小學(xué)語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》課例分析

1、小學(xué)語文三年級上冊 陶罐和鐵罐課例分析本節(jié)課是我在 20112011 年 1111 月 8 8 日給三年 3 3 班學(xué)生上的一節(jié)語文課，其主要內(nèi) 容是陶罐和鐵罐的第二課時，我上這節(jié)課的目的是通過多種形式的朗讀及小 組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。懂得做人應(yīng)該謙虛謹 慎，不應(yīng)該驕傲自滿。 不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道 理。一、對教學(xué)內(nèi)容的反思：這篇課文是一則很有啟發(fā)性的寓言，通過體會對陶罐和鐵罐兩個性格迥異的 人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，讓學(xué)生理解正確地看待人和事物的方法。作為 第二個課時，我主要把重點放在朗讀、體會人物的對話上。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時 候，

2、我考慮了兩種方案：一是按照課文中的順序，依次講解；另一種是讓學(xué)生自 己去找自己印象最深的對話來分析理解。第一種教法的感覺是四平八穩(wěn)，易操作， 但是很死板，第二種方法靈活，能夠調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性， 但是因為課文 中的四次對話的感情是層層遞進的，在操作中要很好地駕馭，就會有一定的難度， 權(quán)衡之下，我選擇了后者。二、對教學(xué)過程的反思：1 1 在教學(xué)中我讓學(xué)生通過充分的、不同形式的朗讀，來體會人物說話的語 氣和當時的心情，學(xué)生理解得比較到位，興趣很濃。如在讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐 的第一次對話時，我問學(xué)生鐵罐說話時是怎樣的語氣， 當時學(xué)生就從課文中找出 來了傲慢”這個詞， 我接著提問，傲慢”是什么樣

3、子的呢？于是有學(xué)生說它的意 思，有學(xué)生表演傲慢的樣子，我趁勢讓學(xué)生帶著這樣的神態(tài)來朗讀陶罐的話，學(xué) 生興致很高地爭著舉手。幾個環(huán)節(jié)下來，通過小組分角色讀，男女生分角色讀， 同桌分角色讀，等等形式，學(xué)生讀得充分，對于人物說話的語氣、神態(tài)和動作的 理解也都比較清楚。2 2語文教學(xué)不僅要 授之以魚，”更要 授之以漁”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 因此，我在教學(xué)中采取了先扶后放的方法， 即我先來指導(dǎo)學(xué)習(xí)一次對話，然后總 結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生用這樣的方法去學(xué)習(xí)其他的對話。 在指導(dǎo)學(xué)生體會人物的個性的時候，我主要通過讓學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞的方法來體會人物說話的語氣和表 情，然后體會人物的感情，再來有感情地朗讀他們的對

4、話，由此對人物的性格有 了全面的了解。這個環(huán)節(jié)在實際操作的時候，我感覺不是很到位，學(xué)生討論的過 程比較短，我在總結(jié)學(xué)法的時候也沒有起到很好的指導(dǎo)作用，應(yīng)該在細節(jié)方面講得更清楚，小組內(nèi)也要注意到人員的合理分配， 一個組內(nèi)應(yīng)該有一個組織者，能 夠起到以點帶面的效果。這些方面的訓(xùn)練在平常也還需加強。三、對教學(xué)效果的反思：我覺得學(xué)生的朗讀有個別的地方有些重復(fù)， 學(xué)生已經(jīng)能夠準確地把握住人物 的語氣和情感了，所以就不必再去重復(fù)練習(xí)朗讀了，如陶罐和鐵罐的第三次對話， 學(xué)生已經(jīng)能夠很好地把握住陶罐和鐵罐的對話了， 我讓學(xué)生自由讀，和同桌分角 色讀，男女分角色讀，讀得太多了，以至?xí)r間拖沓，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容沒

5、有完 成好?？梢?，讀也要有度，而不時非得為了訓(xùn)練而去讀，重在效果。修改前教案：主備人靳松媛三年級學(xué)科語文年級修改人教學(xué)目標知識 與技能認識本課 1010 個生字。分角色朗讀課文。過程 與方法通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)。理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。情感、態(tài)度、價值 觀懂得做人應(yīng)該謙虛謹慎，不應(yīng)該驕傲自滿。不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道理。習(xí)慣養(yǎng) 成目標培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。教學(xué) 重點通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的 謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。教學(xué) 難點使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處， 正視自

6、己的短處。教學(xué)模式 與環(huán)節(jié)一、單元導(dǎo)入，明確目標；二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究；三、大組匯報， 教師點撥；四、變式練習(xí)，拓展提高；五、課堂小結(jié)，單元回歸。學(xué)情分析這則禺言, ,語言樸素卻富有童趣。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生明白禺理并受到教第（五）冊第（七）單元第（2727 ）課2727 陶罐和鐵罐課題育。教學(xué)中用課本劇的形式，利用角色效應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示等多種手段, ,創(chuàng)設(shè)實踐情境。這樣一來，自然縮短了學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的心理距離，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。陶罐和鐵罐的實物或課件教具學(xué)具生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。教學(xué)程序設(shè)計意圖教學(xué)師生活動（體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)修改建議環(huán)節(jié)訓(xùn)練內(nèi)容）一、單元導(dǎo)

7、1 1 出示本單元知識樹，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀看課件談入，明確目（出示課件）談感受，對陶標2 2、設(shè)情境，激趣導(dǎo)入罐和鐵罐特（環(huán)節(jié)變今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，點形成共識，式建議）板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。從而進入本單元導(dǎo)入指名讀題。課的學(xué)習(xí)。明確目標出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點。二、自學(xué)指這“評”與導(dǎo)，合作探一、出示自學(xué)提示一“教”，究a a 用自己喜歡的方式讀課文（默讀、大聲“比”與（環(huán)節(jié)變讀、小聲讀），讀時注意：讀準音、讀通順、“賽”的過式建議）不添字、不漏字。程，正是學(xué)生粗讀課文b b 組內(nèi)互讀課文，聽后評一評，教一教對主動學(xué)習(xí)的整體感知

8、方，也可以開展朗讀比賽來檢查讀的情況。過程。他們?yōu)閏 c 再讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵了教別人而罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然主動學(xué)習(xí)，既三、大組匯段？掌握了知識，報，教師點二、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語又鍛煉了學(xué)撥a a 自由讀課文畫出新生字。習(xí)能力。（環(huán)節(jié)變b b 交流記憶這些生字字形的方法。式建議）c c 練習(xí)用這些生字擴展組詞。細讀課文d d 開火車認讀并說出課文中的詞語。賞析語言e e 課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。四、變式練f f 教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準備。習(xí)，拓展提g g 學(xué)生寫字，寫完與范字對照，學(xué)會自我高糾正。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。（環(huán)節(jié)變h

9、h 展示學(xué)生寫的字，互相評議。式建議）i i 抄寫詞語表中的詞語。歸納概括深化主題組長匯報，解決自學(xué)提示一的問題：大量時間朗a a 小組合作朗讀全文。讀為理解全b b 介紹了兩件事：文打卜基礎(chǔ)五、課堂小（1 1）鐵罐看不起陶罐。（1-91-9）結(jié)，單元回 歸（2 2）鐵罐和陶罐各自的命運。（10-1710-17）（環(huán)節(jié)變分角色朗讀式建議）a a 同桌兩人各扮演一個角色，先試試，只課堂小結(jié)讀他倆的對話。可要讀出語氣的變化哦！單元回歸b b哪個組來試試？ （請兩個水平較高的學(xué) 生范讀）c c 他們讀得怎么樣？大家來評評。（學(xué)生評 議，相機請學(xué)生試讀）d d 咱們大家試試，相信你們必定會比他們 讀得

10、更好。女孩子讀鐵罐，男孩子讀陶罐。出示單元知識樹，鞏固本課學(xué)習(xí)知識。第二課時1 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入a a 檢查同學(xué)們上節(jié)課詞語認讀情況。（課件一、單元導(dǎo)出示詞語）入，明確目奚落傲慢輕蔑惱怒流逝檢查學(xué)習(xí)效標謙虛驕傲神氣果（環(huán)節(jié)變爭辯懦弱羞恥宮殿樸素式建議）掘開理會 荒涼單元導(dǎo)入驚訝光潔價值興奮相提并論明確目標b b 開火車讀詞語2 2、生默讀課文師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考陶罐 和鐵罐之間發(fā)生了什么事？（生匯報，師 小結(jié)）在國王御櫥里的鐵罐瞧不起陶罐，埋在土 里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐 不見了的故事。出示自學(xué)提示一（學(xué)習(xí) 1-91-9 自然段） a a 請同學(xué)們自由朗讀課文第 1 19

11、9 自然段，二、自學(xué)指邊讀邊用“一一”標出鐵罐說的話，用組內(nèi)的同學(xué)導(dǎo)，合作探“”標出陶罐說的，多練讀幾遍。之間可以互究b b 找出文中評價他們的詞語并畫出相應(yīng)的相啟發(fā)，深化（環(huán)節(jié)變句子。對知識的認式建議）識；大家集思粗讀課文廣益，形成小整體感知匯報交流，解決自學(xué)提示一的問題：a a 陶罐很謙虛鐵罐很驕傲。（板書：謙組意見，讓學(xué)生感受到合 作的力量、培三、大組匯虛驕傲）養(yǎng)了學(xué)生的報，教師點b b 出示課件（陶罐和鐵罐說的話）交流理群體意識。撥解（環(huán)節(jié)變c c 分角色表演。式建議）細讀課文賞析語言匯報交流，解決自學(xué)提示二的問題：a a 指定組匯報，大家補充b b 陶罐和當年一樣光潔、樸素、美觀，鐵

12、 罐連影子也沒見到。出示自學(xué)提示二（學(xué)習(xí) 10-1710-17 自然段） a a 時間在流逝，鐵罐說的話有沒有成為現(xiàn) 實呢？結(jié)局會怎樣呢？請同學(xué)們默讀課文 10101717 自然段。b b 陶罐怎樣了？鐵罐怎樣了？四、變式練1 1、師：讓我們美美的齊讀這篇課文吧！習(xí)，拓展提2 2、課文學(xué)完了，課文中的陶罐和鐵罐你更高喜歡誰？為什么？（環(huán)節(jié)變夸一夸：勸一勸：式建議）3 3、對比之下，謙虛的陶罐結(jié)局多么美好！積累語言，更歸納概括深化主題課文學(xué)到這兒，你想說些什么？要學(xué)會表達。1 1、看來今天，你們都能從陶罐和鐵罐的故 事中有所感悟。是??！我們每個人都有長五、課堂小處和短處，要善于看到別人的長處，正

13、視結(jié)，單元回自己的短處，互相尊重，和睦相處，小結(jié)全文歸小結(jié)本課內(nèi)谷，隨機出示本課知識樹、完整體感知（環(huán)節(jié)變善單元知識樹。式建議） 課堂小結(jié) 單元回歸2 2、布置作業(yè)反饋形式 及效果小結(jié)本課內(nèi)容，善單元知識樹。隨機出示本課知識樹、完作業(yè)分層1 1 抄寫詞語。設(shè)計2 2 根據(jù)知識樹復(fù)述課文內(nèi)容。2727 陶 罐和 鐵罐板書1設(shè)計謙虛傲慢光潔女如新無影無蹤修改后教案:第（五）冊第（七）單元第（2727）課課題陶罐和鐵罐教學(xué) 目標知識 與技能1 1、會認 6 6 個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞 2 2、 分角色，有感情的朗讀課文。3 3、在初讀課文、整體感 知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細讀課文，

14、把每部份的內(nèi) 容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容4 4、讀懂課文內(nèi)容學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過程 與方法1 1、讀一讀，整體感知。2 2、議一議，了解內(nèi)容。3 3、品 一品，理解品味。4 4、演一演，加深理解。情感、態(tài)度、價值 觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個 人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己 的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。教學(xué) 重點通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不 軟弱。教學(xué) 難點理解課文講的道理。學(xué)情分析課文內(nèi)容吸引學(xué)生，能懂得課文講的道理，但結(jié)合自己的經(jīng)驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)自己的 長處，正視自己的短處，需要引導(dǎo)。教具 學(xué)具教

15、學(xué)課件，兩只罐子，課前預(yù)習(xí)。教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動圖、(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，明確主題，導(dǎo)入新知。單元以知導(dǎo)1 1 請學(xué)生說說上節(jié)課，我們認識了誰？你對他們的印象如何？識樹入，2 2、出示單兀知識樹，明確主題。的形明確3 3、引入本課內(nèi)容，讓我們一起看一看鐵罐和陶罐的不同結(jié)果吧。式復(fù)目標習(xí)舊二、(一)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐的對話內(nèi)容。知，自學(xué)1 1、出示自學(xué)提示三使知指(1 1)找出陶罐和鐵罐的對話，分別讀一讀，找出兩個罐子的不同態(tài)度，識更導(dǎo)，劃卜來。組內(nèi)交流。好的合作(2 2)給鐵罐和陶罐的寫上你對他們的新看法。戈 U U 出知識樹。整探究學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1 1、各組匯報自學(xué)情況，教師重點點撥。

16、合。三、出示陶罐和鐵罐對話的內(nèi)容，各組代表分別標出陶罐和鐵罐的態(tài)度。大組從提示與中理解到匯鐵罐：傲慢更加輕蔑惱怒報，陶罐：謙虛爭辯不再理會以提教師從對話中理解到示的點撥鐵罐：蠻橫無理粗魯狂妄.內(nèi)陶罐：友善克制大度禮貌.容， 引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的回答集體繪制知識樹。學(xué)生四、在組內(nèi)分別讀讀鐵罐和陶罐的描寫內(nèi)容，要讀出語氣，組長評價。展開變式自學(xué)練(二)學(xué)習(xí)后一部分內(nèi)容，理解本文所講的道理。探習(xí)，1 1、出示自學(xué)提示四究,拓展(1 1)在組內(nèi)默讀課文，找找時間流逝后，故事發(fā)生了怎樣的變化？鐵促動提高罐和陶罐的最終結(jié)局是什么？是從哪些內(nèi)容找到的？學(xué)生五、(2 2)你對這樣的結(jié)局意外嗎？你有什么看法？組內(nèi)交流

17、。主動課堂學(xué)生自學(xué)，教師巡視。學(xué)習(xí)小2 2、各組匯報自學(xué)成果。教師重點點撥。結(jié)，從人物的語言中理解到：引導(dǎo)單元陶罐：光潔樸素多美很有價值善良。學(xué)生回歸鐵罐：影子也沒找到。聯(lián)系針對第二題的匯報，允許學(xué)生的意見不同，注意引導(dǎo)。明確本文所講實的道理：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。戈仙知識樹際，組內(nèi)朗讀課文組長評價。發(fā)表看 法，培養(yǎng)(一)練習(xí)朗讀課文，各組匯報。以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，注意鐵罐和陶罐的語氣變化。 以組為單位朗讀，其它組評價。（二）聯(lián)系實際說說你周圍這樣的事例，并談看法。出示單元知識樹，總結(jié)本課內(nèi)容，教師指導(dǎo)完成積累，教師布置 作業(yè)。反饋形式 小結(jié)本課內(nèi)容，隨機出示本課知

18、識樹、完善單元知識樹 及效果板書設(shè)計學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神,語言表達能力。知識樹的木匣文明了坦克坦克大顯神威敢碰我嗎?數(shù)了十步埋木匣挖木匣受到啟發(fā):慢、蠻橫的鐵罐敢碰我嗎?四年后數(shù)了五步大物? * r拿勝利者科利亞善于把別人的弋長處集于一身丿科學(xué)的思想方法力的長腿 幫它脫險垂抱怨四條難看的腿口語交際習(xí)作獅子和鹿”成語故事,釋決問題-沒影子傲慢鐵罐看長處惱怒鐵罐沒看短處道理謙虛陶罐看短處爭辯不再理會* +樸素 ._有價值：鐵罐（堅固）時間流逝國王御廚語言）丿（對話）2222陶罐和鐵罐爬天都峰課例分析教學(xué)內(nèi)容反思：這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇 一位素不相識的老大

19、爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬 上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與 人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到 這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種 困難爬上天都峰的。選編這篇課文的目的， 一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前 要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上 下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。本篇課文的教學(xué)重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最后

20、一 段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！” 教學(xué)過程反思：在教學(xué)爬天都峰這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，體會人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生豐富語言，受到文中情感的激勵。在課堂中，學(xué)生 的表現(xiàn)十分出色，做到了走進課文，充分地感悟，自由地表達。這堂課，學(xué)生思 維活躍，想象合理，語言豐富，首先是因為課文給學(xué)生提供了豐富的想象的空間。 文中除了在“我”面對天都峰時描寫了 “我”的心理，其余的地方都是通過人物 的語言來揭示人物的內(nèi)心。在體會天都峰的高和險上，我讓學(xué)生多次朗讀第二段, 并在范讀中讓學(xué)生抓住重點詞句進行體會?！胺屙斶@么高，在云彩上面哩！ ”體 會天都峰的

21、高。在朗讀到“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上 掛下來的，真叫人發(fā)顫！ ”體會到天都峰的陡和險。在學(xué)習(xí)我和老爺爺相互的激 勵話語上面，我重點抓住了老爺爺和小作者的對話進行體驗。讓學(xué)生從下面兩句 話中驗：“小姑娘，你也來爬天都峰？ ”和“老爺爺，你也來爬天都峰？ ”特別 是那個“也”字的感悟，老爺爺心理變化過程其實也是小姑娘的心理變化過程， 學(xué)生有了對老爺爺?shù)男睦砀形蛞院?，對小姑娘的心理變化及其原因就有了清楚的認識，表述時便能做到合情合理，并從中受到了感染和教育 教學(xué)效果反思：一節(jié)課下來孩子們興趣盎然，運用多讀多想，讀通課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生良 好的讀書習(xí)慣是我這節(jié)課的教學(xué)重點。 通

22、過多種讀書方式，教學(xué)生抓住重點詞句， 邊讀邊想象，從中體會到什么，有什么感受，再用畫一畫，評一評，讀一讀的方 法，一步一步引導(dǎo)感悟。學(xué)生對老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞，下決心爬上天都 峰的，對他為什么也能爬上天都峰的理解難以具體，我借助課文中的語句聯(lián)系天 都峰的特點、老爺爺?shù)哪昙o和話語來合理想象，順利地解答了問題。我了解到課堂必須有一個主要目標，這個目標記在心里，讓學(xué)生每上一節(jié)課 就有一課的教學(xué)，一些收獲，面面俱到的事是沒有辦法做到的。美麗的小興安嶺課例分析教案修改前主備人黃萍修 改人靳松媛年級-三學(xué)語文第（五）冊第（6 6 ）單元第（2222）課課題富饒的西沙群島教學(xué)目標知識 與技能會認 10

23、10 個生字，會寫 1313 個生字，能正確讀寫“五光十色、威武、茂 密”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。讀懂課文主 要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、 富饒的地方。摘抄課文中優(yōu)美詞句， 豐富語言積累。過程 與方法引導(dǎo)學(xué)生通過讀書， 理解關(guān)鍵詞句，弄清每個段落的幾句話是圍繞什 么寫的？弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生之一、討論、交流、理解課文內(nèi)容。感情朗讀，欣 賞讀，體會“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”。情感、態(tài)度、價值 觀感受西沙群島風光的魅力，激 熱愛祖國之情。習(xí)慣養(yǎng) 成目標培養(yǎng)欣賞美的事物的習(xí)慣。教學(xué) 重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué) 難點讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

24、教學(xué)模式 與環(huán)節(jié)以讀為載體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，促進理解感悟。學(xué)情分析學(xué)生對祖國大好河山已經(jīng)有了一定的了解。 學(xué)習(xí)課文時， 可以將新舊兩方面知識 聯(lián)系起來，是學(xué)生進一步了解祖國山河的壯美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。教具學(xué)具地圖、掛圖、課件教學(xué)程序教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)計意圖師生活動（體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)修改建議訓(xùn)練內(nèi)容）第一課時出示單元知識樹，回顧單元內(nèi)容及目標。一、單元導(dǎo)出示祖國地圖，認識西沙群島，體會西沙群島位入，明確目置的重要，了解海防前哨。標西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那里的風激發(fā)興趣，引景也十分優(yōu)美，物產(chǎn)特別豐富，是個非?？蓯鄣?地方，今天我們就來學(xué)習(xí)富饒的西沙群島這 一課，一起

25、來了解一下這個迷人的地方。板書課題，對課題進行質(zhì)疑。組織學(xué)生帶著問題讀課文，說說自己讀懂了什 么？要求讀準字音。再次讀課文，給自然段標上序號。 并把不理解的入課題。字、詞畫出來，自學(xué)生字詞，要讀準音，記清形，二、粗讀課理解意思。文整體反饋學(xué)習(xí)生字的情況。感知1 1 字形：本課生字較多，注意的字形如： 饒、纓、貴2 2、多音字一一參、棲重點指導(dǎo)記字“嶼”和“漁”發(fā)音相似，要注意區(qū)別。糞一一辦法。培養(yǎng)自前畀音主識字的習(xí)3 3、理解：海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地 位。蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。龐大：極大的意思。五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。慣。三、細讀課展開：裂開的意思，“像展開的

26、花朵”就是像開文賞析放的花朵。語言棲息：本課指鳥類停留休息。學(xué)生自由輕聲朗讀課文并給課文分段。自學(xué)提示一：認真讀課文，并給課文分段，和小 組冋學(xué)交流一下。反饋學(xué)生自主分段的情況。研讀課文第一自然段。1 1 聽老師范讀課文，感受西沙群島。2 2、開始就給我們介紹了匕，讓我們一起讀弟一四、變式練習(xí)，拓展提 高五、課堂小結(jié)，單元回 歸一、單元導(dǎo)入，明確目 標二、粗讀課文整體 感知三、細讀課文賞析 語言段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島 的印象。（板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）3 3、 句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我 國的海防前哨。指名讀句子，說說對這句話的理解。 反饋學(xué)生對句子的理解情況。

27、4 4、 一起朗讀，體會西沙群島的重要性和特點。 師生共同講解生字書寫的注意點：“披、揀、狀、漁”左窄右寬?！邦?、形、料、戈左右均衡?！巴?、 武”兩個獨體字書寫的難點， 在于右邊的 一撇。學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。課文是怎樣描寫西沙群島的風景和物產(chǎn)的呢？ 請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島 的什么，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的 喜愛。并提出質(zhì)疑。西沙群島是我國南海中的四大群島之一，哪里景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，建議同學(xué)們在課前查找有關(guān) 西沙群島的資料，一遍幫助理解課文。結(jié)合本課知識樹，進行小結(jié)。第二課時上節(jié)課我們初讀了富饒的西沙群島這篇課文， 感受到了它的美妙。我們在學(xué)習(xí)時，除了要了

28、解 西沙群島的美麗富饒之外， 還要初步掌握抓住詞 句理解自然段主要內(nèi)容的方法，下面我們來看課文的第 2-62-6 自然段。自學(xué)提示一：自由讀課文，說一說你最喜歡西沙 群島的什么？為什么？選擇你最喜歡的部分讀一讀，說一說原因。西沙群島的海水幽藍深邃，置身其中，陶醉的感 覺不禁油然而生。學(xué)習(xí)第二自然段。出示描寫海水的句子。1 1 家自由朗讀這句描寫海水的句子。2 2、：哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的美？學(xué)生點評。3 3、們學(xué)著他的樣子來讀一讀。4 4、讀：大海應(yīng)該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水顯出（五光十色）為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？（引讀）因為（海底有山崖，有峽谷，海水有深有淺）所以一一（從

29、海面看，色彩就不同了）學(xué)習(xí)第三自然段感知中心句在 文中的作用。指導(dǎo)書寫，懂 得欣賞，學(xué)會 評價。四、變式練習(xí)，拓展提 高1 1 它盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找 那些海底生物吧！2 2、 提示二：默讀第 3 3、4 4 自然段，用波浪線畫出 描與他們特點的詞，下面讓我們來交流一下。（表演“懶洋洋、威武”） 珊瑚 各種各樣 海參懶洋洋大龍蝦威武魚多3 3、 學(xué)們一小組為單位， 找到你喜歡的一種生物， 進行朗讀練習(xí)。自由讀。 指名讀。 剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進入了珊瑚、海洋、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。4 4、描寫魚的句子。自由讀，試著給每種魚取個名字。 引讀：西沙群島的魚遠遠不止這些

30、，太多啦！正像人們說的那樣一一西沙群島的海里一半是水， 一半是魚。這句話是什么意思呢？（夸張的描述了西沙群島 的魚很多）5 5、 群島的海底恰似一個美麗奇幻的世界，讓我 們再讀再體會。（魚成群結(jié)對地在珊瑚叢中穿來穿去一半 是魚）學(xué)習(xí)第 5 5 自然段1 1 水面，我們漫步在細軟的沙灘上。2 2、 生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜 的句子。邊讀邊思考他們各自有什么特點。能否各用一個詞來概括？3 3、 貝殼：千奇百怪海龜：有趣4 4、 們男女互換，再讀第 5 5 自然段，邊讀邊體會 他們的特點。學(xué)習(xí)第 6 6 自然段1 1 說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥 的天下。2 2、配合讀。學(xué)習(xí)

31、最后 1 1 自然段師引讀。請用“西沙群島”練習(xí)說話。你想對島上的兒女說些什么？理解詞語 “必將”。 游覽了西沙群島，領(lǐng)略了那里的風景和物產(chǎn)，你入情入境的話語，使學(xué)生自 然而然地進入 到學(xué)習(xí)狀態(tài)。大海的顏色用 直觀的語言描 述學(xué)生難以領(lǐng) 悟，通過多媒 體創(chuàng)設(shè)情境并 加上教師的指 導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，既 學(xué)會了朗讀， 有感受到大海 美麗的原因。結(jié)合學(xué)生年齡 特點，充分調(diào) 動學(xué)生積極 性，培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力。讀書活動層次 不同，形式多五、課堂小結(jié)，單元回 歸想說些什么？令人向往而又充滿神秘色彩的西 沙群島，隨祖國的繁榮昌盛，必將變得更加美麗、 富饒！總結(jié)本課知識樹，回歸單元知識樹。樣，注重在讀

32、中展開想象， 讀中體會。反饋形式 及效果西沙群島地處（ ），是我國（），那 里（），（）是個可愛的地方。作業(yè)分層 設(shè)計必作：寫生字詞語。背誦自己喜歡的段落。選作：積累好詞佳句板書 設(shè)計2222、富饒的西沙群島風景優(yōu)美 海水：五光十色瑰麗無比海底：珊瑚海參大龍蝦魚物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜海島：鳥鳥蛋鳥糞課后反思修改后的教案主備人黃萍靳松媛年級學(xué)科語文教學(xué) 目標知識 與技能會認 1010 個生字，會與 1313 個生字，能正確讀與 五光十色、 威武、茂密”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的 段落。讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的 地方。摘抄課文中優(yōu)美詞句，豐富語言積累。過程 與方

33、法引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，理解關(guān)鍵詞句，弄清每個段落的幾句話 是圍繞什么寫的？引導(dǎo)學(xué)生之一、討論、交流、理解課文內(nèi) 容。感情朗讀，欣賞讀，體會“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”。情感、態(tài)度、價值 觀感受西沙群島風光的魅力，激發(fā)熱愛祖國之情。習(xí)慣養(yǎng) 成目標培養(yǎng)欣賞美的事物的習(xí)慣。教學(xué) 重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué) 難點讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。教學(xué)模式 與環(huán)節(jié)以讀為載體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，促進理解感悟。學(xué)情分析學(xué)生對祖國大好河山已經(jīng)有了一定的了解。 學(xué)習(xí)課文時，可以將新舊兩第（五）冊第（6 6 ）單元第（2222）課富饒的西沙群島課題方面知識聯(lián)系起來，是學(xué)生進一步

34、了解祖國山河的壯美，/ 作者觀察和表達的方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教具學(xué)具地圖、掛圖、課件教學(xué)程序教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)計意圖師生活動（體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容）修改建議第一課時出示單元知識樹，回顧單元內(nèi)容及目標。一、單元導(dǎo)出示祖國地圖，認識西沙群島，體會西沙群島位入，明確目置的重要，了解海防前哨。標西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那里的風激發(fā)興趣，引景也十分優(yōu)美，物產(chǎn)特別豐富，是個非?？蓯鄣?地方，今天我們就來學(xué)習(xí)富饒的西沙群島這 一課，一起來了解一下這個迷人的地方。板書課題，對課題進行質(zhì)疑。入課題。二、粗讀課組織學(xué)生帶著問題讀課文，說說自己讀懂了什文整體么？要求讀準字音。感知再次讀課文，給自然段標上序號。 并

35、把不理解的 字、詞畫出來，自學(xué)生字詞，要讀準音，記清形， 理解意思。反饋學(xué)習(xí)生字的情況。1 1 字形：本課生字較多，注意的字形如：饒、纓、貴2 2、多音字一一參、棲重點指導(dǎo)記“嶼”和“漁”發(fā)音相似，要注意區(qū)別。糞一一字辦法。培養(yǎng)前畀音自主識字的3 3、理解：海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地 位。習(xí)慣。理解詞義：蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。1 讓學(xué)生從文龐大：極大的意思。中找出不理解五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。的詞語質(zhì)疑。展開：裂開的意思，“像展開的花朵”就是像開2引導(dǎo)學(xué)生通放的花朵。過查字典，聯(lián)系棲息：本課指鳥類停留休息。上下文理解詞義三、細讀課學(xué)生自由輕聲朗讀課文并給課文分段。

36、文賞析自學(xué)提示一：認真讀課文，并給課文分段，和小語言組冋學(xué)交流一下。反饋學(xué)生自主分段的情況。 研讀課文第一自然段。1 1 聽老師范讀課文，感受西沙群島。2 2、 開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一 段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島 的印象。（板書：風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）3 3、句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我感知中心句 在文中的作 用。學(xué)習(xí)第 1 自然國的海防前哨。段。指名讀句子，說說對這句話的理解。1 指名讀第1反饋學(xué)生對句子的理解情況。自然段。4 4、一起朗讀，體會西沙群島的重要性和特點。2 思考：本段四、變式練師生共同講解生字書寫的注意點：共有幾句話？習(xí)，拓展提“披、揀

37、、狀、漁”左窄右寬。各是什么意高“顏、形、料、戈左右均衡。“威、 武”兩個獨體字書寫的難點， 在于右邊的 一撇。學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。課文是怎樣描寫西沙群島的風景和物產(chǎn)的呢？ 請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島指導(dǎo)書寫，懂思？的什么，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的得欣賞，學(xué)會喜愛。并提出質(zhì)疑。評價。西沙群島是我國南海中的四大群島之一，哪里景五、課堂小色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，建議同學(xué)們在課前查找有關(guān)結(jié)，單元回西沙群島的資料，一遍幫助理解課文。歸結(jié)合本課知識樹，進行小結(jié)。第二課時上節(jié)課我們初讀了富饒的西沙群島這篇課文，一、單元導(dǎo)感受到了它的美妙。我們在學(xué)習(xí)時，除了要了解入，明確目西沙群

38、島的美麗富饒之外， 還要初步掌握抓住詞標句理解自然段主要內(nèi)容的方法，下面我們來看課文的第 2-62-6 自然段。二、粗讀課自學(xué)提示一：自由讀課文，說一說你最喜歡西沙文整體群島的什么？為什么？感知選擇你最喜歡的部分讀一讀，說一說原因。西沙群島的海水幽藍深邃，置身其中，陶醉的感 覺不禁油然而生。學(xué)習(xí)第二自然段。三、細讀課出示描寫海水的句子。文賞析1 1 家自由朗讀這句描寫海水的句子。語言2 2、：哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的美？學(xué)生點評。3 3、們學(xué)著他的樣子來讀一讀。4 4、讀：大海應(yīng)該是湛藍的，然而西沙群島一帶思考：西沙群島的海水顯出（五光十色）為什么會出現(xiàn)這么一帶的海水都美麗的景象呢？（引讀

39、）有哪些顏色？因為（海底有山崖，有峽谷，海水有深有淺）為什么會有這所以（從海面看，色彩就不冋了）學(xué)習(xí)第三自然段1 1 它盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找 那些海底生物吧！2 2、提示二：默讀第 3 3、4 4 自然段，用波浪線畫出些顏色？描與他們特點的詞，下面讓我們來交流一下。什么是“五光十（表演“懶洋洋、威武”）入情入境的色”？為什么說珊瑚各種各樣話語，使學(xué)生西沙群島一帶海參懶洋洋自然而然地的海水五光十大龍蝦威武進入到學(xué)習(xí)色？魚多3 3、學(xué)們一小組為單位， 找到你喜歡的一種生物， 進行朗讀練習(xí)。自由讀。狀態(tài)。指名讀。大海的顏色剛才冋學(xué)們帶領(lǐng)老師進入了珊瑚、海洋、大龍蝦用直觀的語的世界，其

40、實在海中最多的還是魚。言描述學(xué)生4 4、描寫魚的句子。難以領(lǐng)悟，通自由讀，試著給每種魚取個名字。過多媒體創(chuàng)引讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正設(shè)情境并加像人們說的那樣一一西沙群島的海里一半是水，上教師的指一半是魚。導(dǎo)，讓學(xué)生在這句話是什么意思呢？（夸張的描述了西沙群島讀中感悟，既讓學(xué)生用歸納的魚很多）學(xué)會了朗讀，岀的閱讀一段5 5、群島的海底恰似一個美麗奇幻的世界，讓我有感受到大話的方法，學(xué)習(xí)們再讀再體會。海美麗的原3 6 自然段。（魚成群結(jié)對地在珊瑚叢中穿來穿去一半 是魚）學(xué)習(xí)第 5 5 自然段1 1 水面，我們漫步在細軟的沙灘上。2 2、生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜因。的句

41、子。結(jié)合學(xué)生年邊讀邊思考他們各自有什么特點。能否各用一個齡特點，充分詞來概括？調(diào)動學(xué)生積3 3、貝殼：千奇百怪海龜：有趣極性，培養(yǎng)學(xué)4 4、們男女互換，再讀第 5 5 自然段，邊讀邊體會生創(chuàng)新能力。他們的特點。讓學(xué)生根據(jù)課學(xué)習(xí)第 6 6 自然段文內(nèi)容填空：1 1 說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥（1 ）魚成群結(jié)的天下。隊地在珊瑚叢2 2、配合讀。中穿來穿去。四、變式練習(xí)，拓展提 高學(xué)習(xí)最后 1 1 自然段師引讀。請用“西沙群島”練習(xí)說話。你想對島上的兒女說些什么？理解詞語“必將”。游覽了西沙群島，領(lǐng)略了那里的風景和物產(chǎn)，你 想說些什么？令人向往而又充滿神秘色彩的西 沙群島，隨祖國的繁榮昌

42、盛，必將變得更加美麗、 富饒！讀書活動層 次不同，形式（2） 有的:有的:有的:有的五、課堂小多樣， 注重在 讀中展開想 象，讀中體 會。（3）魚多得。結(jié)， 單元回 歸總結(jié)本課知識樹，回歸單元知識樹。（4）正像人們 說的那樣，西沙 群島的海里。課堂討論： 為什么說西沙 群島是“祖國的 南大門”？反饋形式 及效果西沙群島地處（），是我國（），那里（），（）是可愛的地方。作業(yè)分層 設(shè)計必作：寫生字詞語。背誦自己喜歡的段落。選作：積累好詞佳句板書 設(shè)計2222、富饒的西沙群島風景優(yōu)美 海水：五光十色瑰麗無比海底：珊瑚海參大龍蝦魚物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜海島：鳥鳥蛋鳥糞課后 反思首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課

43、文的配樂朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動學(xué)生的感官， 使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進文章 意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心 靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗 讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)內(nèi)容反思：這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達

44、了 作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、 夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木” “積雪”“小溪” “小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木” “霧”“太陽”“草地”“野花” 等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉” “松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫； 冬 天， 抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季 的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且 緊緊圍繞一個共同特點 - 樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗

45、的景色，感受大自然 的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色， 體會用詞造句的準確， 學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每 個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點。教學(xué)過程反思：美麗的小興安嶺一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流 動的的血液，貫穿全文。教師在教學(xué)時，要注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，要把這 些新鮮的血液輸送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時，多角度、多方位地感 受小興安嶺的美。（1 1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時，我問學(xué)生： “你為什么喜歡 小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學(xué)生讀完后，我又問學(xué)生： “你讀了

46、這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學(xué)生說： “小興安 嶺的樹木長得很茂盛。 ”我問：“從哪些詞語中告訴了你？” 學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、 密密層層、擋、遮中感受到的。 ”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解， 感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。2 2）在理解中比較。 課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木 抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生： “抽出是什么 意思？”學(xué)生說：“是長出的意思?！蔽荫R上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為 什么 ? ?”有學(xué)生說：“抽出要恰

47、當，它寫出了新芽長得很快。 ”有的學(xué)生說：“抽出 要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)。 ”教師通過詞語的比較， 讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。 教學(xué)效果反思：在小組合作學(xué)習(xí)時， 學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學(xué)習(xí)、 討論， 看起來問題基本得到了解決，但學(xué)生合作氣氛不夠濃，有些問題不能在小組中更 深入地學(xué)習(xí)。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有 感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加 強合作學(xué)習(xí)的實效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進行 嘗試。對課文的理解只停留在文字

48、的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展 開想象，深入體會。例如對“霧”的描寫，學(xué)生能從“升、浸”中體會到霧濃、 霧大，范圍廣，但是教師沒有讓學(xué)生更深入的感悟和體會，沒有與學(xué)生的生活經(jīng) 驗相結(jié)合，展開想象，這遠遠是不夠的。在今后的課堂教學(xué)中，要努力做到更深 層次的“讀悟”結(jié)合。富饒的西沙群島課例分析一、對教學(xué)內(nèi)容的反思縱觀全文，本文是總 分總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述， 點出西沙群島 具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所 以“是個可愛的地方 ”，以“可愛 ”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全 文的重點部分。 就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言， 這部分是按進入群島的地

49、點的變換， 由 上而下，由近及遠的順序， 從海面 海底 海中 海灘島上五方面進 行分說。就對總起概述的具體分述而言， 這一部分的每一自然段都各自圍繞著一 個意思細說。 文章的最后自然段， 從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群 島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為文章的總結(jié)。二、對教學(xué)過程的反思1把概括性句子寫具體。（1）海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的， 顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有?！焙┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài) 等方面加以分述，句子就具體了。（2）西沙群島一帶海水五光十色

50、，瑰麗無比： 有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！蔽?沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏 色，并寫成動態(tài)，句中的 五光十色”、瑰麗無比”就具體、形象得多了。2比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把 西沙群島”比喻成 南大門”，本體與喻體的相似點是意義和 作用。3運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、西沙群島也是

51、鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從 密度” 的高”進行夸張，說明數(shù)量的多。三、對教學(xué)效果的反思如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“你讀了 這段，有什么不明白的嗎？ ”為切入點，學(xué)生一般會說“不明白西沙群島 里一半是水，一半是魚這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒 有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細碎， 以至于有一種牽著孩子的鼻子走 的感覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃?， 使得孩子們的手腳被束縛住了思 維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā) 出的火花?？鬃影輲熣n例分析一、教學(xué)內(nèi)容反思：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教

52、育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn) 了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文 還滲透了學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。編 選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影 響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨 人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。二、教學(xué)過程反思：教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)一個小的情境，將學(xué)生帶入高山流水，探訪圣人的意境， 了解孔子，為進一步學(xué)習(xí)做鋪墊，但是在設(shè)計提問：聽了老師的介紹，你想說點

53、什么？有些不妥，這畢竟局限了學(xué)生的認識，若能讓學(xué)生談?wù)勀銓鬃舆€有哪些 了解，想必學(xué)生一定會積極交流，也將使學(xué)生對孔子的認識更加全面，促進學(xué)生 主動的探究學(xué)習(xí)。接下來檢查預(yù)習(xí)，在初讀課文之后，檢查詞語的掌握情況， 列 出了本課16個詞語， 量比較大， 檢查的遍數(shù)比較多， 對于“風塵仆仆”等易讀 錯的詞語，朗讀落實的還不夠，應(yīng)當將讀不準的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過。 我想對于在今后的教學(xué)中，詞語的落實也應(yīng)把時間用在難讀詞語的教學(xué)上，不能 浪費寶貴的課堂時間。在研讀課文學(xué)習(xí)時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露

54、 宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。 在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重 視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效 果。三、教學(xué)效果反思：回顧孔子拜師這堂課的教學(xué)，我覺得有成功更有不足。反思整個教學(xué)過 程，基本是按照備課思路進行的，從導(dǎo)入到新授再到重點突破。但是在重點學(xué)習(xí)第二段對話時，本想設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)， 但在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，表現(xiàn)讓我意外，因此，慌亂中只顧按照已定思 路進行，而沒有采取能夠及時采取合適的教學(xué)策略，解決學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉 的問題，比如：“再讀對話

55、，說說自己體會到什么？” 或“你通過讀對話體會到 孔子老子是怎樣的人？”，以致在第二次再學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，仍然 不能令人滿意，并且，耽誤預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，沒能從整體上使學(xué)生把握課文， 對于重點學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，“等候、迎候”學(xué)的倉促，落得不 實。本課教學(xué)失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學(xué)操作，只限于備課 思路，而沒能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做出適當?shù)恼{(diào) 整，來以學(xué)定教。通過本課的教學(xué)，我認識到無論課備得再好也不能照搬，應(yīng)隨 時關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。盤古開天地課例分析教學(xué)內(nèi)容反思：這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地

56、的故事。故事極富想象力，文 字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古 用他的整個身 體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事； 最后講了盤古倒下 后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、 高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意 文章在表達上的這些特點。教學(xué)過程反思：1 1、抓住重點創(chuàng)設(shè)情景課文第二自然段主要講了盤古分開天地。 在教學(xué)時，抓住“掄”“猛”等詞 語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓

57、學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。 課 文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西， 緩緩上升，變成了天；重而濁的 東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出 來，體會作者用這些詞語所妙之處。創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形， 做了怎樣的付出?！邦^頂主備人吳冬修 改人靳松媛年級三年級學(xué)科語文著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！弊寣W(xué)生伸出雙臂 上舉，靜靜站1 1 分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？老師 引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀一百年過去了，生接讀一萬年過去了，生讀結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！?/p>

58、2 2、結(jié)合文本展開想象給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬 物時，讓學(xué)生想象盤古身體的某個部位還可能變成什么？表面上不僅僅是讓學(xué)生 想象，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻身的精神。讓學(xué)生明白盤古的身體化作了萬物。再想象，如果沒有盤古，就沒有什么？以此揭示 盤古奉獻的品質(zhì)。在教學(xué)的最后介紹神話故事，讓學(xué)生體會古代勞動人民在科學(xué) 技術(shù)不發(fā)達的歲月里，他們有著豐富的想象力。教學(xué)效果反思：我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以 傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的 宇宙？ ”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天 立地的高大形象和勇于獻身

59、的偉大精神， 領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱 讀神話故事的興趣。矛和盾的集合課例分析第（五）冊第（七）單元第（2525 ）課課題25矛和盾的集合教學(xué) 目標知識 與技能會認六個生字，會寫十四個生字。正確讀寫生字詞；學(xué)習(xí)默 讀課文，了解主要內(nèi)容；能聯(lián)系生活實際深入理解本課說明 的道理。過程 與方法通過默讀思考動筆畫等方法，了解發(fā)明家思考的過程，在交 流中，體會出發(fā)明家思考的深入與全面性。通過聯(lián)系生活實 際深入會本文的道理。情感、態(tài)度、價值觀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于 一身，誰就會是勝利者”的道理。習(xí)慣養(yǎng) 成目標培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。教學(xué) 重點引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎

60、樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu) 點合二為一的過程。教學(xué) 難點引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的過程。教學(xué)模式 與環(huán)節(jié)五環(huán)教學(xué)法。學(xué)情分析這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，但識字量比較大，教學(xué)先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字， 培養(yǎng)獨立識字能力。在自讀課文的時候，標出不認識的字，憑借字典， 讀準字音，感知字義。文中有一些詞語較難理解，先讓學(xué)生自學(xué)課文， 弄懂詞語，提出讀不懂的問題，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)和討論，著重解決課文的重、 難點部分。教具學(xué)具課件教學(xué)程序教學(xué) 環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖（體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容）修改建議一、單元導(dǎo)入，明確目 標（環(huán)節(jié)變 式建議） 單元導(dǎo)入 明確目標第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛和盾的