部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《7.散文詩(shī)二首》學(xué)案

1、7.散文詩(shī)二首【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。2 .品味文章的精美語(yǔ)言，體會(huì)文中濃濃的母子情。3 .培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)教法指導(dǎo)：1 .自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2 .合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，

2、有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。學(xué)法指導(dǎo)一：針對(duì)第1課時(shí)步驟二中的整體感知人物形象分析法：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)進(jìn)行分析。通過(guò)人物所做的事件來(lái)分析人物品質(zhì)。注意作者對(duì)人物的介紹或評(píng)價(jià)。結(jié)合文章的社會(huì)歷史背景來(lái)分析溫馨提示：注意用詞準(zhǔn)確，積累一些概括人物性格的常用詞語(yǔ)，如含褒義的有：純真、勇敢、善良、勤勞、謹(jǐn)慎、正直、謙虛、機(jī)智、心胸寬廣、意志堅(jiān)定、沉著冷靜等；含貶義的有：虛偽、狡猾、自私、貪婪、愚蠢、莽撞、怯懦、悲觀

3、、多愁善感、唯利是圖、尖酸刻薄等。第1課時(shí)學(xué)習(xí)金色花情景導(dǎo)入生成問(wèn)題一個(gè)嬰兒即將降臨人世，他問(wèn)上帝：他們說(shuō)，明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ耍墒?，我是那么弱小，那么無(wú)助，我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說(shuō)：放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會(huì)用一生一世的愛(ài)無(wú)微不至地關(guān)心你、照顧你，直到生命的終結(jié)。”這位天使是誰(shuí)呢？對(duì)，是母親。那么，孩子又該怎樣回報(bào)母親呢？就讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)金色花中去尋找答案吧。自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。1 .生難字詞匿笑(n)：偷偷地笑。匿，隱藏。禱告（dao）向神祈求保佑。沐?。╩fiyi）:洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、

4、培育。2 .作者名片泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集新月集、園丁集、飛鳥(niǎo)集、吉檀迦利。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。（一）指導(dǎo)朗讀1 .學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”賅子的調(diào)皮、快樂(lè)）（2）你要是叫道：孩子，你在哪里呀？母親的焦急惦念）（3）你到哪里去了，你這壞孩子？”母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）我不告訴你，媽媽

5、。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。”孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀）2 .小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。3 .齊讀，再次感受語(yǔ)言美。（二）整體感知1 .頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)得香氣（沁入媽媽的心脾）?！窘涣鼽c(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上。（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。2 .這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用我讀出了一個(gè)的孩子，一位的媽媽”的句式來(lái)回答。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。【交流點(diǎn)

6、撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。注意看清題目，如果題目中要求結(jié)合具體內(nèi)容分析人物性格，則不能僅僅只答人物性格，還要用具體的事件分析。答題格式：XX雖一個(gè)X>4羊的人（從XX內(nèi)容/次事件可以看出）步驟三精讀課文，領(lǐng)悟情感。1 .金色花寫(xiě)了我”和媽媽的哪幾次嬉戲？【交流點(diǎn)撥】三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。2 .

7、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。3 .說(shuō)說(shuō)你對(duì)你到哪里去了，你這壞孩子？我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了”幾句話的

8、理解。【交流點(diǎn)撥】你到哪里去了”，使得媽媽的著急之情躍然紙上；我不告訴你”，表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。這首散文詩(shī)讓我們感受到了母子之愛(ài)。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是相互的，孩子感受著母愛(ài)，也想著怎樣回報(bào)母愛(ài)。所以，這堂課老師送給大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而博大的父母之愛(ài)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更加精彩。1 .幻燈片出示有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，教師深情朗誦。2 .請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，以媽媽，假如我變成了”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。3 .教師出示問(wèn)題：如果哈利做特送給你魔法

9、，你可以把自己變成任何一樣?xùn)|西，那么，你最想變成什么依戀在母親身旁？為什么？(幻燈片文字提示：涼風(fēng)、清茶、陽(yáng)光、雨傘學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。4 .在音樂(lè)的伴奏下，師生深情地朗讀?；脽羝鍪疽韵聨锥挝淖郑?1)母親呵！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬(wàn)縷柔絲。(2)童年的路總是在媽媽的腳邊走過(guò)，童年的游戲總會(huì)在媽媽的呼喚里閃爍，童年的故事總能在媽媽的身邊停泊。(3)那些悠悠歲月，媽媽的手牽著你我度過(guò)每一個(gè)快樂(lè)的時(shí)光，享受美麗生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(4)有一份愛(ài)一生一世不求回報(bào)母愛(ài)；有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài)一一母親。板書(shū)設(shè)計(jì)金色花玩捉迷藏一一看媽媽工作三次嬉戲讓媽媽嗅花香投影到書(shū)頁(yè)上落到地上現(xiàn)出原

10、形母子對(duì)話一一充滿愛(ài)意母子情深人性美好交流展示生成能力步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。步驟三精讀課文，賞析語(yǔ)言。步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：學(xué)法指導(dǎo)二：針對(duì)第2課時(shí)中步驟上與四中的句段作用分析法:把握段落在結(jié)構(gòu)上的作用：在開(kāi)頭：看是不是開(kāi)篇點(diǎn)題，總起全文，引出下文；是不是埋下伏筆，為后文作鋪墊。在中間：看是不是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；是不是承上啟下，起過(guò)渡作用。在結(jié)尾：看是不是前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；看是不是總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。把握段落在文中表情達(dá)意上的作用：看是否渲染了氣氛。看是否烘托了人物（或人物感情）

11、?？词欠顸c(diǎn)明了中心?？词欠裆A了主題。答題格式：這段文字起到開(kāi)篇點(diǎn)題/總領(lǐng)全文/設(shè)置懸念/為作鋪墊/承接上文，引出下文/渲染了氣氛/點(diǎn)明中心/深化主題的作用。請(qǐng)用當(dāng)媽媽時(shí)，我就:'的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第2課時(shí)學(xué)習(xí)荷葉啊親情景導(dǎo)入生成問(wèn)題世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！母愛(ài)像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)像一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)像一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一首贊美母愛(ài)的散文詩(shī)荷葉啊親。自學(xué)互研生成新知步驟一知

12、識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。1 .生難字詞并蒂：兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。菌藥（hndm）：荷花。徘徊（pdhui）:在一個(gè)地方來(lái)回地走。奇支斜（q。）傾斜,歪斜。蔭蔽：遮蔽。2 .作者名片冰心（19001999）,原名謝婉瑩，筆名冰心，取工片冰心在玉壺”之意，近現(xiàn)代偉大的詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。福建長(zhǎng)樂(lè)人，被稱為世紀(jì)老人著有小說(shuō)集超人，詩(shī)集春水、繁星，散文集寄小讀者、再寄小讀者、小桔燈等，主張愛(ài)的哲學(xué)，當(dāng)代散文八大家”之一。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。（一）朗讀指導(dǎo)1 .聽(tīng)課文錄音。（閉上眼睛，靜心去聽(tīng)，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感）2 .學(xué)生自由朗讀。（分小組進(jìn)行，互讀互聽(tīng)，共同提高）3

13、 .有感情地朗讀課文。（抽學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)）（二）整體感知一首詩(shī)就像是一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà)；圖畫(huà)中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛(ài)。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。步驟三精讀課文，深層探究。1 .作者四次看紅蓮時(shí)，環(huán)境不同，紅蓮的狀態(tài)不同，我”的心情也不同，寫(xiě)出了層次美。根據(jù)課文，完成下表。第一次第二次第三次第四次環(huán)境天濃陰雷聲作了，雨愈下愈大雨肆意地下著雨勢(shì)并不減退紅蓮的狀態(tài)開(kāi)滿了，亭亭地立著被雨點(diǎn)打得左右奇支斜被大荷葉覆蓋不搖

14、動(dòng)了我”的心情煩悶不適意，無(wú)法可想不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)2 .文中的荷葉、紅蓮、雨點(diǎn)分別代表什么？這是什么寫(xiě)法？流交流點(diǎn)撥】荷葉代表母親，紅蓮代表兒女，雨點(diǎn)代表人生路上的坎坷磨難。寫(xiě)法：借物喻人。步驟四質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)探究。1.園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】?jī)啥渖徎?，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出擬人；紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。2,文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用？【交流點(diǎn)撥】紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的

15、開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。3 .這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著，如果沒(méi)有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會(huì)怎樣呢？【交流點(diǎn)撥】學(xué)生回答（花瓣凋零、枯萎；被風(fēng)吹倒了，壓斷了）是啊，如果沒(méi)有荷葉的庇護(hù)，紅蓮可能會(huì)像文中寫(xiě)到的那朵白蓮一樣凋謝。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)白蓮的句子。品讀課文描寫(xiě)白蓮的部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)融入作者的情感。4 .你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎？【交流點(diǎn)撥】母親?。∧?/p>

16、是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？5 .文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志，升華主題。步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。1 .總結(jié)梳理冰心的文章就是這樣，用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象表現(xiàn)她對(duì)生活的獨(dú)特感受，表現(xiàn)人間的真、善、美，歌頌自然、童真和母愛(ài)。在抒情的章法上，她善于在綿綿密密的抒情里巧妙地插入場(chǎng)景的描繪、人物的刻畫(huà)或哲理的思索，從而使文章一波三折，搖曳多姿。這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。2