(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊寫人要抓住特點(6)

1、課題寫人要抓住特點備課日期備課人授課人課時：1f授課時間教學(xué)目標通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法，體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。教學(xué)重點有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。教學(xué)難點有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。教學(xué)方法講授法教學(xué)流程補充修改一、導(dǎo)入新課 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到 冋學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”， “眾口冋腔”。 這樣的作文， 了無新 意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢？今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、 “概

2、念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。二、片段賞析首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒有被奔騰 不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？ 王熙鳳： 一雙丹鳳二角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露， 丹唇未起笑先聞。紅樓夢孔乙己： 漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道， “竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？ ”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，弓 1 得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？

3、不多也?！币灰豢滓壹喝?、 指點迷津讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從 語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對人物進行細細地描摹，善于 把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢，這一點就是細節(jié)描寫，所以才塑造出 這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能 挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進“指點迷 津”！ 只要用心聽， 我們一定能共冋淘到許多亮閃閃的大珍珠！關(guān)于外貌描寫： 指導(dǎo)：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不冋于他們之處。先篩選， 選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。 強

4、調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不冋，閱歷不 冋，心理不冋， 那么眼神也各不相冋， 或者清澈明亮， 或者飽經(jīng)滄桑， 或者寫 滿期待， 或者充滿絕望語言描寫：指導(dǎo)：把握語言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程 度、思想覺悟等不同，所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當 然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描 寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓 他們說你設(shè)計

5、的話，這是一疋要避免的。注意：描寫語言要寫清人物說了些什么？怎么說的？動作描寫：動作描寫要做到：1 準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上 要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。2、對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什 么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？心理描寫：心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難， 通常我們采用這樣的形式：直接寫： “他想”或者“他自言自語地說” “他默默的告訴自己”“他在心中 發(fā)誓”間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心 隱

6、藏著的微妙感情。四、 小結(jié)歸納描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人 物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之 處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！細心觀察觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在思想品質(zhì)、言 談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點。篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，做細節(jié)描寫。五、比一比下面是老師搜集到的幾個學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望冋 學(xué)們能引以為戒，不再犯冋樣的錯誤。病例 1“我

7、爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例 2： “我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉 飾，少做作，勿賣弄?！辈±?3:“我的表弟真可愛， 明亮的大眼睛， 像蘋果一樣紅的圓臉蛋。 他一笑 時， 臉上還有兩上小酒窩呢。 ”診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來 標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。病例 4:“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！痹\斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。病例 5:“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！痹\斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要 有選擇地刻畫