初中物理教師學(xué)習(xí)心得體會

1、初中物理教師學(xué)習(xí)心得體會江黑土鄉(xiāng)中學(xué)一一張，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古”人類靈魂的工程師教師是 "教 書育人 人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師則對老師提出了更高”為人師表而我們?nèi)粘煸诳陬^上的的職責(zé)中教書的一面，而 主要既受同學(xué)的影響也受教師的影響，學(xué)生在學(xué)校里 學(xué)習(xí)，的人格上的要求。對學(xué)生的影比學(xué)生不愿意接 近的教師，學(xué)生愿意接近的教師，是受教師的影響、 你就要注意培養(yǎng)學(xué)你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近 的人，作為教師，響要大。以便對學(xué)就要讓學(xué)生愿意 和你接近，而你要使學(xué)生成為有道德的人，生的道德， 這是我加入教學(xué)我們自己就首先要成為有道德的人

2、。 因此，生產(chǎn)生更大的影響。才能更好地幫助學(xué)生提高 成只有大家相互信任了，教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。 績，做一名合格的教師。通過培訓(xùn)，有了以下心得體會：一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們 的新使命這是適應(yīng)教育面向未來的重新課程改革把 提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，?！鄙倌陱?qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步要舉措前人曰：而提升學(xué)生綜合素決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段綜合能力的培養(yǎng)，和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)

3、教育。把物理知”學(xué) “和 ”教 “識的中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們”三維坐標(biāo)系“放到一個新的的能力，才能適應(yīng)我”會說、會教、會研究、會指導(dǎo)“即 ”四會 “物理教師只有具備國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。二、貫徹新的教育理念，自覺實(shí)施教育改革、走進(jìn)新課程（一）積極互動、更是師生交往、的過程，”學(xué) “在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生更是能力創(chuàng)新與提升課程的實(shí)施不僅是知識傳遞的過程，共同發(fā)展的活動過程，的活動。自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)1 多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的 它嚴(yán)格規(guī)定了知識點(diǎn)及各知因?yàn)榕f教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，影響，而新課程

4、對于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。識點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求，很多情況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性給教師留下了更多的自主空間，定，使我們在課改的道路同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，的開展物理教學(xué)，更加堅(jiān) 定 了 我 們 投 入 課 改 的 信 心 。 ”航 標(biāo) “上 有 了 新的 自覺適應(yīng)新教材的變化2 不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間，”改變學(xué)科本位的觀念“新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是， 可以編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，這樣，的邏輯關(guān)系。所以人教版教材順序做了一些調(diào)從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，放在了九

5、年級。新教材一些章節(jié)把老教”力學(xué) “放在了八年級，而”電學(xué) “整，如把1靜電等問題，電荷，二力的合成，而對電阻的串并聯(lián)，材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，但是這些變化這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。新教材卻沒有體現(xiàn)，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，考試會不會考？學(xué)生做題是否順利，如不加進(jìn)去，體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去，另外，新教材課后習(xí)題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在把握和鉆研主要來自于自身對教材的理解、看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。自覺使用新的教學(xué)手段3 教育設(shè)備的配備

6、越來越現(xiàn)代隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中?；?，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課化教學(xué)中不可缺少的一部分，生動形象多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。件，虛擬的實(shí)驗(yàn)場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維優(yōu)美動聽的音樂，的動畫，為愉快教育提供了技術(shù)大容量，尤其是人機(jī)互動為課堂教學(xué)的高效率、的發(fā)展。的保證。自覺更新教育理念 4 它對于教學(xué)的實(shí)用性和作為多媒體，教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前，增強(qiáng)時(shí)代意識，時(shí)代的呼喚。多媒體教學(xué)是教育的需要，重要性已經(jīng)是顯而易見?！睌?shù)字化 “這一理念，讓我們的

7、教育步入教育現(xiàn)代化“認(rèn)真把握的天地。其根本原因是構(gòu)建了多彩樂此不疲，同學(xué)們總是喜形于色，每次上物理課， 、 ”提倡學(xué)習(xí)方式多樣化“、 ”改變學(xué)科本位的觀念 “不同程度地滲透了的物理課堂，等新的教學(xué)理念。 ”從生活走向物理，從物理走向社會“ 自覺適應(yīng)新教材的變化5 不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間，”改變學(xué)科本位的觀念“新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，可以編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，這樣，的邏輯關(guān)系。所以人教版教材順序做了一些調(diào)從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，放在了八年級，而”電學(xué) “整，如把放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教”力學(xué) “靜電等問題，電荷，二力的合成，而對電阻的串并聯(lián)，材

8、一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，但是這些變化這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。新教材卻沒有體現(xiàn)，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，考試會不會考？學(xué)生做題是否順利，如不加進(jìn)去，體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去，另外，新教材課后習(xí)題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在把握和鉆研主要來自于自身對教材的理解、看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。 自覺使用新的教學(xué)手段6 教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高， 教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。

9、化，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課化教學(xué)中不可缺少的一部分，生動形象多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。件，虛擬的實(shí)驗(yàn)場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維優(yōu)美動聽的音樂，的動畫，大容量，尤其是人機(jī)互動為課堂教學(xué)的高效率、的發(fā)展。為愉快教育提供了技術(shù)的保證。式的學(xué)習(xí) ”問題互動 “） 1 （此類問題提出相關(guān)的中心問題在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，2。接著，通過一系列實(shí)驗(yàn)和問題，交叉地指導(dǎo)學(xué)生一般學(xué)生往往不能馬上回答）一課，通過”奧斯特的發(fā)現(xiàn) “的學(xué)習(xí)活動，逐步來解決問題。例如，對于初中物理即通電導(dǎo)體的磁場與哪提出研究目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，演示

10、實(shí)驗(yàn)，些因素有關(guān)？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)探究、師生互動、信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。激起了課堂教學(xué)中一個又一個的認(rèn)知沖突，動，式的學(xué)習(xí) ”討論互動 “） 2 在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動作用。例如，對于初一節(jié)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求各組談?wù)勅绾巍睖y小燈泡的電功率“中物理測？以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí)，學(xué)生紛紛）到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先算出P=UI 發(fā)言，從思路到器材，從公式（

11、電流做的功，然后利用時(shí)間計(jì)算（，甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多）P=W/t 次測量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，優(yōu)，有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)?！睅熒p向互動“化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了 在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣）3 “今天上課為什么這樣安靜呀！老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過，嗷！我說怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣”三八線？我們急切需要知道答案由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的教室里一下沸騰了。吹過三八線時(shí)，效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。三、師

12、生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善 、教師地位的變化1 高高居 “作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在講臺上不斷聽取學(xué)”對話 “，而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每一個小組”上。教師上課的”躲一邊 “及信息，常常會使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題”回音 “生地位變了，也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新”學(xué)生主動參與，師生雙向互動“ 精神和實(shí)踐能力。 教師角色的變化2 要把這一個新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和綜合性知識外，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，1 （必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。）觀念角色的確立整體發(fā)展的學(xué)生

13、觀。教學(xué)中每一個學(xué)生又都有自己的長處：有的善更新。 有的善于資料查閱，有的善于調(diào)查研究，小創(chuàng)造，有的善于小制作、于實(shí)驗(yàn)操作，這就要求教師把施教的光芒輻射到全有的善于歸納總結(jié)有的善于發(fā)現(xiàn)問題，建立體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個性。 才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂，民主平等的師生觀。相互信任的民才能構(gòu)建相互尊重、也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，的新要求，主、平等、合作的新型師生觀。大膽變革處理教材的能）能力角色的更新。2 （將有關(guān)內(nèi)容組成一個完整的有機(jī)整教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材，力。體，達(dá)到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立

14、地、單一地處定理、教師不能僅將現(xiàn)成的概念、富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。 理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。先設(shè)計(jì)一系列問題，而應(yīng)改變教學(xué)程序，讓學(xué)生去證明，公式提供給學(xué)生，定律、同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會不斷產(chǎn)生新的矛讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。3維持教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，甚至是誤區(qū)，盾和新的問題，理清思幫助學(xué)生疏通思想、真正組織學(xué)生進(jìn)行研討，學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。) 3(完成知識的內(nèi)化。從而形成物理概念和規(guī)律，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，路，不斷改進(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新方法角色的更新。 卻很少顧及怎樣引在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問，教育的基本要求。這種導(dǎo)學(xué)生提問，

15、被動的。的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、”生從師問“自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至 的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)”授之以漁“終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到，讓學(xué)生”錯題集 “學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)改正學(xué)習(xí)方法，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，反思，使我們課改沿著一個正確的軌道健矯正，我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，能力。合作不更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí)，康發(fā)展。先進(jìn)理念，談感受、談思路，從”洋思中學(xué)“局限于

16、本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)善于學(xué)善于反思的老師，經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口3 初三總復(fù)習(xí)，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、其它課上我都睡覺，“感嘆地說：”學(xué)困生 “。其中有一個 ”學(xué)困生 “不放過任何一個幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會最基本的這與物理老師尊重我們，只有物理課我特別有興趣，、 A 教師把全班學(xué)生分為教學(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，”知識是分不開的。B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；教師靈活調(diào)B、A 兩個組。分為分鐘可小聲討5 分鐘剩余5 組給 B 分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容，10 組給 A 控分測評當(dāng)堂記入平時(shí)成績冊。10 個，每一個為10 論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識也體現(xiàn)了態(tài)度、這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，能力的評價(jià)。過程、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，B、 A 在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努和諧有不被拋棄民主、這樣做的目的使學(xué)生感到平等、力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。也使師生情、同時(shí)，可多結(jié)豐碩之果。從而使教學(xué)全面開花，自豪感。的自信心、同學(xué)情油然而生！語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑4 教