人教版五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)的意義導(dǎo)學(xué)案

1、人教版五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)的意義導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：并會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商，明確可以用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。過程與方法：通過觀察、探究，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的探究過程情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。教學(xué)難點：理解可以用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .表示什么意思？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？2 .把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰看作單位1?3 .引入：5除以9,商是多少？板書：59第1頁

2、/共6頁如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個問題了。板書課題：分?jǐn)?shù)與除法。二、新課講授1 .教學(xué)例1:由示題目(1)列由算式。(板書：13=)(2)討論：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？(3)教師畫由示意圖。把一個蛋糕平均分成3份，其中一份應(yīng)是這個蛋糕的，就是個1。板書：13=1/3(個)2 .教學(xué)例3 :由示題目(1)動手操作。拿由三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。(2)口述方法及每份分得的結(jié)果，教師總結(jié)幾種不同的分法。(3)歸納：從上面的操作可以看由，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的，即3個塊

3、，把3個塊餅合起來就是1個餅的，即塊，因此，34=3/4(塊)。由此可見，不僅可以理解為把1塊餅(單位1)平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體(單位1)平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。第2頁/共6頁學(xué)生相互說說表示的意義3.教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(1)觀察13=34=這兩道算式，想一想兩個(非0)自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下還可以用什么數(shù)表示？用分?jǐn)?shù)表示商時，除式里的被除數(shù)，除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么？分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？(2)總結(jié)三點分?jǐn)?shù)可以表示除法的商。在表示除法的商時，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子。除法里的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分

4、母(強調(diào)相當(dāng)于一詞)。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以表示成下面的形式(3)如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以怎樣表示板書：ab=a/b(b0)(4)這里的b能為0嗎？為什么？明確：兩個整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來，分?jǐn)?shù)能不能看作兩個整數(shù)相除？(可以，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù))第3頁/共6頁(5)分?jǐn)?shù)與除法有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？(分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個數(shù)相除，除法是一種運算)4.教學(xué)例3:由示題目(1)列由算式。板書：710(2)怎樣計算？。710=三、鞏固練習(xí)。1 .做一做：獨立完成，集體訂正。2 .練習(xí)十二的第1、2題：獨立完成，訂正時說一說怎

5、樣計算,第3、4題：做在書上，集體訂正。第5、6題：獨立完成，訂正時說一說是怎么想的。3 .作業(yè)：練習(xí)十二7-11題，選作12題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識，你有哪些收獲？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)與除法例1:13=1/3(個)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀第4頁/共6頁察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)

6、習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：雨下得怎樣？”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握領(lǐng)盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：籃天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這

7、樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言O(shè)如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。例2:34=3/4（個）家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒第5頁/共6頁閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提由早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。例3:710=7/10唐宋或更早之前，針對經(jīng)學(xué)”律學(xué)“算學(xué)”和筆學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為博士”，這與當(dāng)今博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授武事”或講解經(jīng)籍”者，又稱講師”。教授”和助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃宗學(xué)”律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)