音樂教育教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 音樂教育一、 學(xué)前兒童音樂教育概論復(fù)習(xí)目標了解音樂的本質(zhì)、基本特征及其功能；了解學(xué)前兒童音樂的特點及其能力的發(fā)展。知識要點（一）音樂1、音樂的本質(zhì)：音樂是社會生活的主觀反映，是一種社會審美生活的主觀反映。2、音樂的基本特征：（1）音樂是音響的藝術(shù)（2）音樂是聽覺的藝術(shù)（3）音樂是時間的藝術(shù)（4）音樂是情感的藝術(shù)（5）音樂是表演的藝術(shù)3、音樂的功能（1）音樂的教育功能：體現(xiàn)在兩個方面：一是陶冶情操、凈化心靈；二是啟迪智慧、誘發(fā)靈感。（2）音樂的其他社會功能：一是保健功能；二是娛樂功能；除此之外，音樂還具有其他實用功能，如商業(yè)廣告功能，風(fēng)俗禮儀功能，而且還在傳遞信息、鼓

2、舞士氣等人類生活領(lǐng)域中起過相當(dāng)重要的作用。（二）學(xué)前兒童音樂1、學(xué)前兒童音樂活動及其特點（1）學(xué)前兒童音樂：指的是學(xué)前兒童所進行的音樂藝術(shù)活動，它反映了學(xué)前兒童對音樂的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造，也表現(xiàn)了學(xué)前兒童對周圍世界的認識和情感，具體包括歌唱活動、律動舞蹈、音樂欣賞活動、音樂游戲活動、節(jié)奏樂活動。（2）學(xué)前兒童音樂活動特點：愉悅性、感染性、教育性、個體性。2、學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展音樂能力，是指個體從事音樂實踐活動的本領(lǐng)。音樂能力主要包括兩個方面的含義：感受音樂美的能力和表達音樂美的能力。音樂的感受力：是指對音樂作品所反映的情緒和思想感情的體驗?zāi)芰?。音樂的表現(xiàn)力：是指在音樂感受能力的基礎(chǔ)上把

3、自己對音樂的理解和感受通過自己的聲音或動作表達出來能力。音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力在一定程度上可以說是和二為一的。（1）03歲兒童音樂能力的發(fā)展兩個月左右的嬰兒能區(qū)別一般的鈴聲或門聲，有了高低音的反應(yīng)；45個月的孩子開始對音樂的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力了；在7個月左右可能會模仿些簡單的節(jié)奏；9個月時會辨別一些不同的旋律了；11個月左右已能跟著節(jié)奏鮮明的音樂自發(fā)地手舞足蹈起來；1歲半，孩子們開始學(xué)唱部分旋律了；2歲時就會學(xué)唱較完整的旋律了；3歲左右的孩子他們歌唱能力的發(fā)展與他們的音樂享受、聽辨能力的發(fā)展史緊密相關(guān)了。（2）36歲兒童音樂能力的發(fā)展34歲的幼兒，初步有了想把歌曲唱好的愿望，知道要

4、記住歌詞盡管還有部分幼兒唱歌有走調(diào)現(xiàn)象。45歲的幼兒，對音樂的感受能力明顯增強了，能借助于一些詞匯來描述自己對音樂情緒的體驗。56歲的幼兒，感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力有了更進一步的發(fā)展，多數(shù)孩子能準確地唱一些簡單的歌曲了。題型舉例一、 填空1、音樂是社會生活的 主觀反映 。2、音樂與其他藝術(shù)的不同之處，在于音樂是以 音響 的形式來引起人的情感共鳴。3、音樂能力主要包括兩個方面含義即感受音樂美的能力和表達音樂美的 能力。二、名詞解釋學(xué)前兒童音樂指的是學(xué)前兒童所進行的音樂藝術(shù)活動，它反映了學(xué)前兒童對音樂的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造，也表現(xiàn)了學(xué)前兒童對周圍世界的認識和情感，具體包括歌唱活動、律動舞蹈、音樂

5、欣賞活動、音樂游戲活動、節(jié)奏樂活動。三、簡答音樂的基本特征是什么？答：（1）音樂是音響的藝術(shù)（2）音樂是聽覺的藝術(shù)（3）音樂是時間的藝術(shù)（4）音樂是情感的藝術(shù)（5）音樂是表演的藝術(shù)二、學(xué)前兒童音樂教育的作用和任務(wù)復(fù)習(xí)目標在理解了解學(xué)前兒童音樂教育含義的基礎(chǔ)上，充分理解學(xué)前兒童音樂教育的作用；明確學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)。知識要點學(xué)前兒童音樂教育：是以兒童音樂為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實踐活動。它是兒童音樂學(xué)與學(xué)前兒童教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物，是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)前兒童音樂教育的根本目的：把兒童音樂和對兒童進行教育兩個方面有機結(jié)合起來，使兒童獲得全面和諧的發(fā)展。（一）學(xué)前兒童音樂教育的作用在兒童早期，特別

6、是46歲處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期，音樂能力的發(fā)展具有決定性的作用。1、 學(xué)前兒童音樂教育是對兒童進行美育的重要手段（1）學(xué)前兒童音樂教育是一種審美過程，是一種通過音樂活動提高兒童認識美、體驗美、創(chuàng)造美的過程。（2）學(xué)前兒童音樂教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點，陶冶兒童的性情和品格，增強兒童明辨是非、識別美丑的能力。2、 學(xué)前兒童音樂教育有利于開發(fā)兒童右腦，增進大腦功能學(xué)前時期是大腦發(fā)育最快的時期。3、 學(xué)前兒童音樂教育使兒童身心得到健康發(fā)展（1）促進兒童聽覺能力的發(fā)展。（2）促進兒童語言能力的發(fā)展。（3）促進兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展。（4）促進兒童情感的發(fā)展。（5）促進兒童個性的發(fā)

7、展。（6）促進兒童的社會性發(fā)展。（7）促進兒童身體健康。（二）學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)1、激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好。 激發(fā)兒童對音樂的興趣和愛好就成為對兒童進行音樂教育的首要任務(wù)。2、重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)。 重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)是學(xué)前兒童音樂教育的一個核心問題。3、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識和技能。 學(xué)習(xí)一定的音樂知識和技能師學(xué)前兒童能夠比較順利的進行音樂實踐活動的基本手段。4、注意發(fā)揮音樂的教育作用。幼兒園教育的總體目標是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育。題型舉例一、填空1、學(xué)前兒童音樂教育是以 兒童音樂 為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實踐活動。2、哈佛大學(xué)教授加德納的多元智

8、能研究認為，在兒童早期，特別是 46 歲，處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。二判斷1、學(xué)前兒童音樂教育是純藝術(shù)性的音樂教育。（ 錯 ）2、學(xué)前兒童音樂教育是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質(zhì)教育。（ 對 ）3、學(xué)前兒童音樂教育使兒童身心得到健康發(fā)展。（對）三、選擇題1、在兒童早期，特別是C 歲，處于聲音和音調(diào)敏感性發(fā)展的關(guān)鍵期。（ C ）A、23歲 B、35歲 C、46歲2、“兒童生活音樂化”的思想是 提出的。（B ）A、蘇霍姆林斯基 B、陳鶴琴 C、福祿貝爾四、名詞解釋學(xué)前兒童音樂教育學(xué)前兒童音樂教育：是以兒童音樂為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實踐活動。它是兒童音樂學(xué)與學(xué)前兒童教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物，是一

9、門實踐性很強的學(xué)科。五、簡答題1、學(xué)前兒童音樂教育的具體任務(wù)是什么？ 答：（1）激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好。 （2）重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)。 （3）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識和技能。 （4）注意發(fā)揮音樂的教育作用。三、學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容與方法復(fù)習(xí)目標明確幼兒音樂教育的基本內(nèi)容；掌握幼兒音樂教育的基本方法。知識要點（一）歌唱活動學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容包括：歌唱、韻律活動、音樂欣賞活動、音樂游戲、節(jié)奏樂等方面。1、學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展（1）歌詞方面（2）音域方面（3）旋律方面（4）節(jié)奏方面（5）呼吸方面（6）協(xié)調(diào)一致方面2、學(xué)前兒童歌唱技能的培養(yǎng)（1）姿勢（2）呼吸（3）發(fā)聲（4

10、）咬字吐字（5）音準（6）協(xié)調(diào)一致（7）保護嗓音（8）表情3、學(xué)前兒童歌唱教材選擇（1）歌詞方面 為兒童選擇的歌曲，其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的。 歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展余地。 在選擇歌曲時，還應(yīng)盡量在注意歌詞的內(nèi)容宜于用動作表現(xiàn)。（2）曲調(diào)方面 音域不宜太寬 節(jié)奏節(jié)拍比較簡單 速度適中 旋律比較平穩(wěn) 結(jié)構(gòu)比較短小工整4、學(xué)前兒童歌唱活動指導(dǎo)（1）教師熟悉、分析教材（2）導(dǎo)入新歌 事先欣賞 在其他活動中做準備 教唱錢提供感性經(jīng)驗 運用教具等各種方法，引起興趣教新歌（3）范唱 范唱是老師把新教材正式介紹給兒童的過程。（4）學(xué)唱新歌 介紹歌詞 熟悉歌曲節(jié)奏 熟悉旋律 分句教唱法 整體

11、教唱法（5）復(fù)習(xí)歌曲 復(fù)習(xí)歌曲的組織形式：全體唱；部分兒童唱；單獨唱。 復(fù)習(xí)歌曲的方法：邊唱邊表演；變換演唱形式；邊用教具邊唱；用游戲的方法復(fù)習(xí)歌曲；利用繪畫的方法復(fù)習(xí)歌曲；為歌曲伴奏。（6）創(chuàng)造性歌唱活動 創(chuàng)編動作 創(chuàng)編歌詞 創(chuàng)編伴奏 創(chuàng)編豐富的演唱形式（二）韻律活動1、學(xué)前兒童韻律活動的內(nèi)容（1）律動 幼兒園律動的內(nèi)容一般有兩種：一種是模仿動作，另一種是把音樂游戲或舞蹈中比較困難的動作抽出來單獨練習(xí)。（2）舞蹈 集體舞 邀請舞 小歌舞或童話歌舞 幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈 表演舞（3）其他節(jié)奏活動 語言節(jié)奏活動 人體節(jié)奏活動 節(jié)奏讀譜2、學(xué)前兒童韻律活動能力的發(fā)展（1）節(jié)奏感方面 嬰幼兒自身活動中

12、，節(jié)奏感的發(fā)展過程 在教師的培養(yǎng)下，幼兒節(jié)奏感發(fā)展過程（2）辨別音樂性質(zhì)方面（3）音樂想象力、創(chuàng)造力方面 音樂想象力是指在已有的音樂形象上，創(chuàng)造新的音樂形象的能力。 經(jīng)常進行有節(jié)奏的身體動作，能大大促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。（4）動作協(xié)調(diào)性方面3、學(xué)前兒童的韻律活動的選材（1）律動方面 動作方面 音樂方面（2）舞蹈方面 幼兒舞蹈的目的：是使幼兒用動作來表達自己對音樂作品的感受，抒發(fā)內(nèi)心情感，獲得美的享受。 舞蹈教材的選擇：要根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)大綱，從幼兒的年齡特征、心理特征、實際接受水平出發(fā)，選擇有教育意義的、內(nèi)容豐富多彩的幼兒舞蹈。4、學(xué)前兒童韻律活動的指導(dǎo)（1）律動方面 教幼兒按節(jié)拍做簡

13、單的動作 對幼兒進行基本動作訓(xùn)練：節(jié)奏訓(xùn)練；控制訓(xùn)練。 豐富幼兒的生活經(jīng)驗：實物觀察；讓幼兒親自動手、體驗生活。 設(shè)法引起興趣：運用教具引起興趣；用兒歌、故事等引路；教師的表演。 語言講述與提示啟發(fā) 逐步提高要求（2）舞蹈方面 熟悉音樂 教師示范 語言提示 學(xué)習(xí)舞蹈隊形（三）音樂欣賞1、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展2、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)（1）幼兒傾聽聲音能力的培養(yǎng) 傾聽人體聲音 傾聽日常用具的聲音 傾聽周圍的聲音（2）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)（3）幼兒對音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng) 音樂的表現(xiàn)手段一般有力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等。3、學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容與選材（1）學(xué)前兒童音

14、樂欣賞的內(nèi)容 帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動畫片插曲等。 鋼琴教材以及其他器樂教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂形象鮮明、有典型特點的小曲子，也能為幼兒所理解和接受。 根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂作品。 中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中，適合幼兒欣賞的部分片段。（2）學(xué)前兒童音樂欣賞的選材 一般情況下，小班的音樂欣賞教材以歌曲為主。 中大班音樂欣賞的教材，歌曲仍應(yīng)占主要地位。1、 學(xué)前兒童音樂欣賞活動指導(dǎo)（1）豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗（2）初步欣賞 介紹作品，提出要求 讓幼兒聽賞音樂恰當(dāng)運用語言 ： 談話法；語言提示法（3）重復(fù)深入地欣賞 欣賞音樂是培養(yǎng)兒童音樂感受力、想象力，擴大幼兒

15、音樂眼界，豐富幼兒音樂知識的重要手段。二、 音樂游戲1、 音樂游戲及其種類(1) 音樂游戲的含義音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標的游戲活動。(2) 音樂游戲的種類根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類，音樂游戲分為有主題和無主題的音樂游戲兩類。根據(jù)游戲的形式分類，音樂游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲。2、 音樂游戲的選材（1）情節(jié)、角色方面：游戲的情節(jié)應(yīng)為兒童所理解，角色的活動應(yīng)為兒童所熟悉。（2）動作方面 為小班幼兒選用的音樂游戲的動作應(yīng)比教簡單、形象，為大班幼兒選用的音樂游戲的動作，可適當(dāng)提高難度。（3）音樂方面：注意以下兩點： 最好有歌曲或便于幼兒哼唱的

16、樂曲。音樂要形象，節(jié)奏鮮明、對比性強，樂段清楚、便于用動作表現(xiàn)。（4）趣味性方面3、 音樂游戲的指導(dǎo) 一般采用的步驟與方法如下：（1） 介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容（2） 教師示范（3） 兒童熟悉游戲中的音樂（4） 兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動作（5） 帶領(lǐng)兒童游戲（五 ）節(jié)奏樂活動與指導(dǎo)1、學(xué)前兒童節(jié)奏感的發(fā)展（1）03歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展（2）36歲兒童節(jié)奏感的發(fā)展2、幼兒園常用的打擊樂器（1）強音樂器 大鼓 單面鼓 小鑼 小镲（2）弱音樂器 圓舞板 碰鈴 三角鐵 串鈴 沙錘 棒镲 木魚（3）特色樂器 鈴鼓 響板 雙響筒 蛙鳴筒（4）旋律樂器 木琴 鋁板琴 電子琴 自制樂器3、打擊樂的配器原則及譜法

17、（1） 打擊樂的配器原則 為音樂作品選配樂器：根據(jù)強弱選擇；根據(jù)音樂形象選擇；根據(jù)樂句樂段結(jié)構(gòu)選擇；根據(jù)力度來選擇。為音樂作品選配節(jié)奏型及演奏形式第一、 學(xué)前兒童可以掌握的節(jié)奏包括四分音符、八分音符、二分音符節(jié)奏以及附點音符節(jié)奏、切分節(jié)奏等。第二、 教師還必須根據(jù)兒童的實際能力選配打擊樂。第三、 為學(xué)前兒童選擇的打擊樂演奏的音樂，要節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整。（2） 打擊樂器的記譜法 通用簡譜總譜 變通總譜 ：包括動作總譜、圖形總譜、語音總譜。三、 學(xué)前兒童打擊樂活動指導(dǎo)打擊樂的教學(xué)步驟與方法1、熟悉和欣賞音樂2、空手練習(xí)節(jié)奏型3、介紹樂器的名稱及使用方法4、隨著音樂打擊樂器題型舉例一、填空

18、1、學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容包括：歌唱、韻律活動、音樂欣賞活動、音樂游戲、節(jié)奏樂等方面。2、學(xué)前兒童韻律活動的內(nèi)容包括：律動、舞蹈、其他節(jié)奏活動。二、簡答題1、學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容包括哪些？答： 帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動畫片插曲等。 鋼琴教材以及其他器樂教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂形象鮮明、有典型特點的小曲子。 根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂作品。 中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中，適合幼兒欣賞的部分片段。2、幼兒園常用的打擊樂器有哪些？答：（1）強音樂器 大鼓 單面鼓 小鑼 小镲（2）弱音樂器 圓舞板 碰鈴 三角鐵 串鈴 沙錘 棒镲 木魚（3）特色樂器 鈴鼓 響板 雙響筒

19、 蛙鳴筒（4）旋律樂器 木琴 鋁板琴 電子琴 自制樂器四、學(xué)前兒童音樂教育活動的設(shè)計與組織復(fù)習(xí)目標了解并把握學(xué)前兒童音樂教育活動的組織形式；明確學(xué)前兒童音樂教育活動設(shè)計的原則，掌握學(xué)前兒童音樂教育活動的目標、活動過程等的設(shè)計；了解學(xué)前兒童音樂教育活動評價的原則、內(nèi)容和方法。知識要點（一）學(xué)前兒童音樂教育活動的組織形式學(xué)前兒童音樂教育活動最常見的組織形式有：幼兒園的音樂教育活動、家庭和社會的音樂教育活動。1、幼兒園的音樂教育活動（1）幼兒園的音樂教育活動的含義：幼兒園的音樂教育活動是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的

20、音樂能力，促進兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動。（2）幼兒園的音樂教育活動的類型有：專門的音樂教育活動和滲透的音樂教育活動。所謂專門的音樂教育活動，是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標和任務(wù)，有目的、有計劃地安排專門的時間和空間場地，選擇以音樂為主的課題內(nèi)容和材料、組織全體幼兒參加的活動。專門的音樂教育活動價值：向兒童提供比較系統(tǒng)的音樂教育，并為兒童提供機會，對他們在日常音樂活動中獲得的音樂經(jīng)驗進行提煉和深化。這類活動按內(nèi)容不同又劃分為：歌唱活動、韻律活動、音樂欣賞活動、節(jié)奏樂活動。（3）滲透的音樂教育活動：是指除專門的音樂教育活動以外，隨機、靈活地蘊含、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動之中

21、的豐富多樣的、“隱性”的音樂教育活動。滲透的音樂教育活動大致可分為：日常生活中的音樂音樂活動；其他教育活動中的音樂活動；游戲活動中音樂活動。節(jié)日活動中的音樂活動。滲透性的音樂教育活動價值：第一，強化、深化兒童其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；第二，為兒童提供應(yīng)用非語言的思維、想象和表達的機會；第三，向兒童提供更為廣泛、更為豐富的學(xué)習(xí)音樂和應(yīng)用音樂的機會；第四，調(diào)劑、美化兒童的日常生活，使兒童的各個生活環(huán)節(jié)經(jīng)常處在優(yōu)美動聽的音樂環(huán)境之中。2、家庭和社會的音樂教育活動（1）家庭音樂教育的意義：家庭是兒童最早的音樂教育環(huán)境家庭音樂教育有助于兒童身心健康成長家庭音樂教育是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)和補充（2）家庭實施音樂

22、教育活動的方法： 優(yōu)化家庭的音樂環(huán)境 鼓勵兒童多傾聽和欣賞音樂 培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感 正確對待兒童的樂器學(xué)習(xí)（3）社會中的音樂教育活動包括：各種音樂訓(xùn)練班、兒童音樂表演團體、兒童音樂技能大賽、音樂定級考試等多種音樂教育形式。也包括如廣播、電視、電影等音樂節(jié)目、音樂音像制品、各種音樂會等所帶來的一定的音樂教育形式。（二）學(xué)前兒童音樂教育活動的設(shè)計1、學(xué)前兒童音樂教育活動設(shè)計的原則（1）發(fā)展性原則（2）互動性原則（3）整合性原則（4）差異性原則2、學(xué)前兒童音樂教育活動的設(shè)計（1）活動目標的確定：認知目標 情感與態(tài)度目標 操作技能目標。（2）活動過程的設(shè)計：“三段式”結(jié)構(gòu)：分為開始部分、基本部分、

23、結(jié)束部分?！皢味问健苯Y(jié)構(gòu)：不安排開始部分和結(jié)束部分，僅以喚起與新活動內(nèi)容有聯(lián)系的舊有知識經(jīng)驗為導(dǎo)入活動來激發(fā)兒童的興趣，振奮兒童的精神，集中兒童的注意力，再分層次、遞進式地進入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動，在活動的最后，則注重使兒童享受和體驗到新活動所帶來的愉快和舒適。（三）學(xué)前兒童音樂教育活動的評價1、學(xué)前兒童音樂教育活動評價的原則（1）診斷性原則（2）針對性原則（3）全面性原則（4）客觀性原則2、學(xué)前兒童音樂教育活動評價的內(nèi)容（1）活動目標的評價活動目標從三方面進行：一是評價活動目標與綱要中藝術(shù)領(lǐng)域目標、年齡階段目標、單元目標等是否有緊密的聯(lián)系；二是評價活動目標是否涵蓋了認知、情感與態(tài)度、操作

24、技能三方面的要求；三是評價活動目標是否與兒童的實際發(fā)展情況相適應(yīng)。（2）活動過程的評價從以下四方面評價：一是對教師行為的評價；二是對教師與兒童的互動情況的評價；三是對活動組織形式的評價；四是對活動結(jié)構(gòu)安排的評價（3）活動效果的評價活動效果的評價主要是指從兒童方面反映出來的教育結(jié)果。它包括兒童在活動過程中注意力是否集中；表現(xiàn)是否積極主動；兒童的精神是否飽滿、情緒是否愉快、輕松；兒童在活動中對活動預(yù)期目標的達成情況如何等。3、學(xué)前兒童音樂教育活動評價的方法（1）從評價者的角度出發(fā)有：自我評價和同行評價。（2）從評價過程與結(jié)果的記錄或交流的角度出發(fā)有：書面評價和口頭評價。（3）從評價內(nèi)容的全面性角度

25、出發(fā)有：全面評價和重點評價。題型舉例一、填空1、幼兒園的音樂教育活動的類型有：專門的音樂教育活動和滲透的音樂教育活動。學(xué)前兒童音樂教育活動最常見的組織形式有：幼兒園的音樂教育活動、家庭和社會的音樂教育活動。 2、學(xué)前兒童音樂教育活動最常見的組織形式有：幼兒園的音樂教育活動、家庭和社會的音樂教育活動。二、名詞解釋滲透的音樂教育活動是指除專門的音樂教育活動以外，隨機、靈活地蘊含、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂教育活動。三、簡答題1、設(shè)計學(xué)前兒童音樂教育活動應(yīng)遵循的原則有哪些？答：（1）發(fā)展性原則（2）互動性原則（3）整合性原則（4）差異性原則2、評價學(xué)前兒童音樂

26、教育活動應(yīng)遵循哪些原則？答：（1）診斷性原則（2）針對性原則（3）全面性原則（4）客觀性原則五、 國外兒童音樂教育理論與方法復(fù)習(xí)目標了解國外有關(guān)兒童音樂教育的主要體系。知識要點 當(dāng)今國際上較有影響的主要音樂教育體系及教學(xué)法是柯達伊教學(xué)法、達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)、奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法。（一）柯達伊音樂教育體系教學(xué)法柯達伊教學(xué)法是由匈牙利著名作曲家、民族音樂家和音樂教學(xué)家柯達伊·左爾坦倡導(dǎo)和建立的音樂教學(xué)體系和教學(xué)法。該體系以集體歌唱為主要教學(xué)形式，教材大多取材于匈牙利民歌或以本民族風(fēng)格創(chuàng)作的多聲部合唱以五聲音階為視唱教學(xué)的支柱，采用音調(diào)唱名法及柯爾文手勢等教法，有著高度嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和系

27、統(tǒng)性?？逻_伊的教育體系從整體上說是建立在早期音樂教育基礎(chǔ)上，他在1941年發(fā)表的音樂在幼兒園的文章中說到，現(xiàn)代心理學(xué)的研究令人信服地證實了3歲至7歲的年齡是最重要的受教育階段，他認為音樂教育應(yīng)從幼兒園開始，以便使幼兒盡早獲得音樂體驗。柯達伊教學(xué)法的基本手段主要有三個：1、 使用首調(diào)唱名法2、 采用節(jié)奏時值讀法進行節(jié)奏訓(xùn)練3、 使用字母標記與手勢手勢唱名是由約翰·柯爾文于1870年首創(chuàng)，視唱時使用手勢，對加強音程感起提示作用。（二）達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)愛米爾·雅克-達爾克羅茲是瑞士音樂家兼教育家，瑞士日內(nèi)瓦音樂學(xué)院教授。他畢生探索音樂課程的改革，創(chuàng)立了以他的名字命名的音樂教學(xué)

28、體系，他實驗并創(chuàng)建了一整套的音樂教育體系，“體態(tài)律動”是其中最著名的最有成效的一部分，現(xiàn)在世界各國的音樂教學(xué)中都有運用。1、 達爾克羅茲教學(xué)法的形成、發(fā)展及其影響1894年達爾克羅茲出版了兩本相應(yīng)的教科書實用音準練習(xí)，附詞聲樂練習(xí)曲，為他創(chuàng)立的教學(xué)體系奠定了基礎(chǔ)。2、 達爾克羅茲音樂教學(xué)法的基本內(nèi)容與方法體態(tài)律動、視唱和即興表演，是構(gòu)成達爾克羅茲音樂教學(xué)法的三個組成部分。（1）體態(tài)律動：是達爾克羅茲音樂教學(xué)法中最重要、影響最大的組成部分。節(jié)奏訓(xùn)練是體態(tài)律動的中心內(nèi)容。在體態(tài)律動教學(xué)過程中采用的方法有音樂要素的即興音樂 通過律動語匯來學(xué)習(xí) 驚醒上述學(xué)習(xí)后，教師就可敦促學(xué)生把聲音的內(nèi)在性與運動結(jié)合

29、在一起，拓展內(nèi)部聽覺和動覺、動覺的想象與記憶力等。（2）視唱練耳：其主要目的是學(xué)習(xí)音階、調(diào)式、音程、旋律、和聲、轉(zhuǎn)調(diào)、對位等。（3）即興表演：即興表現(xiàn)有很多手段，包括律動、言語、故事、歌唱及樂器演奏。3、 達爾克羅茲音樂教學(xué)法的基本原則（1）培養(yǎng)學(xué)生感知音樂和反映音樂的能力（2）拓展學(xué)生內(nèi)在音樂感覺（3）培養(yǎng)學(xué)生耳、眼、身體和腦之間進行迅速交流的能力（4）培養(yǎng)學(xué)生大量儲存由聽覺和動覺所獲得的信息能力（三）奧爾夫教學(xué)法 奧爾夫教學(xué)法是德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的音樂教育體系和教育法。“元素性音樂教育”是該體系的獨創(chuàng)的風(fēng)格和特色。元素性、綜合性、創(chuàng)造性是改體系的特點。1、奧爾夫音樂教育體系（1）奧爾夫音樂教育的核心思想是原本性音樂得以充分體現(xiàn)。（2）奧爾夫音樂教育的原理主要指：綜合性：即興性：親自參與，訴諸感性：適宜開端：從本土文化出發(fā)，多元化教育