音樂教育中促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展

1、音樂教育中促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展音樂教育中促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展文/楊桂蓉幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種教育活動的總和。幼兒園音樂教育課程是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、落實(shí)音樂教育目標(biāo)的重要手段，是幫助幼兒獲得有益的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并能夠有效的遷移到其他領(lǐng)域與知識，通過情感的激發(fā)、陶冶和升華，培養(yǎng)幼兒健康樂觀、積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種形式和內(nèi)容的音樂教育活動的總和?，F(xiàn)代音樂教育認(rèn)為，音樂能力是每個(gè)兒童所具有的一項(xiàng)基本能力。這種能力是潛在的、需要挖掘的能力，同時(shí)也具有豐富的多樣性和十分明

2、顯的個(gè)體差異性。挖掘每個(gè)幼兒潛在的音樂能力，使每個(gè)幼兒在其原有的水平上獲得各自的發(fā)展是幼兒發(fā)展的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是學(xué)前兒童音樂教育的基本任務(wù)。幼兒音樂教育要遵循音樂藝術(shù)美的規(guī)律，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)美的感染力，以美的音樂形象來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，是幼兒能在音樂藝術(shù)美的氣氛中，在輕松愉快的情緒中主動的學(xué)習(xí)。幼兒園綱要提出“幼兒園教育課程中要明確幼兒是學(xué)習(xí)的主體是以主動的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)的”。音樂活動是最具有個(gè)性化的活動，所以，開展具有個(gè)性化特點(diǎn)的音樂活動，對于喚醒幼兒的主題意識，促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展具有特殊的教育價(jià)值。音樂活動可以促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。那么，在實(shí)際的教育中應(yīng)該怎樣做才能真正促進(jìn)幼兒主體

3、性的發(fā)展呢？主體性的問題不是一個(gè)方法的問題，而是一個(gè)觀念問題。所以問題不在于打破和重建現(xiàn)有的知識課程體系，而在于教師如何以主體性的觀點(diǎn)來駕馭現(xiàn)有的課程和教材的問題。我認(rèn)為，要在音樂教育中促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展可以從以下三個(gè)方面入手：1. 在每一次音樂活動中為每個(gè)幼兒提供一次表演的機(jī)會。這是指在全班一致的表演活動以外的機(jī)會，例如：給幼兒獨(dú)唱、對唱、重唱、小組唱等單獨(dú)表演的機(jī)會；或者在節(jié)奏活動中以節(jié)奏模仿、節(jié)奏應(yīng)答等方式給幼兒一次獨(dú)立表演的機(jī)會；也可以包括提問；如：“你聽到了什么？好像看到了什么？（有時(shí)候，教師的提問往往自覺不自覺的傾向于能力較強(qiáng)的幼兒，實(shí)際上這就在無形中挫傷了大部分幼兒獨(dú)立思考的積

4、極性，也剝奪了他們表現(xiàn)自己創(chuàng)造性的機(jī)會。）還可以在練習(xí)或游戲過程中給幼兒一次某一角色的機(jī)會。也許，只有音樂活動才具備這樣得天獨(dú)厚的條件，為每一個(gè)幼兒在每一次活動中都提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。2. 在每一次的音樂活動中為每一個(gè)幼兒而提供一次受表揚(yáng)的機(jī)會，盡可能不用或少用批評及否定、消極的語言，看到幼兒的任何一點(diǎn)微小的成績，都不要忘記給予及時(shí)的表揚(yáng)。例如；在唱歌曲顛倒歌的時(shí)候，有些幼兒把握不好附點(diǎn)音符，要不唱快了，要不唱得太慢，我會對他們說：“你們想不想再聽老師唱一遍？如果這個(gè)地方你能和老師唱得一樣就會更好聽了。”我會一遍一遍地用耐心的正面肯定和鼓勵，而不是反面的批評來幫助他們。如果我們能夠在每一次的音

5、樂活動中為每一個(gè)幼兒提供一次表現(xiàn)的機(jī)會，那么，同時(shí)我們也應(yīng)該能夠做到對幼兒每一次的表現(xiàn)提供積極地肯定和鼓勵，這意味著幼兒的每一次主體性活動都能夠不斷地得到積極的反饋、強(qiáng)化和激勵。3. 在每一次音樂活動中不要強(qiáng)求每一個(gè)幼兒都以同樣的方式、同樣的程度喜歡你教給他們的每一首歌或介紹給他們的每一首樂曲，應(yīng)當(dāng)允許幼兒有他自己的選擇性。“這首歌好聽嗎？”“好一一聽一一”，“小朋友喜歡不喜歡”“喜一一歡一一”。這是我們在音樂中經(jīng)常可以聽到的回答。要知道，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣并不等于培養(yǎng)幼兒對這一首音樂作品的興趣。音樂活動是一種非常個(gè)性化的活動，有喜歡的也有不喜歡的，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的這種選擇性和否定性。總之，幼兒園音樂教育要注意面向全體