心理統(tǒng)計考試試題及答案

1、2009 2010學(xué)年第二學(xué)期教育與心理統(tǒng)計學(xué)期末考試試題A注：2(60)= 2=一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1. 當(dāng)我們按性別差異，將男性指定用數(shù)字“定1”來代表，女性指 用數(shù)字“ 2”來代表，這里所得到的數(shù)據(jù)是A.（）稱名數(shù)據(jù)氏順序數(shù)據(jù)C.等距數(shù)據(jù)D比率數(shù)據(jù)2. 比較不同單位資料的差異程度，可以采用的、統(tǒng)計量是A. 差異系數(shù)B.方差C.全距D.標(biāo)準(zhǔn)差3中數(shù)的優(yōu)點(diǎn)是（）A.不受極端值影響B(tài). 靈敏C. 適于代數(shù)運(yùn)算D. 全部數(shù)據(jù)都參與運(yùn)算72. 6,二班 40 人的平均分為80. 2,4. 一班32名學(xué)生的平均分 為三班36人的平均分為，則三個班級總平均分為A.

2、75.93 B76. 21 C .802 D5. 用平面直角坐標(biāo)系上點(diǎn)的散布圖來表示兩種事物之間的相關(guān)性及聯(lián)系模式，這種統(tǒng)計圖是（）A.散點(diǎn)圖 B 線形圖C 條形圖形圖6. 一組數(shù)據(jù)中任何兩個相鄰數(shù)據(jù)之比接近于常數(shù)，表示其集中量數(shù)應(yīng)使用（）A.算術(shù)平均數(shù)B 幾何平均數(shù)C 中位數(shù)D 加權(quán)平均數(shù)7.隨機(jī)現(xiàn)象中出現(xiàn)的各種可能的結(jié)果稱為（）A.隨機(jī)事件B .必然事件C .獨(dú)立事件D .不可能事件8. 進(jìn)行多個總體平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)時，一般采用（）A. Z檢驗(yàn)B . t檢驗(yàn)C . x 2檢驗(yàn)D .方差分析9. 已知 P（Z>1）=, P（Z>二，貝 UP（1Zv 等于（）統(tǒng)計學(xué)中最常見，應(yīng)

3、用最廣的一種分布是（）A.概率分布分布C.正態(tài)分布分布11.如果相互關(guān)聯(lián)的兩變量的變化方向一致（同時增大或同時減?。?，這表明兩變量之間有（）A.完全相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.正相關(guān)D.零相關(guān) 1 2.假設(shè)檢驗(yàn)中的犯“取偽”錯誤的概率是（）A. a B.Ba（3 13.某實(shí)驗(yàn)選取了 4個樣本，其容量分別是nl二& n2=9, n3=10, n4=8 ,用方差分析檢驗(yàn)平均數(shù)間差異時，其組間自由度是（）=80所表示的含義是（）A.該生考試成績?yōu)?0分%的學(xué)生成績高于該生B該生考試成績?yōu)?0分%的學(xué)生成績低于該生15.若將某班每個人的語文考試分?jǐn)?shù)都加上10分，那么與原來相比其平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的變化是（）

4、A.平均數(shù)減少，標(biāo)準(zhǔn)差不變B 平均數(shù)增加，標(biāo)準(zhǔn)差增加C.平均數(shù)增加，標(biāo)準(zhǔn)差不變D 平均數(shù)增加，標(biāo)準(zhǔn)差減少二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1. 已求得算術(shù)平均數(shù)，中位數(shù)Mdn=71,則眾數(shù)為 o2. 隨機(jī)變量的特點(diǎn)：離散性、和規(guī)律性。3. 教育與心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本原則有重復(fù)、隨機(jī)化4. 隨著n的增大，t分布曲線就越來越接近 曲線。5. 當(dāng)總體參數(shù)不清楚時，常用一個樣本統(tǒng)計量估計相應(yīng)的總體參數(shù)，這樣一種研究形式及以樣本統(tǒng)計量估計總體參數(shù)的方法稱為 O6. 這種只強(qiáng)調(diào)差異而不強(qiáng)調(diào)方向性的假設(shè)檢驗(yàn)稱為7. 從總體中按一定規(guī)則抽取的一部分個體，稱為總體的一個8描述集中趨勢的統(tǒng)計量稱為

5、 9.隨機(jī)區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計的方差分析的總離差平方和可分解為組間 離差平方和、區(qū)組離差平方和和離差平方和三部分。10. 若A、B是兩個互不相容的事件，則A和B至少有一個發(fā)生的概率 P （A+ B） = o三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)2. 隨機(jī)現(xiàn)象3. 差異量數(shù)4. 相關(guān)關(guān)系四、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）1. 簡述簡單次數(shù)分布表的編制步驟2. 簡述假設(shè)檢驗(yàn)的一般步驟。3. 簡述方差分析的基本條件。五、簡單計算題（本大題共4小題, 每小題5分，共20分）名被試在視覺反應(yīng)時實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)如下， 求其樣本平均數(shù)和平均差。2. 某智力測驗(yàn)由3個分測驗(yàn)組成

6、，各分測驗(yàn)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差如下表：某被試在三個分測驗(yàn)上的成績依次是 51, 80, 135,請運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)求出該被試所得成績的高低順序。3. 已知某校的一次考試呈正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)差為 6o從中抽取9位考生，平均成績?yōu)?5分，試求全體考生成績均值的95%勺 置信 區(qū)間。4. 某市7歲女童體重的平均數(shù)為20. 1公斤，標(biāo)準(zhǔn)差為3公斤，身高的平均數(shù)為120. 4厘米，標(biāo)準(zhǔn)差為14厘米。問身高發(fā)展與體重發(fā)展相比哪方面差異程度大？六、綜合計算題（本大題共13分）某校開展小學(xué)生非智力因素培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前經(jīng)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班與 對照班的測試成績無顯著性差異，實(shí)驗(yàn)后兩個班又進(jìn)行了統(tǒng)一施測， 結(jié)果如下表所示。問實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)

7、班與對照班測試成績是否有顯著性差人數(shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差實(shí)驗(yàn)班3130對照班3228試題A答案一、單項(xiàng)選擇1A2A3A4B5A6B7A8D9A10C11C 12B 13A 14D 15C二、填空1、73 2、變異性3、局部控制4、正態(tài)5、點(diǎn)估計6、雙側(cè)檢驗(yàn)7、樣本8、集中量數(shù)9、誤差10、P （ A） + P （B）三、名詞解釋1、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)又叫基分?jǐn)?shù)或Z分?jǐn)?shù)，是以標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為單位，反應(yīng)一個原始數(shù)在團(tuán)體中所處的位置的量數(shù)。2、隨機(jī)現(xiàn)象是指事先不能斷言出現(xiàn)那種結(jié)果的現(xiàn)象。3、差異量數(shù)是描述數(shù)據(jù)離散趨勢的統(tǒng)計量。4、相關(guān)關(guān)系是事物間存在聯(lián)系但又不能直接做出因果關(guān)系解釋時的 事物間的關(guān)系。四、簡答1、1）、求全距：2）、定組數(shù)；3）、定組距4 ）、寫組限5）求組中值6 ）歸類劃記7 ）登記次數(shù)。2、1）建立原假設(shè)和備擇假設(shè)。2）在原假設(shè)成立的前提下，選擇合適統(tǒng)計量的抽樣分布，計算統(tǒng)計量的值，常用的有z分布、T分布、F分布。3）選定顯著性水平，查相應(yīng)分布表確定臨界值，從而確定原假 設(shè)的拒絕區(qū)間和接受區(qū)間。4）對原假設(shè)做出判斷和解釋，如果統(tǒng)計量值大于臨界值，拒 絕 原假設(shè)。反之，則接受原假設(shè)。3、1）總體正態(tài)分布2 ）變異可加性3 ）各處理的方差一致五、簡單計算1、x =26毫秒AD二毫