綜合實踐活動六課型的講解(建設(shè)小學(xué))

1、綜合實踐活動六課型的講解為了有效實施課程，我們?nèi)袑W(xué)科老師在市教育局綜合實踐活動學(xué)科教研員陳碧瑜老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，共同對課型展開了有益的探索。作為課題組核心成員，本人見證了老師們對“六課型”從學(xué)用到活用的過程。在實施活動中，如果能活用課型，將能更有效地引導(dǎo)學(xué)生開展活動。一、選題課在指導(dǎo)學(xué)生選題時，要注意以下幾個方面：選題要從“小”處入手。小學(xué)生知識儲備量少，不可能進行高層次和深程度的實踐和研究活動，我們引導(dǎo)學(xué)生開展小課題的研究和實踐；要充分考慮學(xué)生的研究活動范圍和安全性等問題，遵循“就近、可行”的原則。盡量立足于校內(nèi)及學(xué)校周邊的社區(qū)范圍，因地制宜，為活動真正落到實處打下了基礎(chǔ)；還要注重趣味性

2、。以下是我執(zhí)教“玩出新意”選題課的教學(xué)片斷：首先，師生合作做實驗“雞蛋浮上來了” 以及“魔術(shù)表演紙中穿人”，然后，師生共同聊一聊玩的話題。師：一杯水，里面加了鹽，雞蛋就會浮上來了，一張紙，剪一剪，會有意想不到的結(jié)果。在實驗中有科學(xué)，在魔術(shù)中有學(xué)問。玩真的很有學(xué)問，同學(xué)們，你們平時喜歡玩什么？生：我喜歡玩魔方。一個正方體，每一面有不同的顏色，要把這些顏色還原，秘密全在這些小小格，我現(xiàn)在已經(jīng)會扭一面了，正在研究扭兩面、三面、六面，我在電視里看過一些大哥哥蒙著眼睛都能在很快的時間里扭出六面，我非常羨慕那他們，我現(xiàn)在著了迷，天天都玩。我還想創(chuàng)出自己的新花樣，一柱擎天、十字架師：（噢！看來你真有想法，有

3、創(chuàng)意！老師和同學(xué)們等著看你創(chuàng)造的新花樣！）生1：我喜歡玩電腦師：哦，你喜歡玩電腦？是玩什么呢？生1：是玩電腦游戲，如摩爾莊園、QQ游戲、神廟逃亡、憤怒的小鳥師：老師以前也玩過開心農(nóng)場，我還在里面種了很多美麗的名貴的花呢。生2：我也喜歡玩電腦游戲。每個周末，我做完作業(yè)后，父母就會給我玩一個小時的電腦，我對電腦游戲非常著迷，每次玩得都不想放手了。師：現(xiàn)在很多大人、小孩都喜歡玩電腦，除了好玩以外，你為什么喜歡玩電腦游戲？有什么好處？有影響嗎？生3：我喜歡玩游戲，玩這些電腦游戲能提高我們大腦的反應(yīng)能力。師：有報導(dǎo)稱：美國研究發(fā)現(xiàn)外科醫(yī)生常玩電子游戲，有助于促進手指的靈活，動手術(shù)時可以減少錯誤。生4：我

4、也喜歡玩游戲，曾經(jīng)很著迷，成績下滑了。師：是嗎？看來玩電腦游戲有利也有弊呢，值得我們研究。隨后，學(xué)生紛紛發(fā)表喜歡玩積木、橡皮泥、七巧板、圍棋、過家家一提起“玩”， 大家都興高采烈，說個不停。 師：看來，同學(xué)們都喜歡玩。但是玩也要玩出精彩，要玩出名堂，玩出創(chuàng)意！我們圍繞“玩”這個主題來開展綜合實踐活動，好嗎？ 在這個活動片斷中，我做到有的放矢，讓學(xué)生暢所欲言，激活學(xué)生的思維，從而順利地確立活動主題玩，整個過程可謂水到渠成。著名的教育家陶行知先生說過“生活即教育”，只要我們針對小學(xué)生的身心特點，結(jié)合自身的辦學(xué)條件，選擇學(xué)生感興趣和有研究價值的，采用相應(yīng)的操作模式和實施方法，綜合實踐活動課程的選題過

5、程，將是一個充滿魅力的教學(xué)過程。二、開題課打好活動實施的基礎(chǔ)開題課的主要任務(wù)是圍繞主題確定具體的研究內(nèi)容。由于學(xué)生的社會閱歷少，對于發(fā)掘要研究的內(nèi)容上往往出現(xiàn)“大而空”的現(xiàn)象，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題提出一些有研究價值和有一定深度的問題，并以此為基礎(chǔ)生成研究小主題，實施“小而精”的行動研究。學(xué)生提出來的問題紛繁復(fù)雜，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行分析、整理和歸納，進而在同一個主題下歸納出幾個小主題。以下是莞城實驗小學(xué)的潘東城老師的開題課關(guān)于表情，他的開題課在開發(fā)小主題上，有著舉一反三的效果。首先，老師列舉范例師：老師有個方法可以幫助大家擬定小主題，想知道嗎？（生：想）出示【聯(lián)想“1+1”&

6、#160;法】。師：我提供一個例子吧，例如，在研究飲食的時候，我會很自然地聯(lián)想起“飲食與文化”這個小主題，這樣老師就可以研究和飲食有關(guān)的文化。又如，我們也可以研究一下飲食與禮儀，可以研究一下用餐時的禮儀。接著，引導(dǎo)學(xué)生自定小主題師：你們想到“笑”與什么？請說一說。生1：笑與健康。有這樣一名話：“笑一笑，十年少。”我很想知道笑與年輕、健康有著怎樣的聯(lián)系？生2：笑與禮儀。我們遇見自己喜歡的人的時候自然會笑，禮儀小姐更是時時展現(xiàn)甜美的笑容。在不同的場合下，我們應(yīng)該注意怎樣笑呢？師：你說的對！其實，與陌生人交往的時候，笑會拉近人與人的距離，笑的分寸、笑的禮儀是一個值得研究的課題。生3：笑與學(xué)習(xí)。我們小

7、學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)都會遇到困難，面對困難時，我們應(yīng)該怎樣笑對困難呢？師：是的，笑也是一種人生態(tài)度，讓我們笑到最后！同學(xué)們各抒己見，最后確定了笑與學(xué)習(xí)、笑與健康、笑與禮儀、笑與文化等小主題。三、活動策劃課定好課題研究的方案一般而言，在開展綜合實踐活動過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下選定并確立研究小主題之后，我們面臨的任務(wù)就是做好計劃制定活動方案。但是，在市教研員陳碧瑜老師的悉心指導(dǎo)下，市學(xué)科中心組成員黃雪芬老師送課到道滘中心小學(xué)時在活用課型上作出新的嘗試。當時恰逢端午節(jié)，陳老師指導(dǎo)黃老師以道滘鎮(zhèn)盛大的美食節(jié)為活動背景，開展“走進端午節(jié)”的主題活動，在老師第一次接觸學(xué)生，開始活動時，就以活動策劃課這

8、種課型開始了活動。首先，是粽子謎語導(dǎo)入，引出端午節(jié)。然后，是頭腦風(fēng)暴。教師點明端午節(jié)是紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。圖片展示道滘美食文化節(jié)節(jié)慶活動，激發(fā)學(xué)生交流的熱情。師：今年道滘美食節(jié)是第幾屆？（五）何時結(jié)束？（6月3日，剛剛昨天落下帷幕）你認為，組委會在策劃本屆美食節(jié)活動中有哪些創(chuàng)新之舉？你參加了相關(guān)活動嗎？最喜歡其中的什么活動？還有什么地方做得不夠，需要注意的？學(xué)生因為興致很高，說得很熱烈，也頗有見地。其中有一名女同學(xué)還提到美食節(jié)美中不足的地方就是缺乏對端午節(jié)文化（的宣傳）以及屈原精神的傳承。教師因勢利導(dǎo)，相機提出了活動任務(wù)。師：同學(xué)們說得真好！道滘政府為了弘揚道滘文化，付出了很多心血，身為道滘的

9、一份子，我們的美食文化展與我們息息相關(guān)，我們是否也該出一份力呢？為了豐富其內(nèi)涵，我們先在校內(nèi)辦個端午節(jié)慶展覽，大家說好嗎？學(xué)生熱情高漲，紛紛說好。師：那么，如果在節(jié)慶展覽活動中給你一個展位，讓你介紹并展出端午節(jié)的各種風(fēng)俗，你最想展覽哪個方面的內(nèi)容？你打算用什么樣的方式吸引來賓并向來賓介紹？怎樣做到圍繞主題，形式多樣，富有特色和創(chuàng)意？接下來，老師指導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)想方案，最終敲定了“美食制作坊，龍舟探秘展，歷史文化傳承展，風(fēng)俗人情特色展”四個項目。接下來老師指導(dǎo)各個小組商定小組活動方案。在活動策劃課中要注意的是，學(xué)生初定的活動計劃往往比較粗糙，例如上述課例中美食制作坊小組設(shè)想舉辦“粽子高手制作技藝大

10、比拼”，學(xué)生原來的想法是集中全鎮(zhèn)的制作高手一起參與活動，這個想法顯然不切實際。陳老師在作課例點評時指出，老師應(yīng)及時給學(xué)生具體的建議，以保證方案的可行性。例如，可以借助家長的力量，邀請民間的粽子高手個給學(xué)生做技術(shù)上的指導(dǎo)以及出任比賽活動的評委，然后，在校內(nèi)或班內(nèi)征集有興趣參與粽子制作活動的同學(xué)們進行比拼。這樣一來，活動就容易實施，而且同學(xué)們的參與度將更大。總之，教師要組織學(xué)生對活動計劃是否周詳、能否實施、怎樣的方案是最優(yōu)等問題展開討論，指導(dǎo)學(xué)生制定出具體、可行的活動方案。四、方法指導(dǎo)課練好破解難題的本領(lǐng)學(xué)生進入了研究性學(xué)習(xí)的實施階段，往往在實踐活動過程產(chǎn)生一些問題，遇到一些困難，如如何查找資料、

11、篩選資料、采訪、調(diào)查、寫研究報告等。當這些問題普遍存在，且阻礙了活動的進行，憑借小組的力量又難以解決時，教師就應(yīng)該安排方法指導(dǎo)課。老師平時要留意觀察學(xué)生的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時給學(xué)生做好方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決這些問題，促進活動順利、持續(xù)的開展，讓學(xué)生始終保持在輕松愉快的活動中不斷進步，給學(xué)生搭建好通往成功之門的橋梁。在2011年底市課題組成員會議上，市教研員陳碧瑜老師明確提出：“方法指導(dǎo)課是一種特殊的課型，它既可以以獨立的課型形態(tài)存在，也可以成為其它的課型中的一個環(huán)節(jié)。三年級是綜合實踐活動課程的起始年級，假如學(xué)生開展活動的內(nèi)容相對簡單、活動持續(xù)周期也不太長（一個月左右）的話，就不需要上開題

12、課和階段研討課。我們開展活動一定要因應(yīng)年段的要求，符合實際。”的確，對于三年級的學(xué)生來說，他們初步接觸綜合實踐活動課程，要他們一步一步按照程序開展綜合實踐活動是有一定難度的。有一次，我為了教學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們在校園里觀察植物，同學(xué)們被校園里各種各樣美麗的植物所吸引，研究植物的興趣一下子就被激發(fā)起來了。最后，同學(xué)們一致確立了本學(xué)期的活動主題為“校園植物知多少”。我的這節(jié)方法指導(dǎo)課從“指導(dǎo)觀察主題確定。這也是對“六課型”活用的一種嘗試。五、階段研討課交流研討，借鑒學(xué)習(xí)在階段研討課上，老師先要引導(dǎo)學(xué)生回顧前一階段活動開展的情況，再匯報階段性的成果，讓各小組互相觀摩學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)不足，解決疑

13、難，更好推進活動。上好階段研討課，為更好地延續(xù)實踐活動做好支撐。從學(xué)生的匯報中，教師要敏銳地捕捉問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，交流互動，解決活動中存在的問題，進行方案的修改，使活動有新的突破。如在尋訪當?shù)孛说淖阚E階段研討課，老師出示表格： 小組名稱交流的內(nèi)容做了什么收 獲困 惑感 受下階段計劃在老師的引導(dǎo)下各小組根據(jù)表格的提示回顧前一階段活動開展的情況，有的出示采訪名人家人的視頻錄像，有的出示訪問名人的電話錄音等。老師還適時地組織各個小組提出本小組遇到的困惑，讓其他小組出謀劃策，為小組下一階段開展活動提供借鑒。教師引導(dǎo)學(xué)生及時進行階段性小結(jié)，并根據(jù)實際情況調(diào)整活動方案，為下一步活動的順利進行掃清障礙，

14、能促使學(xué)生進一步提高活動的積極性。教師對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助其調(diào)整研究計劃。六、成果展評課關(guān)注過程，兼顧結(jié)果成果展評課是活動總結(jié)階段的課型。它是師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的好機會。成果展評是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程，是對研究的評價，又是行動研究的小結(jié)；既達到了資源共享又達到了優(yōu)勢互補；既是對研究過程的反思又可以生成新的課題。因此，成果展評課既關(guān)注過程，又兼顧結(jié)果，重點是引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進行反思和評價，進一步對活動進行整理、總結(jié)和提升。在成果展評課中教師要做好方法、思路上的指導(dǎo)，但又要大膽放手，鼓勵學(xué)生想出不同的法子以自己的方式，有創(chuàng)意地展現(xiàn)自己的成果。如在生活中的藝術(shù)的主題活動中，學(xué)生花盡了心思，在成果展示課上作出了形式多樣的展示。例如，“花花添美意”小組的同學(xué)現(xiàn)場展示插花藝術(shù)，還精心地擇地擺放，把課室裝點布置得恰到好處，讓同學(xué)們十分佩服、眼前一亮?！肮鹈勖邸毙〗M的同學(xué)現(xiàn)場制作水果拼盤，一邊制作一邊講述水果拼盤的制作方法，設(shè)計出了各種造型，最有意思的是他們還把自己對水果的研究形成一份報告小學(xué)生每天吃水果的建議，里面有水果如何與一日三餐搭配、如何吃得科學(xué)等等內(nèi)容，