小學(xué)一年級寒假數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)題（冀教版）

1、.小學(xué)一年級寒假數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)題冀教版當(dāng)你們辭別一個(gè)年級的同時(shí),也即將成為高一個(gè)年級的學(xué)生了。如何讓自己的寒假生活更充實(shí),更有意義呢?下面是為大家分享的小學(xué)一年級寒假數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)題，希望對大家有幫助。一、填空：52里面有 個(gè)十和 個(gè)一。4個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是。一個(gè)兩位數(shù)個(gè)位上是5，十位上是2，這個(gè)數(shù)是 。在括號內(nèi)填上或=32 23 58 68 96 88 59 6166 66 87 78 1元 10角6角 59分 19角 2元 2角 1角9分30角= 元 40分= 角25角= 元 角 3元6角= 角用文字或畫出圖形表示黑板的面是 形。紅領(lǐng)巾和流動(dòng)紅旗的面都是 形。二、直接寫得數(shù)16-8= 53

2、-3= 60+6=50+7= 87-7= 62-48=48-39= 66-4= 72-9=4+56= 95-6= 25+50=60+30= 34+6= 60-3=88-8= 85-70= 53-6=35+30+5= 45-5+3=60-50-5= 16+45-5=1元-8角= 5角+5角=6角+8角= 8角-3角=三、我會(huì)填。1. 2比少個(gè) 比 少 個(gè)比多個(gè) 比 多 個(gè)四、看圖填空。1一共有 個(gè)圖形， 是第 個(gè)，第 個(gè)是， 的左邊是 ， 右邊是 。2從左邊數(shù)最后一個(gè)是 ，第五個(gè)是 3從右邊數(shù)第六個(gè)是 。五、填一填：cm還是m?1、冰箱高約2 。 2、橡皮長約3 。3、鉛筆長約20 。 4、小紅

3、高約1 25 ?？磮D列算式。六、應(yīng)用題1、 算一算。 淘氣家1淘氣從家到學(xué)校再到 29m 35m新華書店 一共走多少米? 新華書店 學(xué)校46m2淘氣從家到學(xué)校比從家到新華書店多走多少米?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。

4、可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確

5、。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄

6、，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。2、學(xué)校買來45張白紙,用去了15張,還剩多少張?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積