小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)故事共10張.

1、語(yǔ)文課堂的情感教育孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無(wú)聲息，也有可能濺起一片漣漪。 老師的引導(dǎo)就是這塊石， 等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)形象感知、情意感悟的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！蔽覀冋f(shuō)，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無(wú)情物， 學(xué)生不是沒(méi)有感情的生命。 語(yǔ)文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。 當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛心，太過(guò)自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。五年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際四的主題是“感動(dòng)”。電視中曾經(jīng)

2、播放過(guò)這樣一則公益廣告： 一個(gè)五六歲的男孩， 用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)， 背著患病的父親去上學(xué)。 像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多， 希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說(shuō)給大家聽聽。起初，大家都在說(shuō)電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人動(dòng)容 .中間，有個(gè)叫高琪小男生說(shuō)： “老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕， 媽媽說(shuō)那是生我的時(shí)候留下的。 我覺(jué)得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長(zhǎng)，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多， 而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡

3、吃的菜是什么？我覺(jué)得我不是個(gè)好孩子， 我以后再也不這樣了”。說(shuō)著說(shuō)著，他早已泣不成聲， 晶瑩的淚水已滾落下來(lái)。這時(shí)，教室鴉雀無(wú)聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、 情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！語(yǔ)文課需要淚光閃爍、需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、 冰凍的雪原需要暖流、 寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。 這種感動(dòng)是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤(rùn)澤。語(yǔ)文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置

4、身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語(yǔ)文課堂的最高境界！小活動(dòng)大智慧之愛上習(xí)作自打我踏上工作崗位，進(jìn)入齊鄉(xiāng)學(xué)校的課堂，就擔(dān)任五（ 2）班的語(yǔ)文老師。起初，我對(duì)教學(xué)懵懵懂懂，不知道該怎么引導(dǎo)孩子們解讀每一篇課文， 怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。 每當(dāng)聽到他們說(shuō)：“老師，我寧愿多抄幾遍課文，也不想寫一篇作文。它實(shí)在是太難了?！蔽叶紩?huì)手足無(wú)措，作文既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定要帶領(lǐng)孩子們攻克難關(guān)，打敗這只“攔路虎”。自此，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深

5、刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動(dòng)聽，引人入勝。我知道有了“說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。于是，“日記”開始上場(chǎng)了把。自己想說(shuō)的寫下來(lái)， 字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力， 要么捧腹大笑， 要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無(wú)意識(shí)的收獲了?，F(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動(dòng)人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語(yǔ)游戲。 讓同學(xué)們每個(gè)人寫 8 個(gè)感興趣的詞語(yǔ)，這樣全班就是近 200 個(gè)詞語(yǔ)。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意 4 個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。 同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的

6、創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無(wú)窮。在這其中，同學(xué)們對(duì)事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。小游戲中的大智慧讓同學(xué)們愛上了習(xí)作，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽(yáng)光。來(lái)自孩子們的感動(dòng)工作以來(lái)，因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)。生日的事就漸漸淡忘了，再加上工作的繁忙，也就沒(méi)有了過(guò)生日的感覺(jué)。 但是，在我 23 歲生日的那天，孩子們卻給了我一個(gè)大大的驚喜和感動(dòng)，讓我終身難忘。那一天，因?yàn)榕R近期末考試了，孩子們進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，照例，我拿起書急匆匆的走向五（ 2）班教室，剛走到門口，一個(gè)平日里調(diào)皮的讓我頭疼的叫瞿志豪小男孩攔住了我：“老師，你能閉上眼睛進(jìn)去嗎？”我好奇的想：“這是為什么呢？難道他們有什么鬼花樣？或者，他

7、們知道了我的生日？不可能，我從未說(shuō)過(guò)?！笨粗鼻械难凵?，我還是照做了。睜開眼的一剎那，我熱淚盈眶，孩子們滿臉燦爛的微笑唱著“祝您生日快樂(lè) ”。并把一個(gè)貼滿照片的相冊(cè)送給了我，我滿心歡喜，謝謝同學(xué)們的祝福。開始上課了，我們又投入到緊張的復(fù)習(xí)中， 但我的心里甜蜜蜜的。 當(dāng)我轉(zhuǎn)身想在黑板上寫習(xí)題的剎那，又一個(gè)驚喜而至。只見黑板上寫著大大的“韓老師生日快樂(lè)”旁邊寫滿了同學(xué)們的祝福語(yǔ)。 看到我感動(dòng)的笑了， 同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。孩子們，我只是做了我該做的，我如何對(duì)得起你們燦爛無(wú)瑕的笑臉？我如何對(duì)得起你們熱情如雷的掌聲？我的付出實(shí)在是太少太少了。那一天，我和同學(xué)們聊了很多。他們的小腦袋瓜里，原來(lái)裝著這

8、么多豐富的感情，而我，是多么的幸運(yùn)，能夠擁有你們的愛。孩子們，是你們用純真、愛心，喚起了我工作的激情和夢(mèng)想！呼吸著花兒的芳香，我來(lái)到了純凈美好的你們的身邊。 作為你們的老師，擁有了如花般純潔可愛的你們， 我必將擁有美好的明天和最幸福的人生！何止是為人師的我，我相信，我們的學(xué)生在這樣的感動(dòng)中，也感悟著這份師生情義，蕩滌著靈魂，不斷地豐厚感動(dòng)的內(nèi)涵，快樂(lè)并收獲著這一屬于自己的這份無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。總有一種精神， 它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。感動(dòng)誕生力量，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人厚重，豐盈我們美好的人生。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小故事今天我看了 <<

9、;中庸 :語(yǔ)文教學(xué)的呼喚 >>的文章 ,對(duì)其中的一個(gè)小故事很有同感 ,所以就很想把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給大家。一個(gè)原本賣魚的人很想成為詩(shī)人 ,寫了很詩(shī) ,他去找一個(gè)很有名氣的詩(shī)人向他請(qǐng)教 ,拿了一大疊詩(shī)稿給他看 ,這位詩(shī)人用了一個(gè)多小時(shí)很快看完 ,對(duì)這個(gè)人說(shuō) :“你還是去賣魚吧,寫詩(shī)你沒(méi)什么感覺(jué)?！彼牶蟠笙策^(guò)望 ,“我就知道自己不是這塊料 ,可是每次去出版社他們退給我詩(shī)稿,總對(duì)我說(shuō)回去繼續(xù)努力 !我老早就想聽你這句話了 ,只有你對(duì)我最真誠(chéng)。謝謝你 !”不知道老師們聽過(guò)有沒(méi)有受到啟發(fā) ?我在自己的筆記本里寫下 : “賞識(shí)不是萬(wàn)能的!”無(wú)原則的賞識(shí)有可能會(huì)誤人子弟。 就像故事中的賣魚人，也許

10、他選擇把賣魚生意經(jīng)營(yíng)好，做強(qiáng)做大，更能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！而他聽了那些賞識(shí)、鼓勵(lì)的話卻浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間?；剡^(guò)頭再想想我們的教育有時(shí)真是會(huì)走極端， 小組合作大家都小組合作，大家說(shuō)小組合作效果不好，就都不用；探究學(xué)習(xí)風(fēng)流行時(shí)，大家都去自主探索，不論年段和實(shí)際情況 自從出現(xiàn)“賞識(shí)教育”，課堂里老師都是表?yè)P(yáng)，很少糾偏，好像你一指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你就沒(méi)有賞識(shí)他，沒(méi)有平等對(duì)待學(xué)生，蹲得不夠“低”，你的課堂就是傳統(tǒng)的，你沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，太落伍了！我想我們還真的得反思自己： 看問(wèn)題是否客觀？是否辯證？是否簡(jiǎn)單化了？事物都有兩面性， 沒(méi)有哪一種教育方式是萬(wàn)能的，有利就有弊！有時(shí)候我們還真得向我們的老祖

11、宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性！教無(wú)定法，只要是合適的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好。語(yǔ)文教學(xué)中的小故事作為小學(xué)語(yǔ)文教師， 有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題， 而我們一時(shí)答不出來(lái)， 可能會(huì)讓我們自己覺(jué)得很尷尬， 但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。記得一次，我在給我們班上要是你在野外迷了路這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我： “韓老師，你知道怎樣利用大樹的年輪來(lái)辨別南北么？”我一下子被她的問(wèn)題給問(wèn)住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒(méi)有樹墩，平時(shí)我也沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這類事，但是處于老師的虛榮心， 又迫使我小聲對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在我很忙，以后再說(shuō)

12、吧?！边@時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過(guò)了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒(méi)有忘記，她再一次來(lái)到我的面前問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她： “觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方?！蹦俏慌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問(wèn)。我看出了她的心思，就接著說(shuō)：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小?！甭犃宋业慕忉屗浅M意，有一種說(shuō)不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說(shuō)： “謝謝你，韓老師?！蓖ㄟ^(guò)這件事， 讓我意識(shí)到無(wú)論是在課堂內(nèi)外， 學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問(wèn)題是再正常不過(guò)的事，

13、 我們應(yīng)該保持冷靜， 平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問(wèn)題，不能遏制學(xué)生。我的教育小故事五年級(jí)的孩子已經(jīng)不算小了， 但還都是那么調(diào)皮。 對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我總是以訓(xùn)斥來(lái)結(jié)束。 想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他們調(diào)皮， 很少表?yè)P(yáng)。從這一件小事看來(lái)他們還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。 是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧因?yàn)檎{(diào)皮， 平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。 我以前忽視了這一點(diǎn)， 于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一

14、點(diǎn)小小的進(jìn)步。 但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。 所以遇到他們上課又很不認(rèn)真， 小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的， 也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。 哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這些孩子，讓他們得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。語(yǔ)文課堂教學(xué)故事作為語(yǔ)文教師，有時(shí)候?qū)W生可能向我們提出超出

15、語(yǔ)文范疇的問(wèn)題，而我們一時(shí)答不出來(lái)， 可能會(huì)讓我們覺(jué)得尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽。記得一次，我給學(xué)生上語(yǔ)文課， 離下課還有兩分鐘時(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我“老師，你知道椰子是怎么傳播種子的嗎？”我一下子被他的問(wèn)題給問(wèn)住了，因?yàn)槲覀冞@兒是北方根本沒(méi)有椰子樹，平時(shí)也沒(méi)有去關(guān)注這類事情，但是出于教師的虛榮心，我小聲對(duì)他說(shuō)：“老師還有事，等下再說(shuō)?！边@時(shí)下課鈴響了，我匆匆離開教室。過(guò)了幾天，我早把這事忘了，但是這位同學(xué)卻沒(méi)忘，他又一次來(lái)到我的面前問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候我才焦急的去查閱有關(guān)資料，并告訴他：“椰子是通過(guò)海洋來(lái)傳播種子的?！蹦俏煌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的眼睛望著我，

16、好像還有一肚子的疑問(wèn)。我看出了他的心思，就接著說(shuō)：“因?yàn)橐由L(zhǎng)在海邊，有厚厚的外殼，等它成熟以后，便掉到大海里，外殼脫落，隨著海洋的漂蕩來(lái)到新的海邊時(shí)，種子便在那里生根，發(fā)芽，最后又長(zhǎng)成了椰子樹?！甭犃宋业慕忉屗浅M意。臨走時(shí)，他笑著對(duì)我說(shuō)： “謝謝你，老師?！边^(guò)后，我意識(shí)到無(wú)論課堂內(nèi)外， 學(xué)生提出讓老師難以回答的問(wèn)題是再正常不過(guò)的事， 我們應(yīng)該保持平穩(wěn)的心態(tài)， 及時(shí)去解決問(wèn)題不能遏制學(xué)生的求知欲。我的教學(xué)故事我是一名平凡的教師， ?；厥字暗慕逃罚覜](méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為， 時(shí)間雖然短暫可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我是一名五年級(jí)語(yǔ)文老師，

17、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)方法 , 效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)在以下方面 , 在語(yǔ)文課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。俗話說(shuō) "興趣是最好的老師 "，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)， 而是一種享受。五年級(jí)的孩子活潑，合群，愛交朋友但卻也有些許的羞澀， 不再那么大膽。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我將生字形象地稱為 "孩子們 "，讓學(xué)生有一種親切感。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。"書本是死的，人是活的 "

18、;，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中如果遇到抽象的、 難以理解的句段時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力， 把自己當(dāng)成課文的主人公， 置身其中想一想、演一演，去體會(huì)、感受文本中作者想要表達(dá)的情感。使得課堂生動(dòng)有趣之余還調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的積極性。總之，語(yǔ)文教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問(wèn) "這堂課，孩子們學(xué)到了什么？ "對(duì)于老師而言，"每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛的孩子"。而不能說(shuō)你今天心情不好，就隨隨便便地上課。 有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮， 怎

19、么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己， "何必跟自己過(guò)不去呢？ "有這么一句話， "生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己 "。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的。"學(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課。 "只要擺好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們都是那么地可愛， 上語(yǔ)文課有那么多的樂(lè)趣。和五年級(jí)同行的日子整整兩周，根據(jù)自己的計(jì)劃， 已經(jīng)能夠基本叫上全班同學(xué)的名字上課、改作業(yè)是上班的主旋律，看著干干凈凈的辦公桌，很是欣慰，不需要拖改作業(yè)了， 而這些天里我也從作業(yè)里看出了孩子們的高下之分，全班 30 名男生， 23 名女生，男孩子是主力軍。今天，學(xué)校

20、也正巧趕在今天進(jìn)行消防演習(xí)，我看了下文件，以為是怎樣的大事情， 于是隆重的進(jìn)行了一節(jié)課的要求規(guī)范， 排隊(duì)什么的，結(jié)果預(yù)演習(xí)就捅了簍子，孩子們一聽我喊起立，就直直的沖出去了，一溜煙去了操場(chǎng)，急的我大喊上來(lái)也沒(méi)用，最后是后面的男生追回來(lái)的，稀稀拉拉真是讓人不耐煩，第二次好一些了，正式演習(xí)的時(shí)候我還以為需要排隊(duì)呢，哪成想是直接往外面撤，亂七八糟，勉強(qiáng)完成任務(wù)。第三節(jié)課是我的課， 我準(zhǔn)備讓孩子們進(jìn)行辯論比賽， 沒(méi)想到辯手們還真是像模像樣，評(píng)委們也各有想法，除了紀(jì)律稍顯亂，基本滿意。熱火朝天，這樣的語(yǔ)文課也是我想要的，不過(guò)累也是真的。中午陪孩子們吃飯，休息，有的孩子想下棋，我沒(méi)有允許，不希望再現(xiàn)亂糟糟的場(chǎng)面， 今天的耳朵已經(jīng)夠聒噪的了。 希望有一天孩子們能從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感受到中華文學(xué)之精華！回來(lái)的路上遇到一年級(jí)小朋友們，好多孩子喊老師好，真讓我意外又欣慰真是美好又繁忙的一天！語(yǔ)文教學(xué)故事人人都說(shuō)教學(xué)苦，確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了， 但這是我們選擇的職業(yè)， 所以我們要做的只有默默工作。在我為期不算長(zhǎng)的教書生涯中，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。有一次，語(yǔ)文課上學(xué)生不專心，表現(xiàn)出疲憊狀態(tài)，精力不夠集中，引起我的發(fā)怒，于是我在課堂上大聲呵斥犯