《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上灰椋鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：四（2）教師：程云時(shí)間：2018.4.11一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，正確流利朗讀課文；聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，整體感知課文，理清文章情感線(xiàn)索;2.通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、自主學(xué)習(xí)、話(huà)題討論、合作探究等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)情感和合作學(xué)習(xí)的能力；3.形成學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，從課文描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句中，充分發(fā)揮想象，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，并完成一定的語(yǔ)言積累。2.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”這句話(huà)的真正含義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處

2、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)以及對(duì)美好自然的熱愛(ài)之情。三、教學(xué)方法1.教法：基于本篇課文文藝性散文的特性和五年級(jí)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，主要以“激發(fā)興趣法”、“引導(dǎo)體驗(yàn)法”、“反復(fù)揣摩法”和“總結(jié)延伸法”這一系列教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合理掌握、運(yùn)用語(yǔ)言，帶領(lǐng)他們進(jìn)入主人公的內(nèi)心世界。2.學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)該類(lèi)寓情于景的散文，最重要的是通過(guò)感受景物的外在魅力進(jìn)而感悟到真正蘊(yùn)含其中的感情。所以主要以“圈點(diǎn)勾畫(huà)法”、“小組合作法”、“品讀感悟法”、“交流討論法”等進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集灰椋鳥(niǎo)的相關(guān)常識(shí)資料，制作多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）話(huà)題導(dǎo)入，言說(shuō)“美”1.鳥(niǎo)有這么多種，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)嗎？今天這節(jié)課我們一起去看看灰椋鳥(niǎo)

3、。（板書(shū)：“灰椋鳥(niǎo)” 注意“椋”的字形和讀音 生齊讀課題）2.多媒體出示灰椋鳥(niǎo)的圖片,誰(shuí)能來(lái)描繪一下灰椋鳥(niǎo)?（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）從對(duì)灰椋鳥(niǎo)的介紹中，你獲得了什么信息？什么叫其貌不揚(yáng)？（二）朗讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詞語(yǔ)）：（1）水杉 地毯 棲息 撲棱棱 深澗 翹首 應(yīng)和 盛大過(guò)渡：上節(jié)課還學(xué)習(xí)了有趣的四字成語(yǔ)，能在課文中找到它們嗎？（2）排空而至 整群整群 浩浩蕩蕩 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 呼朋引伴 嘰嘰啾啾指名讀。知道這些詞語(yǔ)寫(xiě)什么的嗎？（寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面）還記得上節(jié)課我們了解到了哪些關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的信息？學(xué)生填空：灰椋鳥(niǎo)（）的嘴 （）的背 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（） 有什么好看的呢？2.過(guò)渡

4、：在作者看來(lái)灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是怎么又突然決定去看了呢？（學(xué)生回顧：一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（“我”和同伴一起去林場(chǎng)觀(guān)察灰椋鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)/等候、觀(guān)賞、感想）（三）精讀入境，感受“美”1.齊讀重點(diǎn)段落4、5自然段。2.你覺(jué)得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會(huì)。3.（開(kāi)始,作者對(duì)這么普通的鳥(niǎo)兒一點(diǎn)都不在乎。但當(dāng)她看了一部關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，才決定親自去看一看。于是一天下午，她和同伴來(lái)到了林場(chǎng)，靜候灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)。）過(guò)渡：（作者在林場(chǎng)看到了什么景象呢？）4.學(xué)習(xí)灰椋鳥(niǎo)歸林的

5、內(nèi)容，感受灰椋鳥(niǎo)的壯觀(guān)和溫馨。（1）自由朗讀課文第四自然段.邊讀邊想象畫(huà)面,看看灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的?圈出關(guān)鍵詞。讀完之后說(shuō)出你的感受？“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)”交流:（1)那些詞能讓你感受到鳥(niǎo)兒歸林的畫(huà)面？(排空而至、浩浩蕩蕩.)(2)誰(shuí)能把這“壯觀(guān)”的氣勢(shì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）（3）讀這段話(huà)，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群”、“數(shù)百米長(zhǎng)”“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)，感

6、受灰椋鳥(niǎo)歸林的恢宏氣勢(shì)。)(4)此時(shí)作者不僅看到了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)情景，耳畔還響起了他們活潑歡快的叫聲。他聽(tīng)到了什么？“先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！保?）鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？這里作者用了擬人的修辭手法,把鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了？你會(huì)用這樣擬人的修辭手法嗎？試著說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 這樣的修辭手法有什么作用？（使語(yǔ)言更生動(dòng)，更活潑）學(xué)生展開(kāi)想象：如果自己是只歸林的鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？（6）什么是“傾訴”？你一般會(huì)跟誰(shuí)傾訴心里話(huà)？（7）“呼喚”和“應(yīng)和”（情境對(duì)話(huà)，師扮演灰椋鳥(niǎo)的父

7、或者母，呼喚兒女，或者師扮演先回來(lái)的灰椋鳥(niǎo)，呼喚同伴，生扮演兒女或者朋友“應(yīng)和”，借此理解“呼喚”和“應(yīng)和”的意思，體會(huì)“呼喚”和“應(yīng)和”中的情趣。）（8）引導(dǎo)注意句子中分號(hào)的用法。設(shè)疑：分號(hào)處能不能用句號(hào)？（9）作者這樣寫(xiě)鳥(niǎo)，給你什么感覺(jué)？作者竟然能知道鳥(niǎo)兒在說(shuō)話(huà)，是不是有特殊的本領(lǐng)呢？（小結(jié)：只有人們心中有愛(ài)的存在，眼里的這些生命才有了靈性。鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的溫馨場(chǎng)面，讓人感受到一種美，一種和諧美。 ）3.學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒鬧林的內(nèi)容，引導(dǎo)品讀，感受作者的喜愛(ài)之情。（1）讀課文第五節(jié)，找出自己喜愛(ài)的詞句，說(shuō)說(shuō)理由。（2）出示要求：讀：自由朗讀課文第五自然段,邊讀邊想象畫(huà)面；畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子；品

8、：說(shuō)說(shuō)自己喜歡這些句子的理由，也可以在空白處寫(xiě)寫(xiě)批注。（3）讀課文，不想早安眠的灰椋鳥(niǎo)都在干什么？（看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇?。?）還記得文章一開(kāi)始灰椋鳥(niǎo)的樣子嗎？引讀：灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？可此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。（把灰椋鳥(niǎo)比作少女，“女子”為“好”，少女又是女子最美妙的年齡，“少女”合之即為“妙”。這少女穿著節(jié)日的盛裝，翩翩起舞，是言鳥(niǎo)之“好看”。）“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘

9、，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。”(5)自由讀，談?wù)劯惺堋?6) 這句話(huà)是怎么寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的叫聲的？（打比方；句式整齊，又錯(cuò)落有致。出示詩(shī)歌排列的句子，一齊讀。）(7)什么是“俱樂(lè)部”？作者用這個(gè)詞，說(shuō)明她感受到了鳥(niǎo)兒怎樣的心情？(小結(jié)：灰椋鳥(niǎo)如此快樂(lè)而活潑，這小小的鳥(niǎo)的身上竟有如此蓬勃的活力，作者在它們的身上，看到了一種美，一種活力的美。因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥(niǎo)?；议ｘB(niǎo)成了金紅色的了；因?yàn)榛议ｘB(niǎo)這邊的剛剛落在枝頭上，那邊的又馬上撲棱棱地飛起，很像跳舞；所以此時(shí)作者已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了灰椋鳥(niǎo)，晚霞的美麗是大自然賦予了它的外觀(guān)美，而作者的喜愛(ài)卻賦予了灰椋鳥(niǎo)美麗的生命力

10、。）【設(shè)計(jì)理念：這一課文重點(diǎn)段落，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、劃一劃無(wú)疑是將其感情和個(gè)性充分展現(xiàn)的最好方法。生動(dòng)有趣的問(wèn)題激起學(xué)生思考、想象的欲望，感受鳥(niǎo)兒歸林時(shí)、歸林后的熱鬧壯觀(guān)之景。】（四）注重勾連，創(chuàng)生“美”?！霸诨貋?lái)的路上，我想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀(guān)賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢？”（1）你被文章的畫(huà)面感染了嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受，段落空白處寫(xiě)出你的感受；（2）作者也被這幅畫(huà)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。她說(shuō)什么了?而這壯觀(guān)的場(chǎng)面是怎么來(lái)的呢？這個(gè)句子是贊美誰(shuí)的？（3）出示句子：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)

11、，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀(guān)賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢？ 小組相互討論。（4）把這個(gè)句子改為陳述句。（5）朗讀句子，說(shuō)說(shuō)人、鳥(niǎo)、林有著怎樣的關(guān)系.（小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的家園，這就是一種大美，和諧之美。）作者為什么能寫(xiě)出灰椋鳥(niǎo)這樣的文章來(lái)？簡(jiǎn)介作者徐秀娟：徐秀娟（19641987），出身于養(yǎng)鶴世家。17歲開(kāi)始在扎龍國(guó)家自然保護(hù)區(qū)跟隨父母馴養(yǎng)丹頂鶴。1986年，徐秀娟在東北林業(yè)大學(xué)進(jìn)修結(jié)束后應(yīng)聘來(lái)鹽城自然保護(hù)區(qū)工作。她愛(ài)鶴如命，整天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊而忙碌，并成功地進(jìn)行了越冬丹頂鶴孵化、飼養(yǎng)、馴養(yǎng)試驗(yàn)。1987年9月16日，飼養(yǎng)場(chǎng)里的一只丹頂鶴飛散，徐秀娟

12、為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕生命（6）學(xué)完了這么美的一篇文章，認(rèn)識(shí)了善良勇敢的作者，你想對(duì)鳥(niǎo)兒們說(shuō)點(diǎn)什么？對(duì)作者說(shuō)什么？對(duì)林場(chǎng)工人說(shuō)什么？寫(xiě)下你的話(huà)，小組交流。【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在課文最后，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)于鳥(niǎo)兒、自然、作者以及林場(chǎng)工人的屬于自己的一份情感。運(yùn)用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)和小組交流討論，利于抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷?！浚ㄎ澹┬〗Y(jié)：今天這節(jié)課，我們了解了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后的壯觀(guān)場(chǎng)面，讓我們感受到灰椋鳥(niǎo)在這兒生活得非常愉快，非常快樂(lè)。文章的作者徐秀娟就是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。大學(xué)畢業(yè)后她從事了飼養(yǎng)丹頂鶴的事業(yè)。有一天為了尋找一只飛散的丹頂鶴，她陷入了沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。正因?yàn)橛邢裥煨憔赀@樣護(hù)鳥(niǎo)護(hù)大自然的人，我們的大自然才會(huì)更和諧。今天我們也應(yīng)該加入到愛(ài)鳥(niǎo)，保護(hù)鳥(niǎo)的隊(duì)伍當(dāng)中。過(guò)渡：作為地球的主人的我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)理念：情感達(dá)到一定程度后，將作者的生平事跡和感人的精神品質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，促成情