在一年級(jí)新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上的講話

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持在一年級(jí)新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上的講話各位家長(zhǎng)：下午好！首先感謝大家在百忙之中蒞臨我校參加這次會(huì)議。 一年級(jí)學(xué)生踏入校門， 開始了以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)內(nèi)容的生活階段。 他們對(duì)學(xué)校生活感到新鮮好奇， 但自制力較差， 還保留著幼兒好玩、多動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的制度要求不熟悉、不習(xí)慣，其行為也往往單以興趣出發(fā)，專注性、持續(xù)性較差， 許多行為還帶有感情沖動(dòng)和模仿的特點(diǎn)， 因此， 為了使新生盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，進(jìn)入學(xué)生角色，有必要召開一次這么個(gè)新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，不到的地方還敬望諒解。一、如何有效做好“幼升小”過渡工作，逐漸完成心理“斷奶”（一） “幼升小”

2、存在的主要問題對(duì)于孩子來說，幼兒園與小學(xué)遵循完全不同的“游戲規(guī)則” ，面對(duì)突如其來的改變，孩子會(huì)出現(xiàn)諸多適應(yīng)上的障礙， 嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)心理問題， 這些必須引起老師和學(xué)校的重視。 有專家分析， 幼兒園的授課方式以游戲?yàn)橹鳎?小學(xué)的授課方式則以上課為主， 課堂上還有時(shí)間和紀(jì)律的約束。相比幼兒園老師“媽媽式”的悉心照顧，小學(xué)老師的要求更嚴(yán)格。這些環(huán)境和要求上的變化，對(duì)孩子而言不亞于一次心理“斷奶” 。下面列舉幾個(gè)常見的問題案例。1、恐懼學(xué)習(xí)案例 1 ：去年開學(xué)初，我們看到一個(gè)孩子一直摻著媽媽痛苦，媽媽要走她也跟著要走， “她第一次來到學(xué)校時(shí)，竟然對(duì)我說，媽媽我害怕。 ”家長(zhǎng)劉女士說。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)

3、“呵護(hù)”與“照顧” ，可是在小學(xué)里， “學(xué)習(xí)”成為了孩子生活的主題，再加上周圍的老師同學(xué)都發(fā)生了變化，女兒在新環(huán)境里感到孤獨(dú)和陌生。原因分析： 幼兒園是一個(gè)五顏六色的童話世界， 孩子在玩具的天地里生活。 他們的床具是卡通樣式，桌椅也被布置成圓形， 每天的生活內(nèi)容就是與同伴做游戲。而當(dāng)他們來到小學(xué)，看到墻壁是統(tǒng)一的白色，整齊的桌椅朝向黑板時(shí)，心里會(huì)有莫名的焦慮。在幼兒園階段， 不會(huì)有人過分要求孩子成績(jī)的好差。 可是一旦他們進(jìn)入小學(xué)， 老師和家長(zhǎng)都有了新的期望。據(jù)統(tǒng)計(jì)，69%的家長(zhǎng)希望孩子的成績(jī)名列前茅，91%的家長(zhǎng)想讓孩子擔(dān)任班干部。孩子在幼兒園中玩耍的同伴，現(xiàn)在成了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。幼兒園不會(huì)對(duì)

4、孩子進(jìn)行過多約束，可是進(jìn)入小學(xué)后，嚴(yán)格的制度要求孩子規(guī)范自己的行為，他們個(gè)體的需求也不再被重視， 孩子必須擺脫任性的習(xí)慣， 在集體中重新認(rèn)識(shí)自己， 否則將會(huì)被同伴排斥在外。2、不懂學(xué)習(xí)案例 2：我們見過這樣一個(gè)小孩，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，父母都在外企工作，沒時(shí)間管教他，平時(shí)就讓爺爺奶奶照看撫養(yǎng)， 這讓他養(yǎng)成了自由散漫的性格。 剛?cè)雽W(xué)時(shí)， 他座位周圍總會(huì)有紙屑和小本子， 上課時(shí)常常斜著身體躺在椅子上， 有一次老師讓他回答問題， 可鵬鵬根本不知道老師問了什么。分析： “他們想學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)就不學(xué)。 ” 很多新生不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)， 認(rèn)為學(xué)習(xí)與幼兒園里的游戲是一回事，經(jīng)常學(xué)一會(huì)玩一會(huì)，邊學(xué)邊玩，上課時(shí)

5、，注意力一點(diǎn)都不集中。與此同時(shí)， 孩子還沒有形成對(duì)待作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度， 沒有把作業(yè)當(dāng)成學(xué)習(xí)的組成部分， 有 時(shí)候甚至因?yàn)樨澩娑涀鳂I(yè)。 這些都需要老師和我們的家長(zhǎng)共同教育和引導(dǎo)， 必要時(shí)， 應(yīng) 該采取規(guī)定的方式來幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣。3、交往障礙案例 3：小劉是個(gè)內(nèi)向的男生，上課時(shí)，別的孩子看著老師，只有他低著頭，手里不停地轉(zhuǎn)鉛筆。老師讓他回答問題，他就一聲不吭，兩只眼睛呆呆地看著書桌。上課做游戲時(shí)，他也躲在后面，不愿意參加。下課之后，有小朋友找他一起玩，他從來都是拒絕，一個(gè)人趴在桌子上不講話。分析： 孩子在這個(gè)階段的情感非常豐富， 但是他們的自我調(diào)節(jié)能力比較差， 受到某個(gè)具體的刺激， 就很容

6、易引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。這時(shí)往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端： 易沖動(dòng)、 好攻擊或者不合群、孤僻等。久而久之，會(huì)影響他們與同伴交往。此外，初入學(xué)兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段” ，他們考慮問題，或者與同伴相處，往往會(huì)以自我為中心，帶有強(qiáng)烈的自我中心主義傾向，認(rèn)為“順從自己就是朋友，否則就不是朋友” 。如果他們把這種情緒帶到學(xué)校里，就會(huì)影響同伴交往。如何幫助小孩完成學(xué)期初這種心理“斷奶”呢？（二）如何解決1、激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。 “開學(xué)前，家長(zhǎng)首先要激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。 ”從我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，一般來說， 入學(xué)愿望強(qiáng)烈的孩子， 入學(xué)后學(xué)習(xí)比較主動(dòng)， 表現(xiàn)也比較好。 所以， 在這段時(shí)間，家長(zhǎng)可以采取多種形式

7、， 激發(fā)孩子的入學(xué)愿望。 如帶孩子參觀小學(xué)校園， 給他講少先隊(duì)的故事，使孩子對(duì)學(xué)校和少先隊(duì)充滿向往，激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。2、調(diào)整好作息習(xí)慣。 “培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，調(diào)整孩子的作息時(shí)間也很重要。 ”相對(duì)幼兒園來說， 小學(xué)對(duì)孩子的要求又嚴(yán)格了許多。 如早上上學(xué)比幼兒園早（學(xué)校7： 40 分就上早讀） ，到學(xué)校后， 不能像在幼兒園那樣可以先吃早飯、玩游戲。 而是一進(jìn)入學(xué)校就可能早讀， 上課的時(shí)候不能隨便離開座位， 需要遵守課堂紀(jì)律， 學(xué)習(xí)要有一定的目的性等。 這對(duì)一個(gè)剛上小學(xué)的孩子來說，這些都需要一個(gè)適應(yīng)過程，因此家長(zhǎng)可以在開學(xué)的前10 天，有意識(shí)地把這些意識(shí)灌輸給孩子， 培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣 （

8、如定時(shí)睡覺、 早睡早起，會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品等） ，教育孩子懂得和遵守交通規(guī)則。3、學(xué)會(huì)交往。 “要讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境， 還有很重要的一點(diǎn)， 家長(zhǎng)要教會(huì)孩子結(jié)交新朋友。 ” 進(jìn)入小學(xué)后， 有的小朋友很可能班里一個(gè)同學(xué)也不認(rèn)識(shí)。 要讓孩子早點(diǎn)融入這個(gè)集體，家長(zhǎng)可以這樣幫助孩子結(jié)交新朋友： 如在報(bào)到的第一天， 讓孩子把周圍同學(xué)的名字記住， 然后慢慢地把其他同學(xué)的名字記住， 并主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)一起玩。 過段時(shí)間后， 家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)一些小朋友來家里做客。二、如何培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣俗話說： “命好不如習(xí)慣好。 ”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓人受用一輩子。據(jù)研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異， 很大程

9、度上與學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)， 而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。孩子跨入校門以后， 就開始了有計(jì)劃、 有系統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。 每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子寄予了厚望，可說是“望子成龍，望女成鳳。 ”可是我們的家長(zhǎng)光“望”還不行，還得“幫扶”和“培養(yǎng)” 。只有悉心培養(yǎng)，孩子才能成“龍”成“鳳” 。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子，知識(shí)積累很少，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也尚未形成。學(xué)習(xí)中難免遇到這樣那樣的問題，這就需要我們的家長(zhǎng)，積極配合老師幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，入學(xué)以后的孩子應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一般說來有以下10 種：（ 1 ） 做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。如果做不到這一條，

10、孩子就會(huì)常常因?yàn)橥嫠Ｉ狭税a，忘了時(shí)間，而來不及寫或不寫作業(yè)，從而得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，影響孩子的發(fā)展。（ 2 ）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以使孩子在課堂上更快地理解老師講解的內(nèi)容，復(fù)習(xí)則可以防止遺忘所學(xué)的知識(shí)。（ 3 ）仔細(xì)審題的習(xí)慣。仔細(xì)審題可以防止不必要的錯(cuò)誤。（ 4 ）做完作業(yè)后重讀和檢查的習(xí)慣。做完作業(yè)后重讀和檢查也可查出疏漏和筆誤，并能培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)、善始善終的好習(xí)慣。（ 5 ）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)訂正的習(xí)慣。做錯(cuò)作業(yè)及時(shí)訂正才能防止再犯同樣的錯(cuò)誤。（ 6 ）不懂就問的習(xí)慣。不懂就問才能不斷進(jìn)步，問題積累得越多，離無知靠得就越近。（ 7 ）按時(shí)完成作業(yè)，講究學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。要想保證學(xué)習(xí)效率，就

11、要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，否則一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒玩橡皮、玩具，或是遇到難題就放棄，這樣怎能保證學(xué)習(xí)效率呢？經(jīng)常不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)， “欠債”越來越多，離預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就越來越遠(yuǎn)。（ 8 ）每日按課表整理書包的習(xí)慣。另外每日按課表整理書包，帶齊學(xué)習(xí)用品也很重要，很多孩子晚上不按課表整理書包， 結(jié)果第二天上課時(shí)連書都沒有。 經(jīng)常有小孩說書本沒帶， 有的說是我媽媽沒收拾好， 有的說是保姆沒收拾好， 推卸責(zé)任。 我們應(yīng)該要讓小孩自己學(xué)會(huì)收拾書包，讓他自己承擔(dān)沒有帶書本的責(zé)任。（ 9 ）上課專心聽講的習(xí)慣。上課眼觀耳聽，知識(shí)才能入腦，不專心聽講，哪能學(xué)到知識(shí)呢。所以，我們

12、的家長(zhǎng)再忙，也應(yīng)抽出時(shí)間來，督促、幫助孩子養(yǎng)成以上9 種必備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我們的家長(zhǎng)不能“放羊” ，不能把孩子一個(gè)人放在家里做家庭作業(yè)，至少得留一個(gè)人在家指導(dǎo)、 提醒孩子按以上9 條要求去做。 等孩子養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣， 再放手就沒什么大礙了。但在孩子尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前， 千萬不可掉以輕心， 放手不管，那樣就是對(duì)孩子前途的放手不管，對(duì)孩子發(fā)展的放手不管。希望我們的家長(zhǎng)都能成為盡責(zé)的好家長(zhǎng)。（二）應(yīng)該注意哪些問題1、抓住教育的“關(guān)鍵期”所謂教育的 “關(guān)鍵期” 是指人生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。 在這個(gè)年齡階段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣成效最大。 如果在這個(gè)年齡階段對(duì)孩子實(shí)施某種教育， 可以事半功倍， 而

13、一旦錯(cuò)過這個(gè)年齡階段，再進(jìn)行這種教育，效果就明顯差多了，有時(shí)不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補(bǔ)。國(guó)內(nèi)外近半個(gè)世紀(jì)有關(guān)研究表明：6 個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期；8 個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；2 至 3 歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵期；3 到 8 歲是學(xué)習(xí)外國(guó)語的關(guān)鍵期；5 至 6 歲是掌握詞匯的關(guān)鍵期；9到 10 歲是孩子行為由注重后果到注重動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵期；小學(xué)一年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)鍵期；小學(xué)3 到 4 年級(jí)是紀(jì)律分化的關(guān)鍵期；小學(xué)3 到 4 年級(jí)，初二、高二是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期；小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期，是記憶的換金時(shí)代；初中是意義記憶的關(guān)鍵期?？梢?， 小學(xué)一二年級(jí)是小孩學(xué)習(xí)習(xí)

14、慣培養(yǎng)的非常重要的時(shí)期。 你這幾年辛苦點(diǎn)， 一旦好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成好了，后面就輕松了。2、多和學(xué)科教師溝通，做到家校一致多和學(xué)科教師溝通好處之一是： 可以隨時(shí)了解到小孩的表現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)問題， 有利于及時(shí)幫助糾正。關(guān)注多了， 小孩就會(huì)產(chǎn)生這樣多和學(xué)科教師溝通好處之二是： 會(huì)及時(shí)得到老師更多的關(guān)注。的意識(shí)：老師很喜歡我，我肯定是很優(yōu)秀的，我應(yīng)該要表現(xiàn)更好，讓老師表?yè)P(yáng)我。這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)。這就是著名的“期待效應(yīng)” 。多和學(xué)科教師溝通好處之三是： 家庭教育與學(xué)校教育保持一致。 如果各吹各的調(diào)， 互相矛盾，教育力量就會(huì)抵消，甚至造就學(xué)生思想混亂年，無所適從。 “這就如同雕刻匠雕刻大理石， 如果大家都按

15、自己想象中的形狀你一鑿、我一鑿，誰也不顧誰，這塊大理石就會(huì)一塊廢料。只有大家都按同一藍(lán)圖去雕刻，大理石才會(huì)成為一個(gè)美麗的形體。3、防止反復(fù)，耐心堅(jiān)持，不吝鼓勵(lì)小孩畢竟是小孩， 肯定有其頑皮或者貪玩的一面。 有的時(shí)候肯定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象， 這個(gè)時(shí)候價(jià)值更要有耐心，不要?dú)怵H，要堅(jiān)持不懈。并且應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)小孩，據(jù)資料調(diào)查，把 100 名成功人物中進(jìn)行調(diào)查， 這些有成功人物中一年內(nèi)得到過表?yè)P(yáng)或者不同程度的表?yè)P(yáng)？次，平均到?jīng)]月？次，平均每天得到鼓勵(lì)0.7 次。三、教育孩子在校內(nèi)的一些注意事項(xiàng)1、每天按時(shí)到校，不早到校。我校作息時(shí)間是早上7： 10 開大門 7 ： 40 上早讀，中午是2：00 開大

16、門 2： 30 上第一節(jié)課，學(xué)校規(guī)定在學(xué)校開大門之前，學(xué)生不得到校，因?yàn)檫@時(shí)教師還未上班， 學(xué)生的安全無法保障。早晨學(xué)生到校后應(yīng)在教室里讀書，不隨便下位， 不轉(zhuǎn)臉談笑、玩耍，不影響他人學(xué)習(xí)。2、下課后，及時(shí)去廁所。預(yù)備鈴響后，學(xué)生應(yīng)立即進(jìn)入教室坐在自己的座位上，并將本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品整齊地放在課桌左前方，靜候老師上課。3、上課鈴響后，老師進(jìn)入教室宣布上課，班長(zhǎng)喊“起立”，全班同學(xué)迅速站好，師生互相問好，班長(zhǎng)喊坐下。若上課后遲到進(jìn)教室時(shí)，必須在教室門口喊“報(bào)告” ，經(jīng)老師允許后再進(jìn)入教室就座，并保持動(dòng)作較快，不慌張。4、上課要專心聽講，積極思考，大膽回答老師提出的問題?；卮饐栴}應(yīng)先舉手，老師指

17、定到的同學(xué)起立站好，回答要聲音響亮，語句流利；發(fā)言完畢，經(jīng)老師允許后再坐下。上課時(shí)不能隨便借、拿別人的東西，不準(zhǔn)扭頭交談。在室內(nèi)，冬天不帶大圍巾、手套，夏天不使用扇子。上體育課要穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。5、掌握正確的讀寫姿勢(shì)。讀書時(shí)應(yīng)挺直身體坐、立好，看準(zhǔn)字再讀，不拖長(zhǎng)腔，不丟字、添字；寫字時(shí)做到“三個(gè)一” （即眼離書本一尺，手握筆離筆尖一寸，胸離課桌一拳） ，不歪頭、不斜身子，不趴在桌子上寫字。6、下課后，老師宣布“下課”，班長(zhǎng)喊“起立” ，全班同學(xué)迅速立正站好，老師問禮“同學(xué)們?cè)僖姟?，學(xué)生回禮“老師再見” ，待老師走出教室再離開座位活動(dòng)。7、平時(shí)見到老師或同學(xué)應(yīng)主動(dòng)問好。進(jìn)校門時(shí)不糾纏家長(zhǎng)，自

18、己進(jìn)校園，并及時(shí)進(jìn)入自己的教室。8、課下不在教室、樓道內(nèi)猛跑猛跳、沖撞打鬧，不踢球、玩沙包，要到教學(xué)樓外做一些有益的活動(dòng)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，不亂摸電器開關(guān)，不玩彈弓、扎刀、玩具子彈槍等東西，上下樓不擁擠，注意安全。9、愛護(hù)花草樹木、宣傳欄、黑板報(bào)等校園設(shè)施，不踐踏草坪，不亂摘亂折花木，見到地面有雜物應(yīng)主動(dòng)清理。10、認(rèn)真做好課間操和眼保健操，嚴(yán)肅認(rèn)真地參加升旗儀式，升國(guó)旗時(shí)少先隊(duì)員行隊(duì)禮，其它同學(xué)行注目禮，盡快學(xué)會(huì)唱國(guó)歌。按時(shí)認(rèn)真參加班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校組織、安排的學(xué)習(xí)、集會(huì)及教育活動(dòng)。開大會(huì)時(shí)應(yīng)遵守紀(jì)律，聽從指揮，認(rèn)真聽講。11、未經(jīng)允許，不亂拿別人的學(xué)習(xí)用品，不亂摸收錄機(jī)、投影儀、教竿等教學(xué)用具。12、科學(xué)安排時(shí)間，放學(xué)后按時(shí)站隊(duì)回家，離開教室時(shí)自覺關(guān)好門窗玻璃， 回家不在馬路上玩耍、打鬧。13、講究衛(wèi)生，勤洗澡、剪指甲，早晚刷牙、漱口，飯前便后洗手；不隨地吐痰、大小便，不在墻上亂涂亂畫，果皮、紙屑、飲料盒等要扔進(jìn)果皮箱。自覺認(rèn)真地做值日，認(rèn)真打掃教室、走廊和包潔區(qū)的衛(wèi)生，要將垃圾倒入