部編本語文九上教學工作總結.doc

1、部編本語文九上教學工作總結一年級第一學期語文教學計劃唐錢樓小學 鄭艷霞一、學生基本情況分析p 一年級學生剛入學，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。二、各單元教學目標和要求1、學習習慣 （1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。2、漢語拼音（1）讀準聲母、韻母。 （2）能準確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，

2、讀準四聲、學讀輕聲。 （4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 （5）認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表3、識字寫字（1）準確認讀300個生字。 （2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫100個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。4、口語交際（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。 （3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 （2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等

3、不同的語氣。 （3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 （4）正確地復述渴望，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。三、教學重點、難點：培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。 漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學措施：1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞

4、樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東

5、西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。8 論教養(yǎng) 教學目標 知識與技能1理解課文內(nèi)容，理清文章的思路。2培養(yǎng)學生篩選信息，抓住中心觀點的能力。 過程與方法學生自我提問，通過文本的解讀，自我解答，提高問題探討的能力。 情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系自己的人生體驗，思考教養(yǎng)的真諦，做一個有教養(yǎng)的人。 重點難點 重點理解作者是如何通過眾多事例的比較、分析p ，得出自己的觀點的。 難點理解教養(yǎng)的本質(zhì)，并從中懂得怎樣做

6、一個有教養(yǎng)的人。 教學方法朗讀感悟法、合作探究法。 課前準備有關作者資料、多媒體課件。 教學過程一、新課導入 1“教養(yǎng)”很具體，因為它總是體現(xiàn)在言談舉止的細節(jié)中；“教養(yǎng)”也很深刻，因為它折射出一個人對自己、他人乃至對社會和自然的態(tài)度。教養(yǎng)是表現(xiàn)在個人行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養(yǎng)的結果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為的道德水準。2今天我們就來學習一篇談教養(yǎng)的文章，領會作者對教養(yǎng)的看法和認識，以及帶給我們的思考和啟示。二、作者簡介利哈喬夫(19061999)，蘇聯(lián)學者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的

7、俄羅斯文學研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從19461953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學院(現(xiàn)俄羅斯科學院)院士。198_年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。三、整體感知1學生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。 2作者是從哪些方面來談“教養(yǎng)”問題的？先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。 3作者認為“教養(yǎng)”的本質(zhì)是什么？ 教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。四、課文精讀1文章一開始就提出“良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身”，有什么作用？

8、開門見山，引入論題。2作者認為有教養(yǎng)的人具體表現(xiàn)在哪些方面？ (1)一個有教養(yǎng)的人，是關心家庭、親人的人。(2)一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。 (3)一個有教養(yǎng)的人，待人處事絕不會自吹自擂。3作者認為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？ 贊同作者的看法。因為我們在日常生活中的言談舉止就是“教養(yǎng)”的具體體現(xiàn)，我們對待家人的態(tài)度可以折射出一個人對待他人的態(tài)度。4作者先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？ 作者先從我們自身存在的問題談起，再得出我們在生活中應該怎樣去做。在對眾多事例的比較、分析p 中，自然而然地得出自己的結論。5作者是怎樣論述“風度”

9、的？作者先批駁“優(yōu)雅風度”即矯揉造作、附庸風雅的錯誤觀點，然后闡述自己對“優(yōu)雅風度”的理解，接著列舉生活中的例子，有針對性地告訴人們，日常生活中，尊重別人的感受就是優(yōu)雅風度的體現(xiàn)，是有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。6作者認為“優(yōu)雅風度”的表現(xiàn)是什么？“優(yōu)雅”與“有教養(yǎng)”是怎樣的關系？ “優(yōu)雅”表現(xiàn)為：一個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺，憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)，展示自我修養(yǎng)?！皟?yōu)雅”是“有教養(yǎng)”的重要表現(xiàn)形式：以尊重的態(tài)度對待別人。 7本文運用了哪些論證方法來闡述自己的觀點？(1)舉例論證：作者在論證“教養(yǎng)”與“風度”時列舉了大量的日常生活中的實例，告訴人們什么才是“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)

10、雅的風度”。(2)正反對比論證：作者列舉生活中的反面例子，然后正面闡述自己的觀點，使論點更加鮮明。8讀了這篇文章，你覺得在日常生活中應該怎樣去做呢？在公交車上，看到行動不方便者，應該主動讓座，而不應假裝沒看見；與人發(fā)生沖突，不應“先下手為強，后下手遭殃”，而是“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”；與人爭論，不應“出口成臟”，而是“出口成章”五、文章脈絡 全文共分四部分：第一部分(第1自然段)：引入論題教養(yǎng)。第二部分(第212自然段)：討論有無教養(yǎng)的表現(xiàn)。第三部分(第1317自然段)：剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)優(yōu)雅風度。 第四部分(第18自然段)：歸結教養(yǎng)的本質(zhì)尊重。六、文章主旨本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“

11、無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實意義：希望我們做一個有教養(yǎng)的人。七、寫作特點1由現(xiàn)象到本質(zhì)，針對性強。2行文方式活潑、靈動，思路清晰。 3論證嚴密，層層推進。八、板書設計無教養(yǎng)的表現(xiàn)ìï有教養(yǎng)的表現(xiàn)談教養(yǎng)í教養(yǎng)的重要表現(xiàn)優(yōu)雅風度ïî教養(yǎng)的本質(zhì)尊重教學反思課文運用大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，告訴了我們教養(yǎng)的真諦，啟發(fā)我們?nèi)绾巫鲆粋€有教養(yǎng)的人。在教學時，充分體現(xiàn)了學生的主體意識，采取合作探究的形式，引導學生積極探討問題，真正感受到求知的快樂，做學習的主人。義務教育二年級上冊語文教學總結今年

12、我主要負責二年級語文的教學工作，在教學中我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，將自己學的理論知識與教學實踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起。為提高學生的學習，我認真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成?，F(xiàn)將本學年度的教學工作總結如下：一、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課1、備好課。為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據(jù)教案的內(nèi)容與本班學生的實際，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做足每一節(jié)課的課前準備。并結合本班的實際情況，上課運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學效率。2、課堂上的情況上課時，我注意

13、引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。正都于我能夠組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問時也面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。而且只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課

14、件，豐富的教學資，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的一扇窗。3、做好課后輔導工作小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉化上，我努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談

15、談自己工作的不足。針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較有進步。二、重視讀和說的訓練 語文是一門工具學科, 它不同于數(shù)學, 語文教學要求語言文字教學和情節(jié), 內(nèi)容教學相結合, 相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽, 說, 讀, 寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié), 我認為, 在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以, 在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。整

16、個學期, 我注重教學生由詞說到句, 再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍, 讓每個同學都有“說”的欲望, 勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上, 教給同學一些說的技巧, 用不同的詞語或語句表達一種意思, 怎樣有順序地, 不零亂的表達自己要說的話。同時, 叫其他同學學會聽, 能夠評議同學的發(fā)言。盡量照顧發(fā)言面的廣, 讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行, 為什么 說出理由來。對同學們的發(fā)言合理的及時表揚, 不好的給予指正, 鼓勵他的勇氣, 增強同學們的自信心。對于不同的同學有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學, 能講幾句, 就給予表揚, 相反, 成績較好, 口頭表達能力較

17、強的同學要求能用新學的詞語, 有順序, 有感情地表達。通過一個學期的訓練, 我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步, 邏輯思維能力也增強了。在"說"的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是"讀"。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn).語文"讀"的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用"讀"來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。再次,用"讀"幫助記憶,培養(yǎng)語感,

18、陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。語文教學中,除了"說"和"讀"很重要外,還要培養(yǎng)學生的總結,歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題?？鬃釉?溫故而知新。經(jīng)常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松。三、注重課內(nèi)外知識的結合，促進學生的全面發(fā)展從近幾年的測試中可以看出，試題中不僅考察了學生基礎知識、基礎能力，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當拓展一些與教學內(nèi)容相關的課外知識并且鼓勵學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累，多給學

19、生交流的機會?？傊?，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發(fā)展貢獻自己的力量！制定人：陳丹 20_/1/12 部編本20_20_學年上學期三年級語文學科教學計劃一、教學指導思想義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的

20、語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。二、教材簡析：新人教版編部本于20_年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。 各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力

21、的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。三、教材重難點1、學會250個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認250個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。2、能聯(lián)系上下文或理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開愛上你象和

22、幻想，不拘形式、自由地把自己的觀察寫出來，內(nèi)容清楚，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學習寫日記。5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。四、教學目標1、在語文學習過程中，感愛生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；感受金秋的美，激發(fā)學生用心去感受美；讓學生游歷奇妙的童話王國，感受童話豐富的想象，并試著自己編寫童話；培養(yǎng)學生猜測和推想的能力，學習猜測的一些方法；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；感受大自

23、然賜給我們的珍貴禮物，激發(fā)學生對大自然的熱愛；感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，受到關愛他人、助人為樂的思想品質(zhì)教育。2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2050個字，會寫120_個字。3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力，開始練習使用鋼筆書寫正楷字。5、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。6、學習聯(lián)系上下文，借助詞典、字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體違法查詢課文中【關鍵詞】：p 句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8、積累課文

24、中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。9、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。10、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受、想法。五、教學方法這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，得點培養(yǎng)學生 哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計

25、教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養(yǎng)興 趣與提高書寫有機地結合起來。3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結全，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。5、指導學生興盛使用工具書、資料袋的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。6、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，開展豐富多彩的語文實踐活動，進行小練筆以加強讀寫之間

26、的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。7、穿插使用多媒體教學，使學的感受立體化。8、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。9、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務與實際操作相結合。10、在教學方法上倡導自主、合作、探究的學習方式。六、教學進度（詳見教學進度表）【人教部編版】20_年新編初中語文教科書九年級上冊目錄（正式版）第一單元1、沁園春·雪2、我愛這土地第四單元14、故鄉(xiāng)15、我的叔叔于勒16、孤獨之旅第五單元17、中國人失掉自信力了嗎3、鄉(xiāng)愁（余光中）4、你是愛的四月天5、我看（穆旦）第二單元6、敬業(yè)與樂業(yè)7、就英法聯(lián)軍遠征中

27、國致巴特勒上尉的信8、論創(chuàng)造性思維9、精神的三間小屋第三單元10、岳陽樓記11、醉翁亭記12、湖心亭看雪13、詩詞三首行路難（其一）酬樂天揚州初逢席上見贈水調(diào)歌頭18、懷疑與學問19、論教養(yǎng)20、創(chuàng)造宣言第六單元21、智取生辰綱22、范進中舉23、三顧茅廬24、劉姥姥進大觀園課外古詩詞誦讀：月夜憶舍弟長沙過賈誼宅左遷藍關示侄孫湘商山早行咸陽城東樓無題（李商隱）行香子（繞樹村莊）丑奴兒·書博山道中壁九年級上冊語文目錄·20_試用版學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言 1沁園春 雪/毛澤東2詩兩首：我愛這土地/艾青、鄉(xiāng)愁/余光中3雨說為生活在中國大地上的兒童

28、而歌/鄭愁予 4致云雀/華茲華斯 學寫詩歌閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心 5敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超6應有格物致知精神/丁肇中7事物的正確答案不止一個/羅迦費因格 8短評兩則：“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴重/王玉琪、煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈 表達觀點要清楚綜合性學習：走上辯論臺誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受 9岳陽樓記/范仲淹 10醉翁亭記/歐陽修 11湖心亭看雪/張岱12詩詞三首：茅屋為秋風所破歌/杜甫、酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫、水調(diào)歌頭（明月幾時有）/蘇軾 議論要言之有據(jù) 名著導讀泰戈爾詩選：如何讀詩課外古詩詞誦讀：月夜憶舍弟/杜甫、商山早行/溫庭筠

29、、長沙過賈誼宅/劉長卿、左遷至藍關示侄孫湘/韓愈 梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題 13故鄉(xiāng)/魯迅14我的叔叔于勒/莫泊桑 15孤獨之旅/曹文軒 16心聲/黃蓓佳 學習縮寫綜合性學習：君子自強不息分析p 材料，把握論據(jù)，理解觀點與材料之間的聯(lián)系 17中國人失掉自信力了嗎/魯迅 18懷疑與學問/顧頡剛 19無我與不朽/錢穆20人應當堅持正義/柏拉圖 論證要合理閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結構，揣摩小說的語言 21智取生辰綱/施耐庵 22范進中舉/吳敬梓 23三顧茅廬/羅貫中24劉姥姥進大觀園/曹雪芹 學習改寫綜合性學習：評選年度班級之星 名著導讀：水滸傳古典小說的閱讀課外古詩詞誦讀：咸陽城東樓/許渾

30、、無題/李商隱、行香子（樹繞村莊）/秦觀、丑奴兒書博山道中壁/辛棄疾6 敬業(yè)與樂業(yè) 教學目標 知識與技能 1理解、積累“敬業(yè)樂業(yè)”“安居樂業(yè)”“斷章取義”“不二法門”“言不及義”“褻瀆”“強聒不舍”等詞。2體會演講詞的文體特點。 過程與方法1初步學習舉例論證和道理論證。2理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入地論述自己的觀點。 3仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。 情感、態(tài)度與價值觀樹立正確的事業(yè)觀，培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神和樂業(yè)態(tài)度。 重點指導學生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。難點真切領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實質(zhì)。 教學方法 1誦讀法。 2研討探究法

31、。 教學過程 第一課時一、導入新課古希臘著名的思想家蘇格拉底曾講過一句話：“態(tài)度決定一切?！边@句話啟迪的不僅是當時的古希臘人，也應該引起我們對生活態(tài)度、處事原則的深層思考。“態(tài)度”是一切事物能否成功的至關重要的因素，我們的學習也是這樣。今天，我們一起走進近代思想家梁啟超的演講詞敬業(yè)與樂業(yè)，讓我們在感知先哲的思想風采中，對照自己的學習精神和生活態(tài)度，領悟人生價值。二、作者簡介梁啟超(18731929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了維新變法運動，并稱“康梁”。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”，開辟了近代文學理論探索和文學創(chuàng)

32、作的新局面。其著作編為飲冰室合集。三、整體感知敬業(yè)與樂業(yè)是一篇說理深刻、結構層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結構，思考下列問題。多媒體出示問題組：1這是一篇什么文章？屬于什么文體？2本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？ 3作者在文章中先后談了哪幾個問題？播放課文錄音。學生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學生互相評論補充，明確問題要點：1這是一篇演說詞，屬于議論文。2本文的中心論點是“我確信敬業(yè)樂業(yè)四個字，是人類生活的不二法門。”它是在文章的開頭部分提出來的。3作者先后談了“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。四、課文精讀 1學生自讀課文第17自然段，思考下列問題：

33、(1)演講詞開頭交代題目的來其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？ 文章開頭先交代題目的來，用意在于說明題目雖然來于古籍，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣既可避免聽者把題目和古籍中的語句的原意混同，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。中心論點：我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。(2)作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析p 說明。一是舉例論證，舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證，引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職

34、業(yè)”。(3)作者是如何層層深入地論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心致志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業(yè)有什么可敬的？為什么要敬業(yè)”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“唯一的秘訣就是忠實”，“是敬”。在這部分中，作者主要運用了道理論證和舉例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統(tǒng)的例子，舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)；引用曾文正的話、孔子的話和莊子的話，都是為了強調(diào)一個道理：“敬業(yè)，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?這一節(jié)課，我們的學

35、習目的主要是理清作者的思路，體會怎樣層層深入地論述自己的觀點；初步學習舉例論證和道理論證方法，了解演講詞的文體特點。第二課時一、復習導入上節(jié)課同學們靠自己的力量疏通了文意，理清了文章思路，還感受了演講詞的寫作特色和語言特色。這堂課我們結合“學習”是我們學生的“職業(yè)”這個實際，看大家能否談得更真切、更精彩。二、鞏固理解1學生自讀課文第89自然段，并思考。(1)這兩段論述“樂業(yè)”的重要。思考：作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的？(2)在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？(3)文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。

36、學生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點：(1)作者在第8自然段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。接著，作者更深入一步，論述“樂業(yè)”的道理，分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領略出趣味”(即“樂業(yè)”)，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。(2)作者主要運用了舉例論證和道理論證。 (3)首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，

37、心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。2研讀并理解：(1)這是一篇演說詞，它的語言有什么特點？ (2)如何理解“業(yè)”在文中的意義？ 通過討論，能夠認識到：(1)以第一人稱“我”的口吻進行論述，結合演講場所的情境，與聽眾進行交流，有時直抒胸臆。文中雖引用大量經(jīng)典格言，但作者能用通俗口語進行解釋。在論述過程中，語言輕松幽默，如話家常。(2)“業(yè)”在文中，不局限于職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情；不局限于成人的工作，也可以指學生的學習。3探究并拓展：梁啟超是幾十年前的學者，他在這篇演說詞中的觀點，是針對那個時代的職業(yè)觀展開的。你認為這些觀點在現(xiàn)代社會中落伍

38、嗎？你贊同這些觀點嗎？說說你的看法。暢所欲言，發(fā)表自己的觀點。發(fā)言時注意內(nèi)容的邏輯性、觀點的鮮明性。其余同學注意傾聽，可以在發(fā)言后及時補充，并加以恰當?shù)狞c評。三、探究升華課文中，作者認為任何職業(yè)不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人們，要腳踏實地、勤懇敬業(yè)，才有可能把事情做好，進而體會職業(yè)的樂趣和人生的價值。從現(xiàn)實的個人生活幸?？紤]，只有這樣，才能安身立命(儒家)，獲得心靈的寧靜與平和(佛家)。拿破侖的名言“不想當元帥的士兵不是好士兵”，則是為了激勵人們樹立遠大抱負，努力挖掘自身潛能，勇于向命運發(fā)出挑戰(zhàn)。拿破侖的話當然也有問題，在一支部隊里，元帥只能有一個，士兵卻需要千千萬，如果

39、每一個士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢，那么這支部隊的戰(zhàn)斗力就大為可疑了。畢竟，社會所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數(shù)“士兵”想當“元帥”又當不了士兵，人生豈不盡是一場失敗？如果說，梁啟超教導人們要忠于本職、不可好高騖遠，體現(xiàn)了隱忍而自斂的中國人生哲學，那么，拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。四、文章脈絡一、開篇提出演講主旨“敬業(yè)與樂業(yè)”是人類：（第1自然段）生活的不二法門ìï有業(yè)：做人之本ïì（第25自然段）ï敬業(yè)：主一無適便是敬ï二、從三個方面分述敬業(yè)與樂業(yè) í（第28自

40、然段）：í（第67自然段）ïï樂業(yè)：生活的更高境界î（第8自然段）ï三、結尾總結全篇ïî（第9自然段）：責任心、趣味應是人類合理的生活五、文章主旨本文針對聽講者的實際情況，指出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入地論述了“敬業(yè)與樂業(yè)的重要性”，并殷切地希望大家發(fā)揚“敬業(yè)”“樂業(yè)”的精神，去過人類合理的生活。六、寫作特點(1)道理論證的運用。這篇演講稿引用了大量材料。儒家的禮記論語及朱熹、曾國藩等人的話，道家的老子莊子，佛家的百丈禪師的話，都被作者拿來論證自己的觀點。(2)多用口語，體現(xiàn)演講的特色。引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋

41、。例如：對“主一無適便是敬”的解釋是，“用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬”。語言通俗。例如：“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。”結合演講時的具體情境，注意和現(xiàn)場聽眾交流。例如講演最后，“我盼望諸君和我一同受用”。(3)清晰的寫作思路。開篇提出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨；然后分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，用“責任心”和“趣味”總結全文，思路清晰、流暢，使人一目了然。七、板書設計 敬業(yè)與樂業(yè)梁啟超提出論點：敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門 有業(yè) 舉例論證、道理論證 什么是“敬”業(yè)敬業(yè)

42、為什么要敬業(yè)與如何做到敬業(yè) 舉例論證、道理論證樂業(yè) 列舉反面現(xiàn)象，進行批駁 舉例論證、道理論證為什么要樂業(yè) 教學反思“教學要尊重學生獨特的感受和理解。”我在“整體感知”這個環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了“學生不是被動接受知識的容器，而是主動參與學習，獲取知識的主體，教學過程是學生主動探究發(fā)現(xiàn)的過程”?！办柟汤斫狻?、“探究升華”這兩個環(huán)節(jié)中，我在情境設置和問題提出方面，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和生活經(jīng)驗，結合學生生活實際組織課程資，通過組織學生開展自主、合作和探究式學習，促進學生自己體會、感悟和生成新知。從學生自己的生活中開發(fā)資，通過啟發(fā)和感染，實現(xiàn)了主流價值引導和學生自主感悟的統(tǒng)一，使情感、態(tài)度、價值觀的教

43、育水到渠成，完成了對學生的情感熏陶。 本文是一篇典型的議論文。如果只是對議論文的知識點作單純地講解，學生必定會感到枯燥乏味，難以接受。因此我在梳理文章結構時，采取小組討論、全班質(zhì)疑的方式，逐漸把議論文的知識點融入解決問題的過程中，使學生不知不覺地接受。在反復朗讀課文的過程中，采取尋找格言警句體會其作用，以及為文章再補事例的方式讓學生深入了解議論文常用的論證方法。5.你看教學目標 知識與能力1理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。 2感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。 過程與方法1.賞讀詩歌，理解詩歌意境。2.結合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感。 情感態(tài)度與價值觀理解詩歌字里行間流露出

44、的浪漫色彩。 教學重難點 教學重點結合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感。 教學難點理解詩歌字里行間流露出的浪漫色彩。 課時安排 1課時 教學過程 一課時一、新課導入大家知道穆旦這位詩人嗎？他是著名的現(xiàn)代詩人，寫過很多優(yōu)秀的詩歌。今天，就讓我們來學習他的你看。二、自主預習1、作者簡介穆旦（19181977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了探險者穆旦詩集（19391945）旗三部詩集，將西歐現(xiàn)代和中國詩歌傳統(tǒng)結合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品青銅騎士普希金抒情詩集、英國雪萊

45、的云雀雪萊抒 情詩選，英國拜倫的唐璜拜倫抒情詩選拜倫詩選，英國布萊克詩選濟慈詩選。2、背景資料我看是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。3.檢查預習 （1）訂正字音豐潤（rùn） 紅暈（yùn）揉過（róu）翅翼（yì）憂戚（qì）枉然（wng） 勃發(fā)（bó）諧奏（_ié）飄逸（yì）挽（wn）搖曳（yè）（2）詞語釋義豐潤：本文指指豐茂滋潤。 憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。 枉然：白白地。 飄逸：漂浮、飄散。流盼：轉動目光觀看。盼，看視。 搖曳：搖蕩，晃動。三、合作探究（一）整

46、體感知詩歌分為幾個部分，每個部分的內(nèi)容是什么？答案示例： 第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風蕩漾圖。 第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。（三）研讀分析p 1.突破重難（1）理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運用的寫作手法。答案示例：這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風景之

47、中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游”。（2）分析p 本詩的浪漫色彩。答案示例：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫色彩的自然抒情詩我看，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風景“向晚的春風”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。（3）這首詩所表達的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？ 答案示例：我看中詩人通過自然風景表達出了對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達在陶淵明的詩歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”

48、的閑適之情與“久在樊籠里，復得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。2.主題理解這首詩的主題是什么？答案示例：這首詩歌，詩人通過描寫春風蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風景，表達出對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命的融合。3.寫法探究這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？ 答案示例：（1）具有浪漫色彩。戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫色彩的自然抒情詩我看，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。（2）體驗獨特，寫實中多有新意。這首詩雖然是寫實，但由于體驗獨特，寫實中多有新意。在“春風”與“青草”間用“揉”的動作來銜接，大概不是多數(shù)人能想到的。“我看流云慢慢紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”，似是神

49、來之筆流云通常不會紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯殊不知，這幾乎就是對紅土高原春之風景的寫實：陽光照耀，天空晴朗深遠，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游”。四、練習設計請完成本課對應訓練。五、板書設計 8.論教養(yǎng)【教學目標】 知識與能力1.掌握“貿(mào)然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。 2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。 過程與方法1.理順文章的

50、論證思路。理解什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風度。 2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。 情感態(tài)度與價值觀明確作者的觀點，學會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風度的人。 【重點難點】 教學重點理順文章的論證思路。 教學難點理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一課時三、新課導入大家都知道，有教養(yǎng)是一件很重要的事。不過，每個人對教養(yǎng)可能會有不同的理解。那么，在著名作家和文藝理論家德米特里利哈喬夫的眼里，怎樣才能算是有教養(yǎng)呢？今天，我們就來學習他的論教養(yǎng)這篇文章，探索這個問題的答案。二、自主預習 3.背景資料德米特里利哈喬夫（19061999），是20世前蘇聯(lián)著名的知

51、識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從19461953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學院（現(xiàn)俄羅斯科學院）院士。198_年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。2.檢查預習 （1）訂正字音貿(mào)然（mào）疲憊不堪（kn）大發(fā)雷霆（tíng）涵養(yǎng)（hán）恕我直言（sh

52、49;）自吹自擂（li）恪守（kè） 允諾（nuò）自持（chí）汲?。╦í）矯揉造作（jio）扭捏（ni） 箴言（zhn）嚼（jué）絮絮叨叨（_ù）尷尬（gn）原處(chù）教書（jio）困難（nán） 處境(ch)教養(yǎng)（jiào） 災難（nàn） （2）詞語釋義漠不關心：態(tài)度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑；欲，想要。 一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。擂，打鼓。矯揉造

53、作：形容過分做作、極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。 附庸風雅：為了裝點門面交結文人，參加有關的文化活動。 隨機應變：隨著情況的變化靈活機動地應付。機，時機，形勢。三、合作探究（一）整體感知 1.本文的主旨是什么？答案示例：本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，對眾多事例進行了比較、分析p ，自然而然地得出自己的結論，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)。2.這篇文章的論證思路是怎樣的？答案示例：第一部分（1、2段）：開門見山，引入論題。第二部分（3-12段）：先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”。第三部分（13-18段）：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么

54、是“優(yōu)雅風度”。（二）研讀分析p 1.突破重難（1）第5-10段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點？答案示例：第5-10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。（2）作者在論說“風度”時的論證思路是怎樣的？答案示例：首先由談論“風度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。接著解說風度的緣起。接著列舉有風度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風度遵循的準則。最后得出結論：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。（3）舉例說明本文主要的論證方法。答案示例：舉例論證。本文的510段，

55、17段都進行了集中舉例論述。510段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度。對比論證。本文多處使用了對比論證方法。510段每一段都是通過假設、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。2.寫法探究這篇文章的寫作特色有哪些？答案示例：（1）行文活潑、靈動，思路清晰。本文從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)“優(yōu)雅風度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一片寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏

56、輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復咀嚼、品味。（2）方法多樣，論證有力。舉例論證：本文的510段，17段都進行了集中舉例論述。510段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度。對比論證：本文多處使用了對比論證方法。510段每一段都是通過假設、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。四、課堂小結同學們，通過這篇課文的學習，我們知道了有教養(yǎng)的重要性，以及如何才能做到有

57、教養(yǎng)。相信作者的觀點一定給了大家許多啟示。當然，大家對于教養(yǎng)一定也有許多自己的看法，課下可以繼續(xù)探索討論。但無論如何，我們都要向作者學習，做一個有教養(yǎng)的人。五、練習設計請完成本課對應訓練。 九年級語文教學工作總結 20_20_學年度第一學期三棵榆樹鎮(zhèn)中學 徐穎本學期我擔任九年級的語文教學工作，因為自己剛到中學，又是教畢業(yè)班，所以感覺身上的擔子很重。雖然教學任務繁重，學生學習積極性普遍不高，但經(jīng)過不斷努力，最后還是較圓滿地完成了教育教學工作任務?，F(xiàn)將自己本學期的教學工作總結如下：一、做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發(fā)學生學習的熱情。本學期時間緊，任務重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學生們具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學生心理穩(wěn)定工作