to guess the meaning of a new word. There are some ways and techniques.Step2. Check prevision1. Students work in groups and check t

10、heir answers to previewing exercises. 2. Cooperate in groups and inquire three ways to guess the meaning of each unknown word according to the given contexts.3. Students sum up the three ways with the help of the teacher and through inquiring-learning：Word formation (構(gòu)詞法) by Exercise1、 2Common sense

11、 (生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)) by Exercise3、4、5 Context (語(yǔ)境/上下文線索) by Exercise6、7、8、9、10教師小結(jié)We have learned about word formation in Book4 and I think you can guess the meaning of a new word by using the knowledge of word formation. Today we focus on the ways and techniques to guess the meaning of a word according to th

12、e context. There are always some clues and hints in the context that reveal the access to meaning of an unfamiliar or unknown word. Step3. Learn and Inquire Students activity課堂活動(dòng)1. Work in groups and observe the following sentences, predict the meaning of each unknown word depending on contexts, and

13、 try to discover the key words (clues and hints hidden) in the context.2. Present what the group discover and recommend the next group to continue the presentation.3. Teacher adds and extends more information設(shè)計(jì)說(shuō)明該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清一個(gè)詞所處的具體的語(yǔ)言環(huán)境,在語(yǔ)境中尋找和生詞存在以下內(nèi)在邏輯關(guān)系的線索和信息提示：1.構(gòu)詞法 2. 定義解釋和同位關(guān)系3. 同義、并列關(guān)系4. 對(duì)比，轉(zhuǎn)折或反義關(guān)系 5.因果關(guān)系 5. 生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等等來(lái)揭示語(yǔ)境邏輯關(guān)系的方法和技巧推斷猜測(cè)詞義。Step4. Practice and competition1. Make a competition: students are required to finish off a test as soon as possible; the groups which guess out all the new words and do fast