12.1 杠桿 同步教案 初中物理人教版八年級下冊（2022年）

1、12.1 杠桿教學(xué)目標1、知道什么是杠桿。理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。2、學(xué)會通過實驗研究杠桿的平衡條件3、知道生活中三種杠桿的概念、特點及應(yīng)用。教學(xué)重難點1、理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂2、杠桿的平衡條件3、能根據(jù)三種杠桿的概念對常用的杠桿進行歸類。教學(xué)過程一、引入新課：1、長城、金字塔等建筑奇跡，古人是用什么工具建成的呢？2、給學(xué)生講阿基米德的故事：給我一個支點和一根足夠長的硬棒，我就能撬動地球。二、新課教學(xué) （一）探究點：杠桿 1、播放圖片：提出問題：這些工具在使用時，有什么共同特點？ 2、杠桿（1）杠桿定義：在力的作用下，能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，叫做杠桿。（2）杠桿的五要素（3）對

2、杠桿的理解杠桿可以是直的，也可以是彎的，但它是一根硬棒力臂是可以在杠桿上，也可以不在杠桿上。支點一定在杠桿上。當杠桿轉(zhuǎn)動時，支點是相對固定的。不論動力、阻力，都是杠桿受的力。（二）探究點：杠桿的平衡條件實驗探究（1）提出問題：動力、動力臂與阻力、阻力臂之間滿足怎樣的關(guān)系時，杠桿能夠平衡？（2）猜想與假設(shè)：F1l1=F2l2（3）設(shè)計實驗和進行實驗（4）使用的器材：彈簧測力計、鉤碼、帶刻度的杠桿、鐵架臺。（5）進行實驗與收集證據(jù)：提問： 掛鉤碼前，如何調(diào)節(jié)平衡螺母：調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。 實驗前，為什么將杠桿的中點作為支點并調(diào)節(jié)水平平衡：避免杠桿自身重力對實驗的影響。 實驗時

3、，為什么要使杠桿在水平位置平衡：便于測量力臂。 為什么要進行多次實驗：使結(jié)論更具有普遍性。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m123（6）結(jié)論：F1l1=F2l2（三）探究點：杠桿的應(yīng)用1、杠桿的分類杠桿類型力臂關(guān)系平衡時力的關(guān)系優(yōu)缺點省力杠桿l1l2F1F2省力但費距離費力杠桿l1l2F1F2費力但省距離等臂杠桿l1= l2F1=F2既不省力也不省距離2、日常生活中，要使用怎樣的杠桿，要看工作對象。若要克服的阻力大，徒手無法完成，我們就應(yīng)使用省力杠桿，如起釘子時用羊角錘、剪鐵絲時用鉗子等；若要克服的阻力小，為了使工作快捷，我們應(yīng)選擇費力杠桿，如釣魚竿、縫紉機的腳踏板、鑷子等?！景鍟O(shè)計】12.1 杠桿一、杠桿1、定義：在力的作用下，能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，叫做杠桿。2、杠桿的五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。二、杠桿的平衡條件F1l1=F2l2三、杠桿的分類杠桿類型力臂關(guān)系平衡時力的關(guān)系優(yōu)缺點省力杠桿l1l2