八年級下冊音樂時

1、八 年 級 音 樂 教 學 設 計 總第1課時課時一課時主備教師 劉永花參備教師 授課教師劉永花課題唱歌陽關(guān)三疊教學目標知識與技能感受、體驗古曲陽關(guān)三疊的風格特點，引發(fā)對我國古代音樂及民族傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注。教學重、難點過程與方法能用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿友愛的情感演唱歌曲陽關(guān)三疊，通過對音樂節(jié)奏、旋律的分析，體會歌曲憂傷、惜別的情緒。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合王維的詩送元二使安西，理解歌曲中所表現(xiàn)的對友人無限關(guān)愛的情感。教學重點唱準歌曲陽關(guān)三疊中附點音符、切分音符的時值及八度音程，從相關(guān)音樂要素中體會歌曲憂傷、惜別和期待的情感。教學難點體驗并表現(xiàn)古曲陽關(guān)三疊的風格特點。教學方法 討論法 欣賞

2、法、視唱法、練習法教具準備錄音機、電子琴修訂與完善教學過程教學過程一、導入新課1. 師：同學們，再過幾個月，我們就要結(jié)束小學階段的學習，分別升入不同的中學。在這六年中，同學們朝夕相伴，有過快樂，也有過悲傷。不久，我們將面臨人生中的一次離別。也許，很多同學在今后忙碌的學習中就沒有機會再相見。你有沒有想過，如果你和好友分別，你會以什么樣的方式寄托你的思念呢？（通信、發(fā)郵件、打電話、點歌等。）2. 師：你知道有哪些表達友誼的歌曲呢？（友誼地久天長音頻）二、情感體驗1. 師：你們說得很好。其實古代也有很多表現(xiàn)友誼的音樂作品。今天，我們一同來欣賞一首描寫友誼的古曲，請你聽后

3、思考歌曲表達了什么樣的情感？（陽關(guān)三疊音頻）2. 師：同學們，誰能告訴我歌曲表達了怎樣的情感？三、誦讀歌詞1. 講述歌詞的來源。師：這段歌詞的前一部分實際上是來自一首唐詩，你們知道這首唐詩是誰的什么作品嗎？師：這位同學對學過的知識掌握得很扎實。這首詩在語文課上學過，是唐代詩人王維的名篇送元二使安西。唐朝時，為詩配樂進行演唱十分盛行，很多古詩都被合樂而唱，陽關(guān)三疊也是其中之一。原詩描繪了怎樣的情節(jié)呢？（陽關(guān)三疊動畫）2. 討論“三疊”。師：我想再問一問同學們，你認為陽關(guān)三疊名字中的“三疊”是什么意思呢？請大家進行討論。（學生討論，允許各抒己見。） 師：同學

4、們都很有想法。原曲分成三大段，由于將一個曲調(diào)變化疊唱了三遍，故名三疊。教材中選用的是一部分，也就是其中的一疊。陽關(guān)是一個地名，所以歌曲叫陽關(guān)三疊，曲中還有一個地名“渭城”，所以歌曲又叫渭城曲陽關(guān)曲。3. 分析歌詞。師：歌詞部分比原詩要長，我們來看后面部分的歌詞，“遄”這個字念chuán。齊讀一下。 師：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了對友人無限關(guān)愛之情。“長途越渡關(guān)津”指遙遠的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口！“歷苦心，歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬苦，千辛萬苦”?！皻v歷苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。4. 合樂誦讀。

5、師：現(xiàn)在，我們合著音樂的旋律完整讀一遍歌詞，注意每一句強調(diào)的語氣和聲音上強弱的變化。四、聽唱結(jié)合，學唱歌曲（陽關(guān)三疊歌曲學習）1. 聽唱法學唱曲譜。（強調(diào)每句旋律走向上的強弱變化，注意“第二句”前十六后八的節(jié)奏，注意唱滿句尾兩拍的時值，注意“遄行”句八度音程的音準，第二個“遄行”比第一個多了一拍（生唱）；唱準附點四分音符和八分音符的節(jié)奏，注意“歷歷苦”的重音記號，通過力度變化表現(xiàn)對友人的關(guān)切之情。）2. 教師有感情地范唱歌曲。（提示學生注意體會歌曲中憂傷、惜別和期待的情感。）3. 學生用“Wu”隨琴聲哼唱旋律。（教師指導，注意歌唱的狀態(tài)，半打哈欠的狀態(tài)、氣息的支撐

6、、嘴唇放松、音色優(yōu)美、注意樂句的呼吸，12遍）。4. 引導學生用流暢圓潤的聲音學唱歌曲。（提示：“柳色新”暗示離別在即，古人有折柳贈別的習俗，故唐詩宋詞中常有借楊柳以寓離別意，演唱時帶有依依惜別之情。）5. 引導學生自主學習。師：這首名曲從古至今一直被傳唱，經(jīng)久不衰，通過學習這首歌，給你留下印象最深的是哪一句，或者你最喜歡哪一句，音樂的曲調(diào)上有什么特點？誰來說一說？師：這首歌曲表現(xiàn)出了作者當時非常復雜的情感變化。你覺得都有什么樣的情感，又是如何通過音樂表現(xiàn)出來的呢？比如音調(diào)、節(jié)奏、速度方面，請大家談談這個問題。6. 跟伴奏演唱。師：帶著剛才分析的感受與總體的音樂風

7、格低沉的音調(diào)、稀疏的節(jié)奏、緩慢的速度，讓我們跟伴奏聲情并茂地來歌唱一遍。（陽關(guān)三疊伴奏音頻）五、拓展音樂文化視野1. 分組討論。師：下面請大家分小組討論古詩送元二使安西與歌曲陽關(guān)三疊有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？可以從以下幾個方面思考：（1）詩節(jié)奏與歌曲節(jié)奏。（2）詩韻律與歌曲旋律。（3）古詩與歌曲的情感表達。2. 小結(jié)。師：在我國古代，詩詞與音樂是有密切聯(lián)系的，很多詩詞都是合樂而唱。在史記孔子世家中說，“詩三五百篇，孔子皆弦歌之?！笨梢?，我國古代的詩歌總集詩經(jīng)都是用樂器伴奏著歌唱的，但音樂早已失傳了。所以，本課學習的歌曲中，詩是音樂的核心，而音樂則是詩的靈魂。誦讀詩句時，可以借助音樂

8、來感受詩的韻律和情感；演唱歌曲時，則可以通過詩中的文學藝術(shù)來感受歌曲的意境美、音樂美和藝術(shù)美。古詩和歌曲雖然都表達了離別之情，但不同的藝術(shù)形式在表達情感的深度和層次上也不盡相同，當我們在內(nèi)心中動了情感，就用語言表現(xiàn)出來；當語言不足以表現(xiàn)情感時，音樂就產(chǎn)生了，所以說音樂產(chǎn)生于語言的盡頭。六、加深對歌曲的體驗1. 對比欣賞合唱曲陽關(guān)三疊。師：請同學們再對比欣賞合唱曲陽關(guān)三疊。（陽關(guān)三疊合唱音頻）加入合唱效果后又有了哪些新的感受？（教師可提示：加入各個聲部后音色豐富、渾厚，層次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音樂的表現(xiàn)力也更豐富了，表現(xiàn)的情感更加細膩了。）2. 心有靈犀音樂游戲。師：現(xiàn)在，大家回憶這六年來，同學們曾經(jīng)共同走過的日子，用我們的心去感受彼此的友誼，玩一個“心有靈犀”的游戲：每個同學給自己最好的朋友寫一句你最想對他說的話，可以是對朋友的批評和鼓勵，可以是曾經(jīng)發(fā)生的小事，也可以是你一直不敢直接對他說的話。前面寫清朋友的名字，但落款不要署名，大家寫好投到“友誼心聲”的箱子里。老師抽著念，憑著朋友之間的心有靈犀，請你的朋友猜猜，體會彼此的友情。（播放歌曲陽關(guān)三疊）3. 跟伴奏演唱。教師：最后，大家拉起手來，一起演唱歌曲，在友誼的歌聲中結(jié)束我