班主任德育工作的特點與實施策略

1、班主任德育工作的特點與實施策略班主任德育工作的特點與實施策略 摘 要：班主任不是簡潔的班級組織者和治理者，而是學生精神的關心者和人格塑造者，在學生的進展中居于特殊的主導地位。班主任的德育工作具有主導性、浸染性、協(xié)同性和示范性的特點。班主任要充分發(fā)揮其特殊的育德功能，不斷提升實踐智慧，通過所任學科教學，進行主動價值引領;通過組織有效的班級活動培育學生良好品德;通過班集體建設營造和諧班級氣氛，實施隱性德育;通過有效的家校溝通，實現(xiàn)整體育人的目標。 關鍵詞：教師德育專業(yè)化;班主任;角色轉(zhuǎn)型;德育工作創(chuàng)新傳統(tǒng)上，人們習慣用班級治理者的角色來定位班主任的教育功能，把班主任稱為“聯(lián)系家庭和學校的橋梁和紐帶

2、。但是，這種角色定位嚴峻低估和誤讀班主任在促進學生品德進展中的特殊地位，也由此引發(fā)了學校對班主任德育工作實踐的僭越。廣義上說，基于“事事是德育，人人做德育的學校全員德育的理念和“到處有德育，時時有德育的學校隱性德育理念，班主任是“全天候的德育工，班主任全部日常教育工作都和學生的品德成長與進展相關。但從狹義的層面理解，班主任工作本身具有很強的特殊性，其在學生全面進展中的特殊地位又確定了班主任在學校德育工作中途徑和方法的獨特性。一、班主任工作的特征與角色定位班主任在促進學生全面進展中具有不行替代的重要作用，班主任工作之所以被給予如此高的寄望，與班主任在學生品德成長過程中所能發(fā)揮的特殊作用直接相關。

3、教師在教學中不僅要讓學生們可以把握基本的課本學問，還要讓學生們在身心健康中得到進展。學生們在學習中也會遇到各種各樣的生活問題，作為班主任要注重對學生們的德育工作。教師可以在教學中可以通過德育加強學生們的心理健康教育，讓學生們可以在學習中能夠有自己的提高。班主任要做好教室中的引導工作，在學習中可以讓學生們能夠有自己的提升，不要成為班級中的主導者，要做好心理疏導工作。二、班主任德育的實施策略和創(chuàng)新路徑一通過所任學科教學，進行主動價值引領。教師在班級治理中起到的作用是特別重要的，在教學中主要會從學生們的實際狀況出發(fā)，假如將學校中的教育比方成冰山的話，在班級中的教學其實可以分為顯性教學和隱性教學，教師

4、在顯性教學中就是要讓學生們可以學習基本的學問，但是許多在情感方面的教育都是需要隱性的滲透的，教師需要在教學中可以提升學生們的理解能力。在德育工作的實行中，學校里也會有所涉及。比方學生們可以在參與共青團的工作中可以獲得身心的進展，在學習中可以樹立正確的價值觀念。但是這樣的活動畢竟是有限的，教師要讓學生們可以在教學中能夠有自己的提升，可以在學習中能夠讓學生們提高自身的能力。這樣可以讓學生們在學習中能夠有自己的進展。教師在班級中可以常常開展一些關于教育的活動，這樣可以加深學生的印象，在學習背影這篇課文時，可以讓學生們在學習中中能夠有自己的理解。這篇課文主要是講解并描述的是父愛，我就會在班上開展一次感

5、恩父母的主題活動，可以讓學生們在學習中可以獲得更多的提高。我會讓學生們在班課上可以說一說自己印象深刻中的父母對自己的愛，可以給大家講一些故事。這樣學生們可以在學習中能夠有自己的理解，同學們在學習中可以提升自己的道德修養(yǎng)，可以讓學生們提升自己的情感體會。二通過組織有效的班級活動培育學生良好品德。組織班級活動也是班主任的工作之一，教師可以在教學中進行設計，可以讓學生們在班級活動中進行德育的普及，在日常的教學中，班級活動是多樣的，教師可以在班級活動中可以做到工作才是最重要的，也是對班主任的挑戰(zhàn)。在教學中教師可以在教學中能夠?qū)W生進行普及，不僅僅要讓學生們可以在活動中增加自己的社會閱歷，可以讓學生們在

6、學習中可以增長自己的閱歷，班主任的開展中不僅僅把班級活動開展成一個娛樂性的互動，更重要的是需要讓學生們在班級活動中可以讓教師進行教育，在科學性的組織下可以讓學生們在學習中能夠提升自己的思想道德。教師在教學中要細心設計，在設計中可以表達自己的智慧。教師要有效地去進行班級活動，要發(fā)揮其中的教育功能，可以讓學生們在學習中進行溝通，可以讓學生在德育中真正地發(fā)揮自己的主人，可以讓學生們在學習中能夠提升自己的能力，轉(zhuǎn)變學生們的不良心理。教師可以讓學生們在班級活動中進行提高，我會在教學中常常定期讓學生們說一些自己最近遇到的困惱，可以讓學生們在教學中能夠傾訴自己遇到的問題，這樣大家可以在學習中能夠有自己的理解。學生們可以將自己最近的困惑都傾訴出來，教師可以帶著學生們一起解決。三、結(jié)束語在班主任進行德育的工作中，教師要從學生們的實際狀況出