部編版小學語文-五年級下冊-第四單元《語文園地四》教學設(shè)計

1、部編版統(tǒng)編教材小學五年級語文下冊教案教學設(shè)計表格式語文園地四課題語文園地四課型練習i課時時間教學 目標1 .通過“交流平臺”的學習，引導學生了解和掌握抓住人物動作、諦言、神態(tài)， 體會人物的內(nèi)心想法，加深對義章內(nèi)容的理解。2 .通過“詞句段運用”的學習，嘗試抓住人物動作、諦言、神態(tài)，體會人物的心理活動，選擇一種場景照樣子寫一寫。3 .通過“書寫提示”的學習，引導學生了解標題和作者要寫在醒目的位置，段落 要分明，點號不頂格書寫。4 .通過“日積月累”的學習，理解古詩涼州詞 黃鶴樓送孟浩然之廣陵，積 累古詩。教學 重點引導學生了解和掌握抓住人物動作、諦言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，加 深對文章內(nèi)容的

2、理解；學會選擇一種場景寫一段話，通過人物動作、諦言、神態(tài) 表現(xiàn)人物的心理活動；理解古詩涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵，積累古詩。教學 難點引導學生了解和掌握抓住人物動作、諦言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，加 深對文章內(nèi)容的理解；學會選擇一種場景寫一段話，通過人物動作、諦言、神態(tài) 表現(xiàn)人物的心理活動。教具 準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入(18)分鐘一、學習“交流平臺”。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件2】眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦。小組交流：從這段話你感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：這段 話中，既可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念

3、。【出示課件3】沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣 住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前 這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”引導學生借助學 過的課文中的語句了 解體會人物內(nèi)心想法 方法，降低了教和學的 難度，激發(fā)了學習興 趣。沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士 ：”準備手術(shù) 沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。說：”告訴我，你的真名叫什么？”小組交流：從這段話中你感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和了” “臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他 對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化?？偨Y(jié)：抓住人

4、物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi) 心想法，可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱方 法。2.練一練，學運用。（1）你還從學過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)， 體會到了人物的內(nèi)心？和同學交流。（2）小組交流。（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師引導，評議并小結(jié)：【出示課件4】“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情 不自禁地喃喃著。從對毛澤東的語言和神態(tài)描寫中體會毛岸英犧牲后， 毛澤東的悲痛心情。【出示課件5】秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，示意秘書將記錄稿放在上面。a.這段話中“躊躇”描寫了毛澤東的什么？（心理活動。） 從中感受到什么？（當秘書將電報記錄稿交由毛澤東簽字 時，他又

5、遲疑了，毛澤東在做艱難的抉擇。）b. “黯然的目光”是對毛澤東的什么描寫？（神態(tài)。）從 “黯然的目光”你感受到什么？（毛澤東經(jīng)歷著巨大的悲痛。）c.從毛澤東“轉(zhuǎn)向窗外”、“指指寫字臺、“示意”這一連 用的動作中，你能體會出什么？(這一連串的動作，一方 面表現(xiàn)毛澤東此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中。而一 旦簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，毛 岸英將永遠留在了異國他鄉(xiāng)，真是艱難的抉擇啊！這一處 細節(jié)描寫進一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。)3.我拓展，我積累。所謂心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動、情感活 動進行描寫。它能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心 世界，推動情節(jié)的發(fā)展，深化

6、文章的主題?！境鍪菊n件5】(1)直接描寫：這種方法最常見。常以“想”等字眼為 標志，有的還使用逗號或冒號作提醒。(2)動作暗示：人的動作、行為總是受心理活動的支配。 可以從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特 定環(huán)境下的內(nèi)心世界。(3)環(huán)境襯托：恰當?shù)沫h(huán)境描寫能襯托出人物的心理。、學習”詞句段運用”(一)讀下面的例句，體會人物的心理活動，選擇一種情 景，照樣子寫一寫。1 .讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件6】新課 教學(22)分 鐘引導學生通過小組 交流解決問題，學生有 更多的機會發(fā)表自己 的看法，為他們提供一 個較為輕松、自主的學 習環(huán)境，提高了學生創(chuàng) 造思維的能力。(1)從見到這封電報起，毛主

7、席整整一天沒說一句 話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了 幾次。小組交流：讀一讀，看能感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：從對毛澤東的 動作描寫中感受到毛澤東失去愛子后的悲痛心情?！境鍪菊n件71(2)黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身 來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我 吧！小組交流：讀一讀，看能感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)： 抓住了黃繼光 的神態(tài)、動作、語言，寫出了黃繼光對敵人的仇恨和主動 接受任務(wù)的決心(3)將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下， 說：“同志們”停了一下，又說：“孩子們，我給大家 分菜，每人一筷子?！毙〗M

8、交流：讀一讀，看能感受到什么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)： 抓住將軍的動 作、語言，寫出了將軍的感動和對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。2 .練一練，學運用。(1)從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選一種 情景，仿照上面的句子寫一寫。(2)學生自由練筆，教師巡視，個別指導。(3)小組合作，互助修改。(4)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機指導并小結(jié)：(二)下面的語句寫出了同一個人物前后不同的表現(xiàn)，體 會它們的表達效果，照樣子說句子。1.讀一讀，找規(guī)律。【出示課件8】(1)手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手 卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。 小組交流：語句在表達上有什么特點？從

9、中感受到什 么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：“一向從容鎮(zhèn)定”“雙手卻有些顫抖”描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)。 從沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”到“雙手卻有些顫抖”的變 化能感受到沃克醫(yī)生的震驚、激動、緊張，感受到沃克醫(yī) 生對病人的關(guān)心。(2)平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件 事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白 天心神不寧，晚上也無法入睡。小組交流：語句在表達上有什么特點？從中感受到什 么？小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：“平時遇到不順心的事我都能一笑而過” “可是這件事讓我實在無法釋 然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上 也無法入睡”描寫了 “我”

10、前后不同的表現(xiàn)。從“我”前 后不同的表現(xiàn)中能夠感受到“這件事”對“我”影響很大、給“我”帶來巨大的震撼，使“我”無法放棄，無法 割舍。2.練一練，學運用。(1)小組交流：照樣子說句子。(2)小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。三、學習“書寫提示”?！境鍪菊n件9】1.觀察上面的一段話，說說在格式上有什么特點？(1)小組交流。(2)小組代表發(fā)言參與全班交流。(3)根據(jù)學生交流教師相機小結(jié)：標題和作者要寫在醒 目的位置；段落要分明。2.學生自由練習書寫一段話，教師巡視，個別指導。3.選擇在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議， 相機指導學生在書寫中特別需要注意的兩點。(1)標題和作者要寫在醒目的

11、位置。(2)段落要分明。四、學習“日積月累”。(一)學習古詩涼州詞(黃河遠上白云問)。1 .出示古詩?！境鍪菊n件10】2 .師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3 .解題：涼州詞，又稱涼州曲,是涼州歌的唱詞，不是詩 題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。涼州，今武威市，古西 北首府，六朝古都，涼國故地，天下要沖，國家蕃衛(wèi)，雍 涼文化的發(fā)源地。元明清時，武威又被稱西涼，多出現(xiàn)在文學作品中。涼州樂舞不僅是西北樂舞的代表，也是中原 王朝樂舞中的精華，被尊為“國樂”。隋朝確定的9種國 樂，有七部是涼州輸入的，其中西涼樂最著名。4 .簡介作者：【出示課件11】小組合作學習可以 增加學生學以致用的 機會

12、，增強他們對學習 的愛好，使他們接受不 同的觀點，擴展他們的 視野，促進思維的發(fā) 展。王之渙（688-742）唐代詩人。字季凌，祖籍晉陽（今山 西太原）。其詩多被當時樂工制曲歌唱，名動一時，常與 高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。用詞 十分樸實，然意境極為深遠。他的作品現(xiàn)存僅有六首絕句，其中三首邊塞詩。他的 詩以登鸛雀樓、涼州詞為代表作。5 .互相交流，理解重點詞語的意思?！境鍪菊n件12】6 .欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。8 .賞析。9 .指導朗讀，熟讀成誦。11.鞏固練習:（1）涼州詞是涼州歌的唱詞，不是 ,是盛唐時 流

13、行的一種名。（詩題曲調(diào)）（2）下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ―）A.詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄 闊蒼涼之景。B. “楊柳”是雙關(guān)語，既指音樂的曲調(diào)，又指現(xiàn)實中的楊 柳樹。C.詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。D.全詩極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。（二）學習古詩送孟浩然之廣陵。1 .出示古詩?！境鍪菊n件13】2 .師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3 .作者簡介：【出示課件14】李白（701762）,唐代詩人。字太白，號青蓮居士， 又號“謫仙人”。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪 漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”，為了與另

14、兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫 與李白又合稱“大李杜”。代表作有望廬山瀑布、行 路難、蜀道難、將進酒、越女詞、早發(fā)白帝城 等多首。4 .教師簡介創(chuàng)作背景。5 .課件出示重點詞語的注釋?！境鍪菊n件15、166 .欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。7 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。8 .賞析。9 .指導朗讀，熟讀成誦。11.鞏固練習:（1）首句“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”點明送 別的時間是,地點是,被送的人要去的地 方是。（三月黃鶴樓揚州）（2）這是一首送別詩，但詩中只字未提送別，詩中最能表現(xiàn)詩人對朋友的深情厚誼、依依不舍之情的句子是：, 。（孤 帆遠影碧空盡

15、，惟見長江天際流。）（3）詩中寫事的詩句是：, 。（故 人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。）（4）詩中寫景的詩句是：通過閱讀引導學 生自覺積累文學知識, 使學生受到文學的感 染和教育。, 。（孤 帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。）（三）延伸閱讀：涼州詞唐,王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。送別詩隋代佚名楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸?五年級語文下冊期末綜合復習卷（滿分100分，答卷時間100分鐘）第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用一、 讀拼音寫字、詞，注意書寫工整、正確。i o hu g j i di n ch a y n（） 煙 撒（）（

16、）（）紫（）紅二、在劃橫線字的正確讀音下面畫上橫線。1 .他們倆躲在出（bing p in g ）風后面，斂聲|（b ing p in。氣，生怕被人發(fā)現(xiàn)。2 .接（ji mg ji m j 領(lǐng)盤（ji mg ji （Ti ）三、同音字填空。i cn ：（） 制呈（）（）害（） 索四、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。不論都 之所以是因為 不但而且 不是而是1 .非洲的花（）多，（）那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花,2 .望著那個青里透紅的蘋果，戰(zhàn)士們（）不想吃，（）不愿吃。五、按要求寫句子。1、 您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（改為陳述句）2、 星期五下午我們

17、在體育館里體操大賽。（修改病句）六、請將左右兩邊相對應(yīng)的內(nèi)容用線段連接起三國演義吳承恩將相和西游記羅貫中猴王出世水滸傳施耐庵景陽岡史記廉頗藺相如傳司馬遷草船借箭部編版統(tǒng)編教材小學五年級語文下冊教案教學設(shè)計表格式部編版統(tǒng)編教材小學五年級語文下冊教案教學設(shè)計表格式七、按課文內(nèi)容填空。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，往船只很多，他（），毫不）。不管怎么（）,他總能左拐右拐地（）。八、請將左右兩邊相對應(yīng)的內(nèi)容連接起，然后在“”上再寫兩句課內(nèi)外積累的名言大連碧水碧連天。無志空長百歲。同到牽?？椗摇２皇钦陬^是使風?；蚓?，但不可重復本卷出現(xiàn)過的 怪生無雨都張傘，地滿紅花紅滿地， 有志不在年局,如今

18、直上銀河去，九、判斷。正確的打,錯誤的打“X”。1 .嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說儒林外史中的一個人物。（）2 .本學期我們又認識了幾種新的文學形式：如半截蠟燭是相聲。（）十、語文實踐。我在本學期積累的一句歇后語是： 。我還能用它寫一句 話 。第二部分：閱讀積累與運用一、閱讀“鳳辣子”初見林黛玉片段，回答下列問題。一語未了（li出16）只聽后院中有人笑聲，說：“我遲了，不曾（eng c mg）迎接 遠客?！摈煊窦{罕道：”這些人個個忙（） 斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這者系（i j i ） 誰，這樣放誕無禮。心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門近。這個人打扮 與眾不同（）:彩繡輝煌，恍若神妃

19、仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，維著朝（h衛(wèi)ch do）陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭璞珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩； 身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)找\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋紿裙。 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先 聞。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女， 竟是個嫡 親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏 就去世了?！辈烤幇娼y(tǒng)編教材小學五年級語文下冊教案教學設(shè)計表格式部

20、編版統(tǒng)編教材小學五年級語文下冊教案教學設(shè)計表格式1、請在括號里用給本文的多音字選擇正確的讀音。2、請為畫橫線的詞語寫一個近義詞，將其填在旁邊的括號里。3、本片段的主要內(nèi)容是： 4、請用”畫出描寫王熙鳳衣著的句子。5、“鳳辣子”初見林黛玉這個片段是節(jié)選自我國古典文學名著 ，文段通過 和 兩個方面的描寫，向我們展示了一個 、? 的人物形象。二、閱讀選段，回答下列問題。老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費合理，深受人們的敬重。老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個年輕人，準備將一身技藝傳給他們。一段時間以后，兩個年輕人都學會了不少本領(lǐng)。但兩個人中只有一個能得到真?zhèn)?，老鎖 匠決定對他們進行一次考試。老鎖匠準備了兩個保險柜，讓兩個徒弟去打開，誰花的時間短，誰就是勝利者。結(jié)果大 徒弟只用了不到10分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用了半個小時