什么是活力高效的語文課堂

1、 什么是活力高效的語文課堂？一、高效課堂構(gòu)建的背景課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的主陣地、主渠道，課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是一個(gè)歷久彌新的命題?！皠?chuàng)建高效課堂”是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是課程改革的必然選擇?？v觀我們目前的教學(xué)，有一個(gè)非常突出的問題：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦。然而，我們的學(xué)生卻沒有充分得到應(yīng)有的發(fā)展，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反、抵觸心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。課堂的低效將導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教?！案吆牡托?、缺乏策略”已成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的高效性理論，努力形成高效課堂教學(xué)的策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教

2、學(xué)效果的最優(yōu)化，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 二、高效課堂的內(nèi)涵表述“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。與人們常說的有效教學(xué)相比，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益的最大化，“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。1、每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事可做。2、學(xué)生能課堂中達(dá)到厚積知識(shí)，學(xué)習(xí)高效的境界。3、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情舒暢。三、高效課堂的外在體現(xiàn)  華東師大葉瀾教授認(rèn)為：一堂好課要做到“五實(shí)”扎實(shí)：是指課堂教學(xué)要有實(shí)際意義，要根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W有所得，而不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互

3、動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)聽眾。  充實(shí)：對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來說是有效率的課，是有內(nèi)容的課。  豐實(shí)：課堂有生成性，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下有所升華。  平實(shí)：實(shí)實(shí)在在地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)手段以及預(yù)期的教學(xué)效果，  真實(shí)：指的是還課堂的本來面目。在繼承的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄和創(chuàng)新。我們不能隨意丟棄幾千年來形成的優(yōu)良教育傳統(tǒng)，而盲目借鑒外來經(jīng)驗(yàn)，致使課堂教學(xué)失卻本真。四、高效課堂的五個(gè)要求1、三高：高效率、高效益、高效果     2、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)   3、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練

4、量   4、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量   5、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)五、高效課堂的基本特征1、大容量：即全面實(shí)現(xiàn)三維化教學(xué)目標(biāo)，師生、生生互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的綜合性和拓展性，訓(xùn)練量較大，一定時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)多，學(xué)生收獲大。 2、快節(jié)奏：課堂結(jié)構(gòu)合理、緊湊，時(shí)間利用率高，有適度的緊迫感，象競(jìng)賽一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、作業(yè)和測(cè)試。3、全員性：即教師教學(xué)面向全體學(xué)生，學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生人人都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分實(shí)現(xiàn)全員互動(dòng)，最終人人得到相應(yīng)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)。4、建構(gòu)性（或探究性）：學(xué)生不是被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)，而是在教師組織與指導(dǎo)下自主

5、學(xué)習(xí)，或在學(xué)習(xí)小組內(nèi)深入開展合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。這種主動(dòng)建構(gòu)起來的知識(shí)更具有持久性，有利于學(xué)生內(nèi)化為素質(zhì)與能力。進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的前提是教師充分相信學(xué)生，最大限度的解放學(xué)生，基本上讓學(xué)生主宰課堂，為此，教師要做到少講精講，“先學(xué)后教”。5、生成性：學(xué)生大面積完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)收獲后的成功感、愉悅感、充實(shí)感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（這種動(dòng)機(jī)來源于學(xué)習(xí)進(jìn)步而獲得的歸屬感和影響力），生成學(xué)然后知不足的積極情感，產(chǎn)生更高層次的問題意識(shí)。 6、節(jié)約性：即師生以盡量少的投入，達(dá)到最大的課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)任務(wù)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)、檢測(cè)等環(huán)節(jié)能夠當(dāng)堂完成，課余時(shí)間讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、

6、發(fā)展個(gè)性特長與愛好。六高效課堂的構(gòu)成要素1、技術(shù)支持： 掌握模式。通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展2、教學(xué)技巧：小組學(xué)習(xí)。獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑3、教學(xué)功底：專業(yè)基知識(shí)扎實(shí)、文本解讀到位，課堂駕馭能力強(qiáng)，語言動(dòng)作表情達(dá)意。七、高效課堂小結(jié)高效課堂知識(shí)的超市、生命的狂歡核心理念:      自主、合作、探究實(shí)現(xiàn)途徑：    高效課堂模式真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，一種教學(xué)實(shí)踐模式，更是一種價(jià)值追求，愿我們?cè)谡Z文這個(gè)廣闊的原野里，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，打造出一片屬于自己的天地。