人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊全部教學(xué)反思

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊全部教學(xué)反思1. «確定位置的教學(xué)反思回憶本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一努力切合先生的認(rèn)知規(guī)律，看法一籠統(tǒng)一實(shí)際在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整個(gè)環(huán)節(jié)親密聯(lián)絡(luò)，首先從理想的課堂情 境導(dǎo)入，先讓先生對位置有個(gè)平面的看法，進(jìn)而籠統(tǒng)到平面 圖中主題圖的位置，再上升到方格紙中位置，最后是回 歸到生活中的位置，整個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)從直觀到籠統(tǒng)的轉(zhuǎn)化進(jìn) 程，正契合先生的認(rèn)知開展規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)能使先生對概 念看法由淺入深，由易到難，樹立一個(gè)數(shù)學(xué)模型，更有利于 激起先生學(xué)習(xí)興味，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生成，效果很好。不過， 在引出數(shù)對概念時(shí)，十分突然，先生比擬難接受。在處置這 一環(huán)節(jié)時(shí)，我又經(jīng)過換座位的游

2、戲，來補(bǔ)償這個(gè)缺乏，從而 使先生加深了對 ''數(shù)對意義的了解。二發(fā)明性地運(yùn)用教材，拓展教學(xué)知識，豐厚教材內(nèi)容 依據(jù)教材的布置，教學(xué)的順序是先講座教材情境圖的內(nèi) 容，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置，而我的設(shè)計(jì)是先說一說 自己在班級中的位置，再把情境圖作為穩(wěn)固練習(xí)。由于討論 的是先生每天都坐的位置，所以這一交流就很容易激起起先 生興味，使教材內(nèi)容愈加豐厚了。我想如今新課標(biāo)倡議做反 思型的教員，那么教員在發(fā)明性地運(yùn)用教材方面，也是我們 新課標(biāo)的一個(gè)新的理念吧。三充沛應(yīng)用現(xiàn)場資源，把數(shù)學(xué)效果復(fù)雜化我依據(jù)先生已有的知識閱歷，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、詳細(xì)的效果情境, 讓先生大膽探求確定位置的方法，體會 &#

3、39;'數(shù)對在確定位置 的作用。在教學(xué)時(shí)，我讓先生從自己十分熟習(xí)的座位入手， 用自己喚起探求如何確定位置的愿望。在先生探求確定位置 的方法時(shí)，我不急于通知先生答案，而是讓先生開動(dòng)腦筋， 嘗試用自己的方法去描畫，組織先生討論誰的方法比擬好。 引入 ''數(shù)對表示位置的方法時(shí)，我沒有直接講授，而是讓 先生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí)，本課重要的知識點(diǎn)從 先生之口引出，使先生取得極大的滿足感，更進(jìn)一步激起學(xué) 習(xí)興味。同時(shí)從先生已有的知識閱歷中逐漸籠統(tǒng)出數(shù)學(xué)的表 示方法，也使先生更易了解和接受。四存在的缺乏在實(shí)踐教學(xué)中當(dāng)有先生出現(xiàn)4、2和2、4混亂的效 果時(shí)我沒有及時(shí)停止對比，而

4、急于完成教學(xué)進(jìn)程。2. «確定位置教學(xué)反思''位置的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和 提高。先生在低年段曾經(jīng)學(xué)習(xí)了如何依據(jù)行、列確定物體的 位置，并經(jīng)過中年級 ''位置與方向的學(xué)習(xí)，知道了在平面 內(nèi)可以依據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓 先生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置，進(jìn)一步提升先 生的已有閱歷，培育先生的空間觀念。、結(jié)合詳細(xì)情境，貼近先生生活實(shí)踐，發(fā)明性的處置教 材。借用教材的情境與效果這一思緒，先從先生自己班上的座 位狀況這一真實(shí)的課堂情境引入，再把情境圖作為穩(wěn)固練 習(xí)。由于討論的是先生每天都坐的位置，所以很容易激起起 先

5、生興味，使教材內(nèi)容愈加豐厚。練習(xí)時(shí)的城市街區(qū)圖、火 車票、電影票、地球的經(jīng)緯線等等，使先生體會到我們生活 環(huán)境中，存在著少量的數(shù)學(xué)知識與效果，從而激起先生的學(xué) 習(xí)興味、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成，效果較好。二、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，活動(dòng)方式多樣幽默。讓先生感受學(xué)習(xí)的興味，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)在課堂教學(xué) 中是十分重要的。我讓先生從自己十分熟習(xí)的座位入手，用 自己喚起探求如何確定位置的愿望。在先生探求確定位置的 方法時(shí)，我不急于通知先生答案，而是讓先生開動(dòng)腦筋，嘗 試用自己的方法去描畫，組織先生討論誰的方法比擬好。引 入 ''數(shù)對表示位置的方法時(shí)，我沒有直接講授，而是讓先 生運(yùn)用自己喜歡

6、的方式表示。此時(shí)，本課重要的知識點(diǎn)從先 生之口引出，使先生取得極大的滿足感，更進(jìn)一步激起學(xué)習(xí) 興味。同時(shí)從先生已有的知識閱歷中逐漸籠統(tǒng)出數(shù)學(xué)的表示 方法，也使先生更易了解和接受。1、結(jié)合詳細(xì)情境，貼近 先生生活實(shí)踐，發(fā)明性的處置教材。借用教材的情境與效果這一思緒，從先生自己班上的座位 狀況這一真實(shí)的課堂情境引入，再把情境圖作為穩(wěn)固練習(xí)。 由于討論的是先生每天都坐的位置，所以這一交流就很容易 激起起先生興味，使教材內(nèi)容愈加豐厚了。練習(xí)時(shí)的城市街 區(qū)圖、火車票、電影票、地球的經(jīng)緯線等等，使先生體會到 我們生活環(huán)境中，存在著少量的數(shù)學(xué)知識與效果，從而激起 先生的學(xué)習(xí)興味、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成，效果較好

7、。2、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，活動(dòng)方式多樣幽默。讓先生感受學(xué)習(xí)的興味，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決 計(jì)在課堂教學(xué)中是十分重要的。我讓先生從自己十分熟習(xí)的 座位入手，用自己喚起探求如何確定位置的愿望。在先生探 求確定位置的方法時(shí)，我不急于通知先生答案，而是讓先生 開動(dòng)腦筋，嘗試用自己的方法去描畫，組織先生討論誰的方 法比擬好。引入數(shù)對表示位置的方法時(shí)，我沒有直接講授， 而是讓先生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí)，本課重要的知 識點(diǎn)從先生之口引出，使先生取得極大的滿足感，更進(jìn)一步 激起學(xué)習(xí)興味。同時(shí)從先生已有的知識閱歷中逐漸籠統(tǒng)出數(shù) 學(xué)的表示方法，也使先生更易了解和接受。3. «位置教學(xué)反思'

8、'位置的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和 提高。先生在低年段曾經(jīng)學(xué)習(xí)了如何依據(jù)行、列確定物體的 位置，并經(jīng)過中年級 ''位置與方向的學(xué)習(xí)，知道了在平面 內(nèi)可以依據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓 先生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置，進(jìn)一步提升先 生的已有閱歷，培育先生的空間觀念。一、結(jié)合詳細(xì)情境，貼近先生生活實(shí)踐，發(fā)明性的處置教 材。借用教材的情境與效果這一思緒，先從先生自己班上的座 位狀況這一真實(shí)的課堂情境引入，再把情境圖作為穩(wěn)固練 習(xí)。由于討論的是先生每天都坐的位置，所以很容易激起起 先生興味，使教材內(nèi)容愈加豐厚。練習(xí)時(shí)的城市街區(qū)圖、火 車票、電

9、影票、地球的經(jīng)緯線等等，使先生體會到我們生活 環(huán)境中，存在著少量的數(shù)學(xué)知識與效果，從而激起先生的學(xué) 習(xí)興味、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成，效果較好。二、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，活動(dòng)方式多樣幽默。讓先生感受學(xué)習(xí)的興味，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)在課堂教學(xué) 中是十分重要的。我讓先生從自己十分熟習(xí)的座位入手，用 自己喚起探求如何確定位置的愿望。在先生探求確定位置的 方法時(shí)，我不急于通知先生答案，而是讓先生開動(dòng)腦筋，嘗 試用自己的方法去描畫，組織先生討論誰的方法比擬好。引 入 ''數(shù)對表示位置的方法時(shí)，我沒有直接講授，而是讓先 生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí)，本課重要的知識點(diǎn)從先 生之口引出，使先生取

10、得極大的滿足感，更進(jìn)一步激起學(xué)習(xí) 興味。同時(shí)從先生已有的知識閱歷中逐漸籠統(tǒng)出數(shù)學(xué)的表示 方法，也使先生更易了解和接受。4. «位置教學(xué)有感新課程規(guī)范明白指出： ''先生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是理想 的、有意義的、富有應(yīng)戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于先生自動(dòng) 地停止觀察、實(shí)臉、猜想、臉證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。 所以，我們?nèi)缃襁\(yùn)用的新教材相關(guān)于課程革新以前內(nèi)容有了 很大的改動(dòng)，它更貼近先生的生活實(shí)踐，更能讓先生感遭到 數(shù)學(xué)與理想生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)的進(jìn)程中他們參與數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的活動(dòng)時(shí)機(jī)多了、效果好了。本學(xué)期，一開學(xué)我們六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是位置, 課題一出示，先生就很感興味，由于他

11、們天天都跟位置打交 道，太熟習(xí)了。接著我又讓先生用自己的言語描畫自己在班 級中的位置，先生興致就更高了：于是出現(xiàn)各種不同方式的 描畫方法，先生的描畫方式存在的效果也顯示出來，怎樣辦 呢？數(shù)學(xué)知識關(guān)于位置的描畫有一致的規(guī)則。在新知的 探求進(jìn)程中，也一直是圍繞班級座位為研討中心而展開，先 生在詳細(xì)的情境中較輕松地看法和了解了關(guān)于位置的描畫 中列與行的規(guī)則。從而使先生取得了學(xué)習(xí)的成功感，更進(jìn)一 步激起學(xué)習(xí)興味。這樣讓先生在已有的知識閱歷中逐漸籠統(tǒng) 出數(shù)學(xué)的表示方法，也使先生更易了解和接受。練習(xí)題所編排的內(nèi)容也都是與實(shí)踐親密聯(lián)絡(luò)的。如國際象 棋的每個(gè)棋子所擺放的位置；植物園表示圖；城市的地國中 ''地名索引；再如生活中的數(shù)學(xué)中所引見的圍棋棋盤橫線 和縱線的劃分，地球上的經(jīng)度和緯度也