(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)(6)

1、課題寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)備課日期備課人授課人課時(shí)：1f授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。教學(xué)方法講授法教學(xué)流程補(bǔ)充修改一、導(dǎo)入新課 世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到 冋學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”， “眾口冋腔”。 這樣的作文， 了無(wú)新 意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢？今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出“大眾化”、 “概

2、念化”、“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。二、片段賞析首先，請(qǐng)大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰 不息的歷史長(zhǎng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？ 王熙鳳： 一雙丹鳳二角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露， 丹唇未起笑先聞。紅樓夢(mèng)孔乙己： 漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道， “竊書(shū)不能算偷竊書(shū)！讀書(shū)人的事，能算偷么？ ”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，弓 1 得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣?？滓壹褐嘶牛扉_(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？

3、不多也?！币灰豢滓壹喝?、 指點(diǎn)迷津讀過(guò)之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從 語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行細(xì)細(xì)地描摹，善于 把描寫(xiě)的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以才塑造出 這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能 挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷 津”！ 只要用心聽(tīng)， 我們一定能共冋淘到許多亮閃閃的大珍珠！關(guān)于外貌描寫(xiě)： 指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不冋于他們之處。先篩選， 選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。 強(qiáng)

4、調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫(xiě)。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不冋，閱歷不 冋，心理不冋， 那么眼神也各不相冋， 或者清澈明亮， 或者飽經(jīng)滄桑， 或者寫(xiě) 滿期待， 或者充滿絕望語(yǔ)言描寫(xiě)：指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程 度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng) 然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描 寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓 他們說(shuō)你設(shè)計(jì)

5、的話，這是一疋要避免的。注意：描寫(xiě)語(yǔ)言要寫(xiě)清人物說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？動(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)要做到：1 準(zhǔn)確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上 要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。2、對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什 么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的？心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難， 通常我們采用這樣的形式：直接寫(xiě)： “他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)” “他默默的告訴自己”“他在心中 發(fā)誓”間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心 隱

6、藏著的微妙感情。四、 小結(jié)歸納描寫(xiě)人物，一定要把握人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人 物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之 處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能讓人物鮮活起來(lái)！細(xì)心觀察觀察人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言 談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。五、比一比下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望冋 學(xué)們能引以為戒，不再犯冋樣的錯(cuò)誤。病例 1“我

7、爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。病例 2： “我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！痹\斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉 飾，少做作，勿賣弄?！辈±?3:“我的表弟真可愛(ài)， 明亮的大眼睛， 像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。 他一笑 時(shí)， 臉上還有兩上小酒窩呢。 ”診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái) 標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。病例 4:“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。”診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。病例 5:“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！痹\斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要 有選擇地刻畫(huà)