古丈縣2013年度課題開(kāi)題論證書(shū)

1、年 度編 號(hào)古丈縣（微型）教育科研課題開(kāi)題論證書(shū)學(xué)科分類教學(xué)類課題課題批準(zhǔn)號(hào)Gzjy013139課 題 名 稱農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)心理的研究課題負(fù)責(zé)人梁道武負(fù)責(zé)人所在單位山棗九年制學(xué)校開(kāi) 題 日 期2013年9月開(kāi) 題 形 式會(huì)議論證古丈縣教育科學(xué)研究所2013年制一、基本情況數(shù)據(jù)表課題名稱 農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)心理負(fù)責(zé)人姓名 梁道武性別 男民族 土家族出生年月 1989.10.13行政職務(wù)專業(yè)職務(wù) 小一學(xué) 歷 本科研究專長(zhǎng) 農(nóng)村數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作單位 山棗九年制學(xué)校電子信箱 270958342通訊地址 湖南省、古丈縣、山棗鄉(xiāng)學(xué)校郵政編碼 416312聯(lián) 系 電 話辦公電話手 機(jī)家庭電話156743

2、43910主要參加者姓 名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位梁道武男1989.10教師初中數(shù)學(xué)本科山棗九年制學(xué)校張愛(ài)民男1975.7中一初中數(shù)學(xué)本科山棗九年制學(xué)校預(yù)期最終成果論文預(yù)計(jì)完成時(shí)間2013.12.30二、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段(起止時(shí)間)階段成果名稱成果形式承擔(dān)人12013年45月提出課題，做好課題計(jì)劃課題計(jì)劃梁道武張愛(ài)民22013年611月研究及探討，收集資料收集資料梁道武張愛(ài)民32013年12月總結(jié)課題，寫(xiě)好總結(jié)材料研究報(bào)告梁道武張愛(ài)民4567最終研究成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12013年57月農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究方案方案梁道

3、武張愛(ài)民22013年9月農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)心理論文梁道武張愛(ài)民32013年12月研究報(bào)告研究報(bào)告梁道武張愛(ài)民4三、課題開(kāi)題報(bào)告（由課題主持人填寫(xiě)）填寫(xiě)內(nèi)容：?jiǎn)栴}提出、現(xiàn)狀分析、課題界定、研究意義價(jià)值，研究基礎(chǔ)、研究目標(biāo)（或理論假設(shè)）、研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟、成員分工、經(jīng)費(fèi)管理、主題成果以及課題研究目前行動(dòng)情況等，并附主要參考文獻(xiàn)。表格不夠可以自加頁(yè)碼。（一）問(wèn)題的提出在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，農(nóng)村里的人外出打工已成普遍現(xiàn)象，“留守兒童”的教育已成社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，“留守兒童”由于家庭教育的氛圍不良，導(dǎo)致了這部分孩子的心理或有缺陷，或霸氣，或內(nèi)心孤僻；在學(xué)校里不能很好地融入班集體，得不到老師的關(guān)

4、愛(ài)和理解尤其是進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不斷加重，數(shù)學(xué)對(duì)理解的要求不斷加大，成績(jī)可能大幅下降在這種情況下極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理如果我們不能采取有效的措施及時(shí)幫助他們矯正、排解、救助，就可能誘發(fā)不良的外顯行為，例如他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上故意說(shuō)話、不集中精力學(xué)習(xí)，就像到了電影院看電影高興時(shí)多看兩眼，不高興就睡覺(jué)；課后不能認(rèn)真做作業(yè)，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，不能很好地融入班集體，甚至出現(xiàn)暴力傾向（二）課題研究的意義和價(jià)值數(shù)學(xué)教師，圍繞培養(yǎng)學(xué)生成功的心理素質(zhì)為總目標(biāo)，綜合運(yùn)用教育心理學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的原理與技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)業(yè)不良

5、學(xué)生的挫敗感、自卑感和獲得性無(wú)助感等消極心態(tài)進(jìn)行積極的矯正和心理輔導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)自信心，提高挫折耐受力，保持樂(lè)觀、積極、進(jìn)取的心態(tài)。（三）課題研究的理論依據(jù)1.實(shí)踐性原則 以理論為指導(dǎo)，應(yīng)用性研究為主，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，把理論與課堂教學(xué)管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)研究，不斷探索，對(duì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理矯正，研究的主要問(wèn)題是解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中需要解決的實(shí)際問(wèn)題 2.發(fā)展性原則 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)應(yīng)以學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展為主導(dǎo)，根據(jù)初中生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理發(fā)展的需要給予必要的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，并盡可能開(kāi)發(fā)其潛

6、能 3.預(yù)防性原則 對(duì)初中生可能出現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，防患于未然，盡早與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，盡可能避免或減少心理問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生但是我們說(shuō)預(yù)防并不是簡(jiǎn)單的“堵”，而是對(duì)那些已有“輕微”癥狀的學(xué)生盡早“救助”，以防止“病情”進(jìn)一步“惡化”，總之預(yù)防重于治療 4.疏導(dǎo)性原則 在理解初中生的心理基礎(chǔ)上，力求抓住“火候”因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行變單純“我講你聽(tīng)”的方法為對(duì)話及其他生動(dòng)活潑學(xué)生易于接受的形式，注意環(huán)境和方式，善于把握不同類型初中生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在最佳心態(tài)環(huán)境中受到教育 5.差異性原則 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理矯正，既要

7、面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)別差異每個(gè)學(xué)生有著不同的家庭環(huán)境、社會(huì)背景、生活經(jīng)歷，他們的能力、需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值觀也不盡相同，在心理發(fā)展上具有獨(dú)特性因此，要用不同教育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的健康心理形成提供幫助（四）課題研究的對(duì)象、內(nèi)容和目標(biāo)1、課題研究的對(duì)象：農(nóng)村初中生（山棗九年制學(xué)校）2、內(nèi)容和目標(biāo)：數(shù)學(xué)課堂上針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行行為矯正和心理輔導(dǎo)它是對(duì)有行為問(wèn)題和心理疾病的學(xué)生或有這方面傾向的學(xué)生采取針對(duì)性的教育，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的（五）課題研究的思路和方法1、行動(dòng)研究，利用數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐反思改進(jìn)中探索農(nóng)村初中生心理矯正

8、的有效策略。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，不斷將調(diào)查研究得到的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行分析，總結(jié)出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。（六）實(shí)施步驟2013年45月，提出課題，做好課題計(jì)劃。2013年611月，研究及探討課題，及時(shí)收集資料，認(rèn)真寫(xiě)好心得體會(huì)。2013年12月，總結(jié)課題，寫(xiě)好總結(jié)材料。（七）完成課題的可行性分析1、本課題是在充分了解目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出的，符合數(shù)學(xué)新課程改革的方向，理論依據(jù)充分、科學(xué)，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。2、參加本課題的成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是本縣學(xué)科帶頭人和本校青年骨干教師。3、在研究過(guò)程中做好了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真收集了各種資料。（八）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及管理該課題是自費(fèi)課題,所有經(jīng)費(fèi)由學(xué)校

9、承擔(dān)。三、課題預(yù)期研究成果主要階段性成果完成時(shí)間成 果 名 稱成果形式參 加 人2013.52013.7農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究方案方案梁道武張愛(ài)民最終成果完成時(shí)間成 果 名 稱成果形式參 加 人2013年9月農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)心理論文梁道武張愛(ài)民2013年12月研究報(bào)告研究報(bào)告梁道武四、課題開(kāi)題結(jié)論（由開(kāi)題專家填寫(xiě)）填寫(xiě)內(nèi)容：對(duì)開(kāi)題課題論證意見(jiàn)及建議 農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)心里研究課題是古丈縣（微型）教育科研立項(xiàng)課題，批準(zhǔn)號(hào)為：Gzjy013139，該課題山棗九年制學(xué)校承擔(dān)，梁道武老師主持?？h教育學(xué)會(huì)的專家組于9月23日在教科所組織專家論證，專家組通過(guò)認(rèn)真研讀課題方案文本，充分交換意見(jiàn)之后形成如下論證意見(jiàn)： 一、本課題選題從大處著眼、小處著手，致力于農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)教學(xué)心里研究，立足實(shí)際，可行性、操作性較強(qiáng)。 二、課題的界定要明確。 三、課題研究的方法可行、有效。綜上所述，課題組指定的目標(biāo)可行，內(nèi)容具體，具有針對(duì)性，時(shí)效性，有能力承擔(dān)該項(xiàng)課題的研究。論證組同意如期開(kāi)題。 四、修改建議見(jiàn)“開(kāi)題輪證書(shū)”。 專家組長(zhǎng)簽字：張鵬 2013 年 9 月 23 日五、開(kāi)題論證專家數(shù)據(jù)表參加開(kāi)題論證專家成員姓名職稱、職務(wù)工作單位專家簽名張鵬中學(xué)高級(jí)教科所所長(zhǎng)古丈縣教科所張鵬姜洪生中學(xué)高級(jí)教科所副所長(zhǎng)古丈縣教科所