《麻雀》教學實錄

1、?麻雀?教學實錄師：同學們 ,人們常說 ,一回生 ,兩回熟 ,三回見面是朋友。我們是第二次見面 ,但可不可以將“朋友二字提前呢？學生微笑著點頭雖然是第二次見面 ,可我心中早卻已有了朋友的感覺。從你們的眼睛里 ,我看到了對朋友的笑意。既然是朋友了 ,那咱們就先聊一聊。告訴大家一件有意思的事：在我家的窗外 ,有一片小樹林 ,每天早晨 ,我都回被一陣悅耳的聲音從睡夢中喚醒。有一天 ,我想方法把這聲音錄了下來。來 ,咱們一塊來分享一下 ,聽 ,什么聲音？(出示課件：一段悅耳的鳥叫聲)生：是小鳥的叫聲。師：平時 ,你們都見過哪些鳥兒？生：只有二、三個學生舉手師：微笑我知道今天在這兒上課 ,和我們平時上課

2、有很多的不同 ,在這么多的老師面前發(fā)言 ,而且要說普通話 ,確實很需要勇氣。我轉(zhuǎn)過身去 ,數(shù)一、二、三 ,勇敢的孩子趕快把手舉起來吧。教師轉(zhuǎn)過身 ,背對著學生 ,數(shù)一、二、三 ,轉(zhuǎn)過身來一看 ,有一、二十名學生把手舉了起來。生：我見過鴿子。生：我在校園里見過麻雀。生：我在公園里見過黃鸝鳥。師：是的 ,大自然中的鳥兒確實很多 ,但我們平時見得最多、最普通的鳥兒是什么？生：麻雀。師：對 ,就是麻雀。一邊說 ,一邊板書課題今天我們要讀的一篇文章 ,題目也是教師指著板書的課題 ,學生齊讀課題 ,再讀一次。確實太不起眼了 ,可是就在它的身上 ,卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？來 ,翻開書

3、,讓我們大聲地 ,自由地朗讀課文。注意把字音讀準 ,把課文讀通讀順。好 ,開始。生：自由朗讀課文 ,教師巡視傾聽 ,先后在黑板上板書：扎煞嗅絨毛師：我剛剛聽到這兩邊有幾位同學在讀這幾個詞的時候 ,稍微有點吃力。大家試著讀一讀。難不難？咱們一塊讀 ,每個詞讀兩遍。生：讀詞師：剛剛咱們讀了書 ,課文講述了一個怎樣的故事呢？說說它給你的大致的印象？生：學生根本將課文內(nèi)容復(fù)述了一遍 ,教師一邊聽 ,一邊在黑板上板書：掉、落、退師：這位同學的發(fā)言 ,讓我們知道了故事發(fā)生在他們中間出示小麻雀、老麻雀、獵狗的教具 ,分別放在“掉、落、退這三個上面 ,如下列圖：麻雀退落掉師：指板書誰能看著他們 ,用比較簡單的

4、話再給大家說說這個故事。生：在打獵回來的路上 ,一陣風吹來 ,一只小麻雀從樹上掉了下來。獵狗看見了 ,想吃掉小麻雀。正在這時 ,老麻雀從樹上飛了下來 ,落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣 ,慢慢地 ,慢慢地往后退。師：你說得真好！剛剛聽的時候我的心里都覺得好緊張。同學們 ,那你們剛剛在讀這個故事的時候 ,文中的哪些自然段讓你感覺特別緊張、扣人心弦 ,甚至讓你喘不過起來？有嗎？生：有 ,是第四、五自然段。生：我也認為是第四、五自然段。生：還有第三自然段也讓我感覺特別緊張。師：看來 ,咱們的心是相通的。當我讀這個故事的時候 ,我也覺得好緊張。特別是在讀第四、五自然段的時候出示課件

5、：課文的第四、五自然段?？磥?,這兩個自然段 ,咱們非讀好它不可 ,是不是？生：微笑著點頭師：好 ,讓咱們靜下心來 ,仔細默讀這兩段話。看看 ,從這兩段話中 ,你看到了什么？你又想到些什么？一邊讀 ,一邊拿出筆來在你認為很重要的地方畫上橫線 ,還可以將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。試一試 ,你能行！生：自主閱讀 ,一邊讀一邊嘗試在書上圈點、做批注師：同學們稍停一會兒 ,我發(fā)現(xiàn)這兩位同學很會讀書。這位同學將自己看到的情景用筆畫了下來；這位同學不僅畫出了句子 ,還將自己想到的寫在了旁邊。大家可以選擇適合自己的方式去讀 ,好 ,請繼續(xù)。生：學生紛紛拿出筆 ,在書上圈點、批注師：好了嗎？可以了

6、嗎？生：還有四、五位學生仍然埋頭寫自己的感受師：沒有寫完沒有關(guān)系 ,咱們現(xiàn)在換一種方式 ,把你的所思所想說給大家聽 ,好嗎？從這兩段話中 ,你看到了什么？你又想到些什么？誰來說說。生：學生紛紛舉手我認為老麻雀非常勇敢 ,當獵狗要吃小麻雀的時候 ,它奮不顧身地從樹上飛下來救小麻雀 ,它很了不起。師：說得真好！在你的發(fā)言中 ,你兩次提到了那只小麻雀 ,同學們 ,那是一只怎樣的小麻雀？咱們先把它弄清楚好嗎？這可是事情的起因。課文中的哪個自然段特別提到了這只小麻雀？生：第三自然段。師：剛剛有位同學特別提到過第三自然段讓他感覺特別緊張 ,哦 ,是你吧。請大家自由讀一讀這段話 ,看看 ,你看到的是一只怎樣

7、的小麻雀？生：自由朗讀課文第三自然段生：我看到的是一只剛出生不久的小麻雀。師：是的。生：我看到的是一只可愛的小麻雀。師：對。生：我看到的是一只孤單無助的小麻雀。師：“孤單無助？你看到了什么使你有了這樣的感覺？生：“它呆呆地站在地上 ,無可奈何地拍打著小翅膀。師：同學們 ,請看出示課件：動畫展示的是小麻雀從樹上掉下來的情景。背景音樂中有風聲 ,和遠處傳來的犬吠“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹 ,一只小麻雀從樹上掉了下來 ,它剛出生不久 ,多么可愛?？纱丝?,它又是多么無助、可憐。一起讀這段話。生：生有感情朗讀第三自然段師：咱們回到剛剛的話題 ,是你吧 ,教師走到第一個交流的學生面前在你剛剛的發(fā)言中

8、,你說到 ,老麻雀“奮不顧身地保護小麻雀?！皧^不顧身 ,你怎么會有這樣的感受？從這兩段話的哪些字里行間你看到了老麻雀的“奮不顧身？生：我從這兒看出來的：“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀 ,想拯救自己的幼兒。生讀的時候 ,很動情 ,語音強調(diào)了兩個“自己的師：“自己的自己的讀得好。來 ,請你上來教師握著學生的手 ,把她帶到講臺前 ,你現(xiàn)在站的就是老麻雀站位置 ,看 ,你的前面是.想想 ,在你的身后是把你現(xiàn)在急于想說的話告訴我們大家。生：我看到大獵狗正一步步逼近我的孩子 ,我不能讓它吃了我的孩子 ,我要用自己的身體保護它。師：你的描述讓我們看到了當時的情景 ,請你把這段話讀給大家聽一聽 ,好嗎？你現(xiàn)

9、在心里是一種怎樣的感覺 ,就把你現(xiàn)在的感覺讀出來。生：有感情地朗讀課文第五自然段。師：謝謝你讓我們分享了你的感受。還有哪位同學想說一說嗎？生：我覺得老麻雀是一位偉大的母親 ,她心中充滿了對孩子的愛。生：我從這兩段話也感受到老麻雀的母愛。師：教師假設(shè)有所思偉大母愛確實如此 ,那這“偉大的母愛你從哪些地方真真切切地感受到的呢？生：“突然 ,一只老麻雀從一棵樹上飛下來 ,像一塊石頭似的落在獵狗面前。師：鳥是會飛的 ,可這兒卻說 ,老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前 ,你看到這兒 ,你怎么想？生：我覺得它當時飛下來的時候 ,什么也沒有想 ,很快就飛下來了。師：你感受到它的速度之快。請你讀。(生讀句子)生

10、：我認為老麻雀的心里一定很著急 ,它想趕快飛下去救自己的孩子。師：你感受到了它心中的急迫。請你讀。生讀句子師：老麻雀心里為何這么急 ,它飛下來的速度為什么這么快？當時情況如何？生：讀“獵狗慢慢走近小麻雀 ,嗅了嗅 ,張開大嘴 ,露出鋒利的牙齒。師：我們讀的時候 ,都感覺好緊張 ,更何況老麻雀當時正面對著這一切。來咱們合作來讀一讀這段話。教師讀描寫獵狗的句子 ,學生讀描寫老麻雀的句子師：我剛剛見你讀到“扎煞起全身的羽毛時是這樣的表情。教師模仿學生的表情你為什么這樣 ,你想象“扎煞起全身的羽毛是怎樣的情景？生：老麻雀太緊張了 ,它把全身的羽毛都豎了起來。它張開翅膀 ,擋在小麻雀的前面。師：指著板書

11、看 ,獵狗是如此龐大 ,老麻雀是這么弱小 ,可是它落在了獵狗的面前 ,落在孩子的前面 ,張開翅膀保護著孩子。誰想再讀讀這段話。生：有感情朗讀第四自然段師：從這兩段話中 ,你還看到了什么？你又想到些什么？生：我覺得老麻雀從來就沒有放棄過救自己的孩子。師：你說得太好了！從哪里可以看到它從未放棄？生：“它呆立著不動 ,準備著一場搏斗。師：搏斗？指板書誰和誰斗？老麻雀用什么和如此龐大的獵狗搏斗？生：老麻雀用自己鋒利的爪子和獵狗斗。師：程子玲 ,你坐在第一排 ,你看 ,教師指著獵狗的牙齒這是什么？生：鋒利的牙齒。師：教師指著老麻雀的爪子看得見嗎？生：看不見師：是啊 ,搏斗就將在他們之間展開。假設(shè)這場搏斗

12、會進行 ,結(jié)果會如何？生：可能都會被獵狗吃掉。師：是啊 ,它既沒有龐大的身軀 ,也沒有鋒利的牙齒 ,它只能“扎煞起全身的羽毛 ,發(fā)出絕望的尖叫；盡管“緊張 ,渾身發(fā)抖 ,但它仍“呆立不動 ,準備著一場搏斗。為什么 ,為什么 ,老麻雀呀老麻雀 ,你是如此弱小 ,可你哪來這么大的勇氣？生：因為它不能看著自己的孩子被獵狗吃掉。生：因為有一種強大的力量使它飛了下來。師：是的。來我們一起讀文中畫線局部的句子出示課件。生：讀“在它看來 ,獵狗是個多么一種強大的力量使它飛了下來。師：“這種強大的力量指的是什么力量？生：是它心中對孩子的一種深深的母愛。生：是母愛。師：是的板書：愛 ,同學們的發(fā)言讓我感受在這個

13、世界上一個最深又是最淺 ,最復(fù)雜又最簡單的道理：那就是當孩子遇到危險的時候 ,它的父母會挺身而出 ,甚至不惜犧牲自己的生命。讓我們再來讀讀這兩段話 ,你們想怎么讀？。生：學生多種方式讀第四、五段 ,最后齊讀畫線局部的句子師：在自然界中 ,我們常常可以感受到這愛的力量和愛的所在。請看出示課件：動物的母愛；大海中信天翁媽媽為了保護自己的孩子和鯊魚搏斗的場景師：信天翁哪里是鯊魚的對手 ,正如麻雀哪里是獵狗的對手一樣。盡管如此 ,我們?nèi)韵Ｍ鼈兡苡幸粋€好的結(jié)局。那兩只麻雀的命運又如何呢？一起讀課文的6、7自然段。師：同學們 ,作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人 ,當他看到這一幕 ,同樣為之感動。(出示課件)請看 ,?麻雀?選自屠格涅夫的小說?獵人筆記? ,在原文的結(jié)尾 ,其實還有這樣一段話：是的 ,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒 ,對它的愛的激情 ,我是懷著虔敬之情的。我想 ,愛比死 ,比死的恐懼更強大只有它 ,只有愛 ,才維系著生命 ,并使它充滿活力。讀到這兒 ,此刻 ,你最想說的一句話是什么呢？請寫這張卡片上。生：在小卡片上寫自己的感受師：誰想把自己的想法說給大家聽一聽 ,我們來一起分享。生：“雖然老麻雀知道自己不能跟獵狗搏斗 ,可是為了拯救自己的幼兒 ,卻沒有想到自己的平安。救像媽媽對我們一樣 ,為了能讓我們讀書去打工 ,直到很晚才回家 ,而且又要打理家務(wù)。我長大