滬科版八年級物理全一冊教學設計彈力與彈簧測力計教案

1、彈力與彈簧測力計教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學生學習力的概念的基礎上對生活中常見的力一一彈力進行的研究。彈簧測力計是力學中重要的測量儀器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、機械效率的基礎。彈力是一種很常見的力，日常生活中應用彈力的地方很多，常見的壓力、支持力、拉力等實質(zhì)都是彈力。對于彈力最重要的是了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必去分析它的三要素，教學重點應放在探究彈簧測力計的使用上。教學目標知識與技能：1 .在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力；2 .知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。3 . 了解彈簧測力計的構造、原理和使用方法。過程與方法：經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實際過程，通過實際操作學會彈簧測力計測量力的大

2、小。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勇于探索自然現(xiàn)象、生活中物理學道理的興趣。教學重難點重點1 .彈力的概念2 .彈簧測力計的原理3 .彈簧測力計的正確使用難點1 .微小形變。2 .彈簧測力計原理。課前準備島準備彈簧測力計、鉤碼若干個、幾條橡皮筋、一塊硬紙板、一個瓶蓋、一個回形針、綿線、 彈簧拉力器。教學過程一、新課內(nèi)容1 .彈力。播放視頻：彈跳蹺彈跳蹺利用了一種力一一彈力。演示實驗：當用手拉（或壓）彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時，彈簧對手也產(chǎn)生一個拉（或推）的力。當物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用。這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力?！驹O計意圖】從具體的力現(xiàn)象中認識什么是彈力。找出誰產(chǎn)生了彈力

3、。跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。被壓變形的蹦床能產(chǎn)生彈力。 撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個向上的彈力。弓被拉彎也會產(chǎn)生彈力。生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，你還能舉出哪些例子？分析：壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力?！驹O計意圖】明確是形變的物體產(chǎn)生彈力。對這個問題同學們有疑問嗎 ？（桌面發(fā)生形變我們都看不出來）桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?.實驗探究：彈簧伸長與拉力的關系彈簧在受到拉力時，拉力變大時，伸長的長度會有什么變化？我們需要對此進行實驗探究。請同學們在彈簧下用鉤碼對它施加力的作用，增加鉤碼

4、個數(shù)，可以增大拉力。進行實驗， 在表格中記錄下數(shù)據(jù)。實驗數(shù)據(jù)：實驗次數(shù)1_ 2 J_ 3 J45拉力F00.5 J11.52彈簧長度1/cm彈簧伸長八1/cm進一步分析數(shù)據(jù)可得：在一定實驗結論：在一定的范圍內(nèi)，彈簧伸長量與拉力成正比。范圍內(nèi)，彈簧受到拉力越大，伸長越長?！驹O計意圖】探究胡克定律，為了更好解釋彈簧測力計的原理。3彈簧測力計。要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構造。（ 1） 構造請一位同學說說彈簧測力計的構造。彈簧測力計的構造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。（ 2）

5、 原理彈簧測力計的工作原理是什么?彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大？彈簧會不會無限制地伸長？會出現(xiàn)什么情況？（不會，當拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。）因此我們說，彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。你們還知道哪些測力計?握力計、拉力計。（ 3） 正確使用下面請大家閱讀課本P109 的內(nèi)容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學說說。彈簧測力計的正確使用方法：（1） 了解彈簧測力計的測量范圍（ 量程 ） ，不要測量超

6、過它量程的力；（2） 明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；（3） 校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準為止；（4） 測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學說說如何正確使用 ?桌面上這只彈簧測力計的量程是05N,不要測量超過5N重的物體。這只彈簧測力計每一大格表示1N,每一小格表示 0.2N,即分度值是0.2N。這只彈簧測力計的指針已校零。測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。【設計意圖】學

7、生自學與教師引導相結合，讓學生學會主動學習，并能夠在學習過程中掌握彈簧測力計的構造、原理以及正確使用。下面大家思考幾個問題?如果所測的力超過 5N,會出現(xiàn)彳f么情況？指針如何校零?如果所測的力超過 5N,彈簧被拉長后不會恢復原狀，甚至被拉斷。正確。如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到 1N、5N、10N,感受一下1N、5N、10N的力有

8、多大。把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大小。用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么？學生分組實驗，教師巡回檢查，督促每個學生動手、參與。師： 請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時拉力不同。因為不因人的頭發(fā)硬度不同。交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的?！驹O計意圖】通過活動，認識1N 的力有多大，練習正確使用彈簧測力計，并用它驗證力的作用的相互性。二、歸納小結及學習過程評估通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？三、課后練習課本P110,作業(yè)1、2、3。四、板書設計第三節(jié)彈力與彈簧測力計1