中職英語課堂有效教學策略的探索與實踐_百度文庫

1、中職英語課堂有效教學策略的探索與實踐番禺工貿(mào)職業(yè)技術學校 闕慧清 廣東 廣州 511400【摘 要】針對目前中職英語課堂中低效、無效的教學現(xiàn)狀，筆者從教學準備，教學實施，教學評價三個方面進行了中職英語課堂有效教學策略的探索實踐，目的是為了提高英語課堂實效性，提高學生學習英語的興趣和積極主動性，優(yōu)化課堂教學?！娟P鍵詞】中職英語 課堂教學 有效性 教學策略一、中職英語課堂有效教學策略研究的迫切性1. 中職英語課堂教學現(xiàn)狀。中職學生進入職中的目的就是為了學習一技之長，將來能更好的就業(yè)。英語對于部分學生來說毫無興趣可言，甚至有些討厭英語，還有些認為英語對于他們而言毫無用處。面對這樣的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)

2、在中職英語課堂教學中存在低效，甚至無效的教學活動。課堂教學不能針對學生實際，沒有充分認識到中職學生特點及其對英語的興趣和學習態(tài)度。教師一味追求將語法知識講透講深，向學生填鴨式的灌輸英語知識，學生的主動性、積極性未能充分調動，甚至英語課堂成了催眠的睡堂。這種教學現(xiàn)狀也使得原本對于英語缺乏學習主動性的中職學生更加不愿意學習英語，從而出現(xiàn)“教師教得辛苦，學生學得辛苦”的現(xiàn)象。所以進行課堂有效教學策略研究，讓教師解放出來、將學生調動起來迫在眉睫。2. 中職英語課堂有效教學策略的研究意義。課堂有效教學策略研究與實踐，為中職學生提供有效學習的策略指導，發(fā)展多樣、有趣的學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作

3、的學習方式，讓學生成為學習的主人，充分調動學生學習英語的興趣和積極性。課堂有效教學策略研究，注意學生的意義建構，關注學生身心發(fā)展和學習特點，注重學生多元智能的發(fā)展提高。同時，課堂有效教學策略研究還可以幫助教師從整體上綜合地認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育理念，有利于從動態(tài)上把握教學過程的本質和規(guī)律，加深對教學活動規(guī)律的認識理解，提高教學能力和水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，有利于提高課堂教學的有效性。二、中職英語課堂有效教學策略的界定1.教學策略的界定所謂教學策略，是以一定的教學觀念和教學理論為指導，為完成特定的教學目標或教學任務，充分關注學生的學習，對影

4、響教學的各個要素進行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實施方案（李芒，1999年）。2.有效教學的定義“有效教學”是指教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學效益是指教學活動的收益、教學活動目標的達成和教學活動的價值實現(xiàn)(杜怡萍，2009年 。3. 本文中的“中職英語課堂有效教學策略”是指：在有效教學理論指導下，結合學生就業(yè)需求，以學生運用英語能力為中心，提高學生學習興趣和積極性為目的，教師在課堂中對教學各個要素及具體問題進行系統(tǒng)化的總體研究，使課堂教學獲得預期效益的最優(yōu)化，使學習者與傳授者雙方獲得最大的進步與

5、發(fā)展，最終形成可以具體操作的整體化實施方案。三、中職英語課堂有效教學策略的實踐中職英語課堂有效教學策略研究主要是對教學準備、教學實施和教學評價等三個階段進行有效教學策略工作研究。（一）做好充分的教學準備1. 教學目標的確定。中職英語教學要結合學生就業(yè)需求，以提高學生學習英語興趣和積極性為主要目的。在以學生就業(yè)為導向的思想指導下，針對不同專業(yè)的學生，進行必要的職業(yè)能力分析。同時結合教材內(nèi)容，明確教學目標。例如：文秘專業(yè)的學生，80%的學生就業(yè)方向是文員、秘書等文職類工作。他們在學習高等教育出版社出版的英語（基礎模塊）第一冊Chapter 5 Busy Lives之前，教師就要學生通過小組討論、查

6、找資料、調查了解等方式去認識秘書應具備的職業(yè)能力。然后在認識的基礎上，教師結合教學內(nèi)容Busy Lives ，明確本章節(jié)的目標。2. 教學材料的處理與準備。中職英語教材包含大量實現(xiàn)學生運用語言能力的素材和項目，教師在處理教材內(nèi)容上要考慮多方位、多角度和多層次，在教學中根據(jù)需要靈活變通。教師要根據(jù)學生實際情況和職業(yè)技能的需求，善于取舍、選擇與職業(yè)需求密切相關、學生感興趣、易于接受的內(nèi)容重點訓練。例如教師在進行Chapter 5 Busy Lives的教學時，就要把Lesson 1 & 2中的日常生活、假期活動的學習以及Schedule 的填寫作為訓練重點進行教學，同時結合客商接待禮儀、技

7、巧等，設計學生活動，其他的內(nèi)容可以略講、少講、甚至不講，把它作為學生課后自學的素材。3.主要教學方法的選擇。針對中職學生性格特點、學習情況和就業(yè)需求，筆者在中職英語教學中主要運用崗位模擬教學法進行教學，對于提高課堂教學實效性有一定的作用。同時還結合其他許多教學方法，例如：項目教學法，游戲教學法，模擬訓練棋盤教學法等。崗位模擬教學法是一種模擬情境教學，主要是借助崗位模擬，設計工作崗位，以工作過程為主線，為 學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在崗位角色扮演中完成工作任務，而構建以英語應用能力發(fā)展為中心的教學模式。這種模式的特點是：針對性強、目標明確、實用性強。通過這種教學，讓學生在一個現(xiàn)實的工作環(huán)境氛

8、圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，可以得到深化和強化，有利于學生職業(yè)素質的全面提高。其教學模式圖如下： 例如教師在教學Chapter 5 Busy Lives時，就是為學生量身定做秘書、經(jīng)理、客商等工作崗位，要學生在完成一系列工作任務：. 用英語介紹自己的日常工作和接待客戶的活動。. 用Schedule （計劃安排表）的方式展示自己的日程安排或接待客戶的活動安排。. 用英語向上級領導匯報某一天的日常工作安排。. 用英語與同事談論“My Busy Day”并帶領客戶參觀公司并介紹認識同事。學生運用英語在完成任務，從中獲得語言知識技能的提高。4. 教學組織形式。在課堂教學

9、中，可以分為三個基本形式，集體教學、小組教學和個別指導。筆者認為在中職英語課堂教學中，不存在唯一萬能的教學組織形式。集體教學、小組教學和個別教學之間互有長短，各有作用。為了系統(tǒng)全面地達到教學目標，有必要將三種教學組織形式有機地組合起來加以使用。例如教師在進行Chapter 5 Busy Lives的教學時，就是將這三種組織形式結合一起使用的。進行日常生活、假期活動的學習以及Schedule 的填寫時采用集體教學的方式，而開展有效活動時就是采用了小組教學的方式，同時教師有針對性再加以個別指導。5.教學方案的形成這是一個總結性環(huán)節(jié)，也是一個成果性環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中需要將前面各工作進行全面的總結和落

10、實，要充分考慮前面各種因素，匯集各種內(nèi)容，將其綜合化、系統(tǒng)化和具體化，最后產(chǎn)生一個具有真正可操作性的課堂教學策略方案。（二）開展實效的課堂教學無論前面的教學準備如何精彩，如何新穎獨到，真正落到實處才是關鍵，開展具有實效性的課堂教學十分重要。1. 激發(fā)學習動機，提高課堂教學實效性。教師要提高課堂教學實效性，首先要激發(fā)學生學習英語的動機。中職學生對英語已產(chǎn)生排斥心理，教師要提升他們學習英語的積極性，就要將英語教學結合學生就業(yè)需求，為學生提供具有實際意義的語言訓練，刺激和鼓動學生積極加入到英語學習活動中，優(yōu)化英語課堂教學。例如教師在進行Chapter 5 Busy Lives教學時，學生通過職業(yè)能力

11、分析，明確就業(yè)方向及本章節(jié)的學習目標就是：掌握運用英語進行日常工作安排及客戶接待的商務旅行日程安排，能以Schedule （計劃安排表）的形式展示，并流利地向主管經(jīng)理匯報。同時，能用英語與同事談論“My Busy Day”。學生提前了解將來工作崗位所需的知識技能，這將推動學生進行學習活動，實現(xiàn)教學目標，提高教學實效性。2. 開展有效活動，提高課堂教學實效性。中職英語教學提倡讓學生在活動中學習(Learning from doing，從任務出發(fā)，來完成一定的語言活動。在課堂教學中需要突出學生親身體驗的重要性，要努力設計并創(chuàng)造真實的語言適用環(huán)境，使學習者在接近自然的語言環(huán)境下，自主的強化語言應用能

12、力。教師在崗位模擬教學過程中，需要淡化語法教學，結合模塊教學內(nèi)容，指導學生在活動任務完成過程中學會使用英語完成任務。例如：教師設計Chapter 5 Busy Lives的一系列任務活動，就充分的體現(xiàn)了以學生為中心，結合就業(yè)工作需求，激發(fā)學生學習的積極性。學生采用小組合作式完成活動任務，也增強學生的團結協(xié)作精神，充分調動學生學習的積極主動性，優(yōu)化課堂，提高課堂實效性。 3. 展示活動成果，提高課堂教學實效性。初中英語學習已經(jīng)對中職學生形成壓力，試卷低分長期壓抑著學生的學習情緒，大大影響課堂表現(xiàn)。但是，他們具有很豐富的情感，對新鮮事物充滿興趣，對于表揚和贊賞非常期待，甚至有較高的表現(xiàn)欲望，渴望得

13、到老師和同學的認可。所以，將他們在課堂上所學，所做，所得通過成果展示出來，學生從中能有很大的啟發(fā)和促進。在Chapter 5 Busy Lives 單元授課之后，組織秘書工作成果展示。學生在成果展示中，收到了意想不到的效果，學生的潛能不可小看。很多學生發(fā)出感慨，沒想到自己在英語課堂上能夠表現(xiàn)如此精彩。平時一些默默無聞、羞于開口的同學在這種氛圍中也能脫穎而出，深得老師同學的贊賞。這些都將一直激勵著學生努力學好英語，爭取課堂上更加的表現(xiàn)。而且，學生在展示工作成果時，還要從英語運用能力，小組合作，公司形象，介紹解說等幾方面進行自我評價、小組互相評價，這也提高學生客觀評價別人和自己的能力。（三）進行及

14、時的教學反饋教學反饋可以增強課堂上師生間的交流互動，提供學生的操控感，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展主動性、參與性，增加學生的主體地位，與自我評價的能力，大大增強學習效果。同時促進教師的反思，學習評價的實施，幫助教師對課堂教學設計進行及時的，有針對性的調控，促進課堂教學的實效性。中職學生雖然英語基礎不是很扎實，但是他們具有很豐富的情感，對新鮮事物充滿興趣，對于表揚和贊賞非常期待。所以，教學信息的反饋不能只用傳統(tǒng)的考查方法進行測試檢查，而應該強調學生之間的合作協(xié)調精神，學生參與活動的熱情和積極性，學生學習態(tài)度、投入程度、學習任務完成情況及任務效果等方面進行評論。不能過分的追求某個單詞的正確發(fā)音，某個語

15、法的準確性，而要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，觀察學生的參與性、投入程度。所以筆者在進行教學考查的同時，還要通過學生自我評價、小組互評、教師綜合性評價以及學生評論員評價，及時收到教學效果的反饋信息，為調整教學提供真實有效的數(shù)據(jù)。同時教師注意不要挫敗學生學習英語的信心，而且還要從中挖掘出具有潛能的學生，增強學生的自信和成就感。學生在評價別人的同時也是學習的過程，而且提高了學生用語言表達自己思想感情的能力以及運用英語與人交際的能力。四、中職英語課堂實施有效教學策略的效果為了了解有效教學策略的實施效果，教師在課程學習之后，通過問卷調查和學生訪談等方式展開調查。從調查結果發(fā)現(xiàn)：1、學生認為這種教學充分發(fā)揮了他

16、們的主動性和互動性，師生關系比較融洽。而且?guī)熒P系定位明確，教師的組織者、指導者和參與者身份讓學生易于接受。而以學生為中心的教學使得每個學生深深體會到關愛，備受關注的感覺促使他們努力向前。有效教學策略的實施真正意義上優(yōu)化了課堂教學效果，改變了英語無用論的現(xiàn)狀。2、課堂有效教學策略還幫助教師更新教育理念，加深對教學活動規(guī)律的認識理解，提高教學能力和水平。同時，中職英語課堂有效教學策略的研究深得廣州市英語教研室的認可。筆者在教學中實施的“居室設計師”和“貼臉”創(chuàng)新游戲教學在廣州市中職英語創(chuàng)新游戲教學比賽中均獲二等獎。Book 1, Chapter 6, Lesson 1 Angelas Apartment的有效教學錄像課例也征集在廣州市有效教學課例中。五、有效教學策略實施應注意的問題1. 杜絕教學中的形式主義。教多教少，教深教淺，以何種方式教，均取決于學生對教材的掌握情況，教師在教學過程中，要最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導，確保學生的學習時間，提高課時效率。要充分了解中職學生的英語學習基礎、性格特點，要根據(jù)學生的實際情況確立教學目標，選擇教學行為方法，進行教學評價反饋。英語課堂教學要能最大程度地發(fā)揮教師自己的特點優(yōu)勢，挖掘學生學習的潛能，不必趕時尚，圖熱鬧，更不可邯鄲學步。3. 活化、整合教材。教師在處理教材內(nèi)容上要根據(jù)學生實際情況和職業(yè)技能的需求，善于